Unit 10　Id like some noodles.Section A教案2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit10I’dlikesomenoodles.SectionA教案2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级下册Unit10“I'dlikesomenoodles.”SectionA。本节课主要介绍了日常饮食相关的词汇和表达喜好的一般现在时句子结构。学生将通过学习本节课，掌握如何用英语表达自己喜欢的食物和饮食习惯。

主要内容包括：

1.学习与日常饮食相关的词汇，如noodles,dumplings,rice,vegetables等。

2.掌握表达喜好的一般现在时句子结构，如“I'dlike...”和“Ilike...”。

3.通过对对话的理解和模仿，学会在实际场景中运用所学词汇和句型进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与日常饮食相关的词汇和表达喜好的一般现在时句子结构，学生将提高自己的语言运用能力和语言思维能力。同时，通过了解和模仿不同的饮食文化，学生将增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，从而提高自己的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的日常英语对话，掌握了一些常用的问候语和介绍自己的句子。此外，学生还学习过一些与生活相关的词汇，如食物、颜色、数字等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活相关的英语学习内容通常比较感兴趣，尤其是与食物和饮食相关的主题。大部分学生具备一定的听、说能力，能够参与课堂活动并进行简单的英语交流。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到困难在于记忆新词汇和理解一般现在时句子结构。此外，学生可能对于如何正确运用所学词汇进行实际交流感到挑战。部分学生可能在发音和语调上需要加强练习，以提高英语口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机和磁带或在线音频资源。

2.课程平台：人教版英语七年级下册教材、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：英语学习软件、在线视频教程、电子词典、教育游戏等。

4.教学手段：任务驱动法、情景教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式问答、听力练习、口语练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“I'dlikesomenoodles.”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“I'dlikesomenoodles.”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，如食物词汇和一般现在时句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达喜好的句子结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达喜好的句子结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握表达喜好的句子结构，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）饮食文化：介绍中国各地的特色饮食文化，如川菜、粤菜、湘菜等，让学生了解不同地域的饮食差异。

（2）美食制作教程：提供一些简单的美食制作教程，如如何制作饺子、炒面、寿司等，让学生在学习过程中提高动手能力。

（3）饮食健康知识：介绍饮食健康知识，如合理膳食、营养搭配、食物过敏等，帮助学生养成良好的饮食习惯。

（4）英语饮食文化：介绍西方的饮食文化，如美国、英国、法国等，让学生了解不同国家的饮食特点。

2.拓展建议：

（1）组织一次美食分享活动：让学生从家中带来自己喜欢的美食，与同学们分享，并介绍美食的由来和制作方法。

（2）开展一次饮食文化知识竞赛：设置有关饮食文化的竞赛题目，让学生在竞赛中学习饮食文化知识。

（3）进行一次饮食健康讲座：邀请专业医生或营养师为学生讲解饮食健康知识，提高学生的健康意识。

（4）观看英文美食节目：选择适合学生水平的英文美食节目，如“MasterChef”等，让学生在观看过程中学习英语和美食知识。

（5）撰写饮食文化短文：让学生结合所学知识，撰写一篇关于饮食文化的短文，分享自己的观点和体验。

（6）进行饮食文化调查：让学生调查家人或朋友的饮食喜好，了解不同年龄、性别的人对食物的选择和口味偏好。重点题型整理题型1：对话填空

情景：你的一位外国朋友对中国的面条很感兴趣，你想向他介绍一些你最喜欢吃的面条种类。

你：Hi,Jack.HaveyouevertriedChinesenoodles?

Jack:No,Ihaven't.Whatkindofnoodlesdoyoulikebest?

你：（请填空）

A.Ilikedumplingsbest.

B.I'dlikesomebeefnoodles,please.

C.Ilikehotpotbest.

D.Well,Ilikenoodleswithvegetablesandmeat.

答案：D

详细补充和说明：

这个题型旨在让学生运用本节课所学的食物词汇和句型进行实际交流。在情景设定中，学生需要向外国朋友介绍自己最喜欢的面条种类。这个题型不仅能够检验学生对课堂知识的掌握程度，还能够培养学生的实际运用能力。

题型2：看图说话

图片展示：一张展示不同食物（如面条、饺子、米饭等）的图片。

问题：What'sthis?Andwhat'sthis?

答案：Thisisabowlofnoodles.Thisisaplateofdumplings.

详细补充和说明：

这个题型通过图片展示，让学生运用本节课所学的食物词汇进行描述。学生需要根据图片中的食物，用英语描述它们是什么。这个题型能够帮助学生巩固食物词汇的记忆，并且提高学生的观察力和表达能力。

题型3：制作食谱

任务：学生需要根据本节课所学的食物词汇，为自己或家人设计一份晚餐食谱。

答案示例：DinnerMenu

-Appetizer:SpringRolls

-MainDish:ChickenwithVegetables

-SideDish:FriedNoodles

-Dessert:fruitsalad

详细补充和说明：

这个题型让学生将课堂所学的食物词汇应用于实际生活中，设计一份晚餐食谱。学生需要思考并选择不同的食物，组合成一份健康美味的晚餐菜单。这个题型能够培养学生的实际应用能力和创造力。

题型4：角色扮演

角色：顾客（You）和餐厅服务员（Waiter/Waitress）

对话：

You:Hi,I'dliketoordersomefood,please.

Waiter/Waitress:Sure,whatwouldyouliketohave?

You:I'dlikesome_______withvegetablesandmeat.

Waiter/Waitress:_______withvegetablesandmeat,comingrightup!

答案示例：

You:I'dlikesomebeefnoodleswithvegetablesandmeat.

Waiter/Waitress:Beefnoodleswithvegetablesandmeat,comingrightup!

详细补充和说明：

这个题型让学生在角色扮演中，运用本节课所学的句型进行点餐。学生需要扮演顾客，向餐厅服务员表达自己想要的餐点，并完成点餐过程。这个题型能够培养学生的实际应用能力和沟通能力。

题型5：问答

问题1：Whatdoyouliketoeatfordinner?

问题2：Whatkindofnoodlesdoyoulikebest?

问题3：Doyouliketoeatoutorcookathome?

答案示例：

1.Iliketoeatchickenwithvegetablesfordinner.

2.Ilikebeefnoodlesbest.

3.Iliketocookathome.

详细补充和说明：

这个题型通过问答的形式，让学生运用本节课所学的句型进行表达。学生需要回答关于晚餐喜好、面条种类和外出就餐还是在家烹饪的问题。这个题型能够帮助学生巩固课堂所学知识，并提高学生的口语表达能力。内容逻辑关系①本节课的重点词汇包括：noodles,dumplings,rice,vegetables等，这些词汇都是与日常饮食相关的。

②本节课的句型结构为“I'dlikesome...”和“Ilike...”，这些句型结构都是用来表达喜好的。

③本节课的内容逻辑关系是：首先介绍与日常饮食相关的词汇，然后通过句型结构来表达喜好的食物和饮食习惯。教学反思与改进其次，学生在发音和语调方面也需要加强练习。虽然我在课堂上已经强调了发音和语调的重要性，但学生在实际交流中仍然存在发音不准确和语调不自然的问题。我计划在未来的教学中，安排更多的发音和语调练习，让学生在实践中提高自己的发音和语调水平。

另外，学生在参与课堂活动方面也存在一些问题。虽然我设计了一些有趣的课堂活动，但部分学生在活动中表现得不够积极，缺乏参与的热情。我计划在未