Unit 6 Section A 第一课时教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionA第一课时教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023-2024学年人教版英语八年级上册Unit6SectionA第一课时教学设计。本节课主要内容是学习一般过去时态，通过描述过去发生的事情来提高学生的听说读写能力。教材通过两个任务，让学生理解和运用一般过去时态，同时培养学生的跨文化交际意识。教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，创设真实语境，引导学生主动探究，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高听说读写能力，并在真实语境中运用所学知识。同时，通过描述过去发生的事情，学生能够了解和感知不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际意识。此外，学生在完成任务的过程中，能够培养分析问题、解决问题的能力，提升思维品质。在学习过程中，学生通过自主探究、合作学习等方式，提高自主学习能力和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般过去时态的构成和用法：一般过去时态由助动词"did"加上动词原形构成，表示过去发生的动作或状态。例如："Hedidhishomework."（他做了他的家庭作业。）

（2）过去时态的疑问句和否定句结构：疑问句需要在句子开头加上"Did"，例如："Didyoufinishyourhomework?"（你完成了你的家庭作业吗？）否定句需要在句子中加入"not"，例如："Youdidnotfinishyourhomework."（你没有完成你的家庭作业。）

（3）过去时态的肯定回答和否定回答：肯定回答可以使用"Yes,Idid."或"No,Ididn't."，例如："Didyougototheparkyesterday?"（你昨天去了公园吗？）"Yes,Idid."（是的，我去了。）或"No,Ididn't."（不，我没有去。）

（4）过去时态的交际运用：通过描述过去发生的事情，运用一般过去时态进行交流，例如："Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily."（昨天，我和我家人去了动物园。）

2.教学难点

（1）过去时态的疑问句结构：学生可能对过去时态疑问句的结构感到困惑，例如："Didyoufinishyourhomework?"（你完成了你的家庭作业吗？）学生需要理解疑问句需要在句子开头加上"Did"。

（2）过去时态的否定句结构：学生可能对过去时态否定句的结构感到困惑，例如："Youdidnotfinishyourhomework."（你没有完成你的家庭作业。）学生需要理解否定句需要在句子中加入"not"。

（3）过去时态的肯定回答和否定回答：学生可能对过去时态肯定回答和否定回答的使用感到困惑，例如："Yes,Idid."和"No,Ididn't."学生需要理解根据实际情况选择合适的回答方式。

（4）过去时态的实际运用：学生可能对如何运用过去时态描述过去发生的事情感到困惑，例如："Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily."学生需要通过实践和例句理解如何正确运用过去时态。

教师在教学过程中需要针对这些重点和难点进行讲解和强调，并通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握过去时态的构成、用法、疑问句和否定句结构，以及交际运用。同时，教师可以设计一些实际情境和任务，让学生在实践中运用过去时态，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、电子教案、在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频教程、手机应用程序（如Duolingo、HelloTalk等）、社交媒体平台（如Facebook、Twitter等）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学、口语测试、写作练习、听力练习、多媒体展示、游戏化学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法，掌握如何在实际情境中运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-英语电影：推荐学生观看一些经典英语电影，如《BacktotheFuture》、《TheTerminator》等，这些电影中的对话和场景经常会用到一般过去时态，可以帮助学生更好地理解其运用。

-英语歌曲：推荐一些英语歌曲，如《BohemianRhapsody》、《HotelCalifornia》等，这些歌曲的歌词中包含了大量的一般过去时态，通过学唱歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中学习一般过去时态。

-英语故事书：推荐学生阅读一些英语故事书，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，这些故事书中的对话和叙述经常会用到一般过去时态，可以帮助学生通过阅读故事来学习和巩固一般过去时态。

-英语新闻报道：让学生观看一些英语新闻报道，如CNN、BBC的新闻节目，这些新闻报道中的叙述和评论经常会用到一般过去时态，可以帮助学生了解一般过去时态在实际语境中的运用。

2.拓展建议

-制作时间线：让学生制作一个关于自己或家庭的历史时间线，标注一些过去发生的重要事件，并使用一般过去时态来描述这些事件，这样可以让学生通过实践活动来巩固和应用一般过去时态。

-写一篇过去式的日记：让学生尝试写一篇以过去式写成的日记，记录一天的活动和经历，通过写日记的方式来练习和巩固一般过去时态的运用。

-观看英语纪录片：推荐学生观看一些英语纪录片，如《PlanetEarth》、《Cosmos》等，这些纪录片中的旁白和叙述经常会用到一般过去时态，可以通过观看纪录片来学习和巩固一般过去时态。

-参与线上英语学习社区：鼓励学生加入一些线上英语学习社区，如Reddit的英语学习板块、Quora等，在这些社区中，学生可以阅读和回复他人关于一般过去时态的问题和讨论，通过参与讨论来提高自己的一般过去时态的运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、以及与同学的互动情况，评估学生在学习一般过去时态方面的兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，让学生围绕一般过去时态的构成、用法、疑问句和否定句结构等进行讨论，然后展示讨论成果。教师可以通过评估学生的讨论内容、表达清晰度和逻辑性等方面，来评价学生在掌握一般过去时态方面的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试的方式，检验学生对一般过去时态的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、翻译题等，教师可以通过评估学生的答题正确率和理解程度，来评价学生在学习一般过去时态方面的掌握程度。

4.作业完成情况：通过批改学生完成的课后作业，评估学生对一般过去时态的运用能力。教师可以通过评估学生的作业完成质量、语法正确性和语言表达清晰度等方面，来评价学生在学习一般过去时态方面的效果。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习一般过去时态过程中的进步和不足，并提出改进的建议。教师可以通过评估学生的自我评价内容，来了解学生的自我认知和自我提升能力。

教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现和成果的基础上，给予学生具体的反馈和指导。教师可以针对学生在学习一般过去时态方面的优点和不足，提供有针对性的建议和指导，帮助学生提高一般过去时态的运用能力。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题，以提高学生的参与度和学习兴趣。教师还可以通过与学生进行一对一的交流，了解学生在学习一般过去时态过程中的困惑和问题，提供个性化的指导和帮助。通过这些评价和反馈方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生的学习进步提供有效的支持和帮助。教学反思与改进今天上了一节关于一般过去时态的课，我感到有些地方需要改进。首先，我发现学生在理解一般过去时态的构成和用法方面存在一些困难，特别是对于疑问句和否定句结构。我想，我可以在未来的课程中通过更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握这些结构。

其次，我注意到学生在课堂上的参与度不高，他们似乎对于课堂活动不太感兴趣。我想，我可以在未来的课程中设计更多有趣和互动的活动，以激发学生的兴趣和参与度。

此外，我发现学生在完成课后作业时存在一些问题，特别是对于一些语法和句型的问题。我想，我可以在未来的课程中通过更多的练习和反馈来帮助学生提高他们的语言运用能力。

最后，我想我可以在未来的课程中更多地关注学生的个别差异，为每个学生提供个性化的指导和帮助。内容逻辑关系重点知识点：一般过去时态由助动词"did"加上动词原形构成，表示过去发生的动作或状态。例如："Hedidhishomework."（他做了他的家庭作业。）

板书设计：一般过去时态结构：did+动词原形

2.一般过去时态的疑问句和否定句结构

重点知识点：疑问句需要在句子开头加上"Did"，例如："Didyoufinishyourhomework?"（你完成了你的家庭作业吗？）否定句需要在句子中加入"not"，例如："Youdidnotfinishyourhomework."（你没有完成你的家庭作业。）

板书设计：一般过去时态疑问句结构：Did+主语+动词原形？

一般过去时态否定句结构：主语+didnot+动词原形

3.一般过去时态的肯定回答和否定回答

重点知识点：肯定回答可以使用"Yes,Idid."或"Yes,hedid."，否定回答可以使用"No,Ididnot."或"No,hedidnot."

板书设计：一般过去时态肯定回答：Yes,+主语+动词原形

一般过去时态否定回答：No,+主语+didnot+动词原形典型例题讲解例题1：

题目：请将下列句子改为一般过去时态。

原句：Hegoestoschooleveryday.

改后句子：Hewenttoschooleveryday.

例题2：

题目：请用一般过去时态完成下列句子。

原句：Sheisreadingabook.

改后句子：Shewasr