古诗词诵读2送元二使安西教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读2送元二使安西教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文统编版《古诗词诵读2送元二使安西》

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过诵读和解读《送元二使安西》，提升学生对古文语言的理解和表达能力，培养学生对古文的兴趣。

2.文化意识：使学生了解唐代边塞诗的特点和背景，认识古代使节的职责与使命，引导学生理解诗中的文化内涵。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读古诗词。

4.审美鉴赏：引导学生感受古诗词的音乐性和节奏感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高学生对古诗词的美感体验。三、学情分析

1.学生层次：六年级二班的学生在学习古诗词方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些古诗文，对古文的语法和词汇有一定的了解。大部分学生对古诗词感兴趣，学习态度积极，乐于参与课堂活动。然而，部分学生对古文的阅读和理解还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予更多的关注和帮助。

2.知识、能力、素质方面：在学习《送元二使安西》这首诗之前，学生已经学习过一些边塞诗和描写使节的诗篇，对唐代诗歌有一定的了解。他们具备了一定的阅读理解和鉴赏能力，能够分析和表达诗歌中的意象和情感。然而，部分学生在解读古文方面还存在一定的障碍，需要进一步提高他们的古文阅读能力。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。他们能够按时完成作业，认真复习课堂内容。然而，部分学生存在拖延作业和课堂注意力不集中的问题，这可能会影响他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，老师在教学《送元二使安西》时，应注重培养学生的古文阅读能力，帮助学生克服阅读障碍。同时，老师可以通过引导学生的课堂参与和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。针对部分学生的行为习惯问题，老师可以通过制定明确的学习计划和目标，以及提供及时的反馈和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与老师之间的互动。

b.案例分析法：以《送元二使安西》为例，分析诗中的意象、情感和文化背景，帮助学生深入理解诗歌。

c.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗词的朗读和影像资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

b.教学软件应用：运用教学软件进行古文翻译和解析，帮助学生更好地理解古文内容。

c.网络资源整合：引入相关的网络资源，如古诗词解读、历史文化背景等，丰富学生的学习资料，拓宽视野。

d.创意作业设计：布置相关的创作任务，如写一篇关于使节的日记、绘制诗中的景象等，激发学生的创造力和想象力。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词诵读2送元二使安西》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的古诗词？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

a.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的瑰宝，它融合了韵律、意境和情感。

b.案例分析：接下来，我们来看《送元二使安西》这首诗。这首诗描绘了元二使出使安西的情景，通过诗中的意象和情感，表达了作者对友人的祝福和对远方的向往。

c.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感的表达。对于诗的背景和文化内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的意象相关的实际问题。

b.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。这个操作将演示诗的韵律和节奏感。

c.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论主题：学生将围绕“古诗词在意境和情感表达方面的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

b.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

c.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中意象和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.古诗词的基本概念：古诗词是中国传统文化的瑰宝，它融合了韵律、意境和情感。主要包括诗、词、赋、论、颂等不同形式。

2.《送元二使安西》的背景：这首诗是唐代诗人王维创作的，描绘了元二使出使安西的情景，表达了作者对友人的祝福和对远方的向往。

3.诗中的意象：诗中运用了丰富的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，通过意象的描绘，展现了边塞的壮丽景色和使节的英勇使命。

4.诗中的情感表达：诗中表达了作者对友人的深情厚意，以及对远方的思念和向往。通过诗中的情感表达，使读者能够感受到作者内心的真挚情感。

5.诗的韵律和节奏感：这首诗采用了七言绝句的形式，具有鲜明的韵律和节奏感。通过朗读实践，让学生感受诗的音乐性和节奏感。

6.古诗词的欣赏与解读：学习如何欣赏和解读古诗词，包括理解诗中的意象、情感和背景，以及感受诗的韵律和节奏感。

7.古诗词在实际生活中的应用：通过实践活动和小组讨论，探讨古诗词在意境和情感表达方面的应用，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

8.培养学生的审美情趣和鉴赏能力：通过欣赏和解读古诗词，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美水平。

9.培养学生的创造力和想象力：通过创作实践活动，如写一首以使节为主题的诗，培养学生的创造力和想象力。

10.培养学生的团队合作能力和交流表达能力：通过分组讨论和成果展示，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。七、重点题型整理

1.填空题：

-请填写《送元二使安西》的作者是______。

-请填写《送元二使安西》中表达作者对友人祝福的诗句是______。

2.选择题：

-请从以下选项中选择正确的答案：《送元二使安西》中描绘的景色是______。

A.山河壮丽

B.荒凉寂寞

C.繁华都市

D.水乡江南

3.判断题：

-请判断以下陈述是否正确：《送元二使安西》是一首描写边塞风光的诗歌。

4.简答题：

-请简述《送元二使安西》的诗意及作者表达的情感。

5.分析题：

-请分析《送元二使安西》中使用的意象，并解释其作用和意义。

答案：

1.王维

-千里共婵娟

2.A

3.正确

4.《送元二使安西》是一首描写元二使出使安西情景的诗歌，表达了作者对友人的深情厚意，以及对远方的思念和向往。

5.《送元二使安西》中使用了丰富的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等。这些意象通过描绘边塞的壮丽景色和使节的英勇使命，使诗歌更加生动形象，增强了读者的感官体验。同时，意象的运用也表达了作者对友人的深情厚意，以及对远方的思念和向往。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于古诗词的基本概念和《送元二使安西》的背景有了更深入的理解。大部分学生能够流畅地朗读诗歌，并对诗中的意象和情感表达有自己的见解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题展开，分享了自己的见解和感受。展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行了有效的交流。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确地回答有关《送元二使安西》的问题，并对诗中的意象和情感表达有了更深入的理解。大部分学生能够独立完成测试，展现出了对课堂内容的掌握。

4.作业完成情况：学生们在完成作业时，能够认真对待，按时提交。作业质量普遍较高，显示出了对课堂内容的理解和消化。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生给予了积极的评价和反馈。对于表现优异的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于需要改进的学生，我提出了具体的建议和指导，帮助他们提高学习效果。总体来说，学生们在本次课程中的表现令人满意，希望大家能够继续保持学习的热情和积极参与的态度。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入更多互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与老师之间的互动，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.开展更多小组合作学习：将学生分成小组，进行合作讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

3.利用多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗词的朗读和影像资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生在解读古文方面还存在一定的障碍，需要进一步提高他们的古文阅读能力。

2.部分学生的课堂注意力不集中，影响了他们的学习效果