提升-二年级课后服务口才练习活动 第一课时教案

提升——二年级课后服务口才练习活动第一课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《提升——二年级课后服务口才练习活动》第一课时教案，本节课内容紧密结合人教版二年级语文教材中的“口语交际”环节，主要包括以下两部分：

1.复习和巩固课内所学故事、诗歌的朗读技巧，通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口才表达能力。

2.结合教材中的“我会说”部分，开展趣味性口才练习活动，如看图说话、接龙游戏、话题讨论等，引导学生运用所学词汇、句型进行交流，提升他们的思维敏捷性和口语表达能力。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力及文化审美素养展开。通过以下三个方面与教材内容紧密关联：

1.语言表达能力：结合教材中的口语交际环节，引导学生运用所学词汇、句型进行交流，提高他们的语言组织和表达能力。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中锻炼口语，培养清晰、流畅的发音和善于表达的能力。

2.思维逻辑能力：通过看图说话、接龙游戏等练习，激发学生的思维活力，培养他们的观察力、想象力和逻辑推理能力。在看图说话活动中，学生需要观察细节、组织语言，将图片内容表达清楚；在接龙游戏中，学生需要快速思考、联系词汇，锻炼思维的敏捷性和逻辑性。

3.文化审美素养：结合教材中的故事、诗歌等内容，引导学生感受语言文字的美，培养他们的审美情趣。通过朗读、背诵等形式，让学生体验中华传统文化的魅力，提升文化素养。

本节课的教学活动旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，使他们在语言、思维和文化方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在前期的语文学习中，已经接触并掌握了一定的词汇、句型和基本的语法知识。他们能够进行简单的口语交际，如自我介绍、问候、描述事物等。此外，通过学习课内故事、诗歌，学生对朗读、背诵等语言表达形式有一定的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇。他们对趣味性、互动性强的教学活动有较高的兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。在语言表达方面，学生的能力存在差异，部分学生表现欲强，善于表达，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢通过模仿、实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口才练习活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）词汇量有限，导致表达时出现词不达意的情况；（2）语法知识掌握不牢固，句子结构混乱；（3）思维逻辑能力较弱，难以快速组织语言；（4）在公众场合表达时，存在紧张、胆怯的情绪。针对这些困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服问题，提高口才表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生已有的知识基础，教师通过简洁明了的讲解，帮助学生复习和巩固课内所学词汇、句型和语法知识，为口才练习活动打下基础。

2.情境教学法：结合教材内容，创设各种真实的口语交际情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体的语境中锻炼口才，提高语言表达能力。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论、话题交流等活动，鼓励他们积极参与，培养学生的合作精神和思维逻辑能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。如在看图说话活动中，通过展示生动有趣的图片，引导学生观察、描述，提高他们的语言表达能力。

2.教学软件：运用教学软件中的互动功能，如抢答、接龙游戏等，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。同时，软件可以实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野。如在学习诗歌朗读时，引入经典诗歌作品，让学生欣赏、模仿，提高他们的审美素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——我会说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道怎么表达自己想法的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地用语言表达自己的想法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指通过口头语言进行信息传递和情感交流的过程。它是人与人之间最直接、最常用的沟通方式，对于我们的日常生活非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何清晰表达自己的观点和倾听他人的意见这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同情境下如何运用口语交际技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对口语交际技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言表达能力：学生掌握了教材中口语交际环节的相关词汇、句型和语法知识，能够运用所学进行简单的口头表达。在角色扮演、情景模拟等活动中，学生的语言组织能力和表达能力得到锻炼，表达时更加清晰、流畅。

2.思维逻辑能力：通过看图说话、接龙游戏等练习，学生的思维活力得到激发，观察力、想象力和逻辑推理能力得到提升。在学习过程中，学生能够快速组织语言，将所学知识运用到实际问题中，解决问题的能力有所增强。

3.口语交际技巧：学生了解了口语交际的基本概念和重要性，掌握了在不同情境下运用口语交际技巧的方法。在实际讨论、角色扮演等活动中，学生能够主动倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通。

4.合作精神：在小组讨论、实践活动等环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法，并尊重他人的意见，形成良好的团队协作氛围。

5.自信心：通过课堂上的展示、分享等环节，学生克服了紧张、胆怯的情绪，勇敢地站在台上表达自己的观点。这使得学生在口语表达方面的自信心得到提升，有利于他们在日常生活中更好地运用所学知识。

6.文化审美素养：在学习过程中，学生接触到教材中的故事、诗歌等文学作品，感受语言文字的美。通过朗读、背诵等形式，学生的审美情趣得到培养，对中华传统文化的认识和理解加深。

7.学习兴趣：本节课采用多种教学方法和手段，如多媒体展示、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，学习积极性得到提高，为后续学习奠定了基础。

8.知识拓展：结合网络资源、课外阅读等，学生拓宽了知识视野，了解了更多与口语交际相关的知识点，为今后的学习和生活积累了丰富的素材。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在口语交际活动中的表现，如角色扮演、情景模拟等，关注学生的语言表达能力、思维逻辑能力及自信心等方面的提升。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的表现，包括观点阐述、沟通交流、成果展示等方面。重点关注学生在讨论中能否积极参与、提出有价值的观点，以及是否能倾听他人意见并进行有效整合。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对口语交际相关知识的掌握程度，包括词汇、句型、语法等方面。测试形式可以采用问答、填空、选择等，以检验学生的学习效果。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现、学习收获和需要改进的地方。同时，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试等方面，给予及时、具体的评价与反馈。教师的评价要具有指导性，帮助学生明确自己的优势与不足，激发他们的学习动力。

在教学评价与反馈过程中，教师要注意以下几点：

1.尊重学生个体差异，关注每个学生的成长与进步。

2.评价要具有客观性、公正性和激励性，避免主观臆断和负面评价。

3.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，给予针对性的指导。

4.鼓励学生积极参与评价，培养他们的自我评价和反思能力。

5.结合教材内容，关注学生在口语交际方面的实际应用，提高评价的实用性和针对性。典型例题讲解例题1：

题目：请你用口语描述一下你的好朋友。

答案：我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，总是笑眯眯的。他非常乐于助人，每次我遇到困难，他都会主动伸出援手。

例题2：

题目：假设你正在参加一个聚会，向新朋友介绍自己。

答案：大家好，我叫小花。我今年8岁了，我来自一个幸福的家庭。我的爱好是画画和唱歌，我还喜欢和小伙伴们一起玩耍。

例题3：

题目：请描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。

答案：我最喜欢的季节是春天。因为春天天气温暖，花草树木都开始生长，到处都是美丽的景色。而且，春天还有很多好吃的水果，如草莓、樱桃等。

例题4：

题目：假如你是学校的小导游，向游客介绍你们学校，请用口语描述。

答案：欢迎来到我们学校！这是我们美丽的校园。学校里有宽敞的操场、明亮的教室和先进的实验室。我们学校还有丰富的课外活动，如体育节、科技节等。在这里，我们度过了快乐的时光。

例题5：

题目：讲述一个你亲身经历的故事，要求用口语表达。

答案：有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。突然，我看见一个小男孩掉进了湖里。我立刻大声呼救，爸爸赶紧跳进湖里把小男孩救了上来。大家都为我们点赞，我也觉得非常自豪。

针对以上典型例题，以下是详细的补充和说明：

例题1：此题主要考察学生描述人物的能力，要求用口语表达出人物的外貌特征和性格特点。

例题2：此题要求学生用口语进行自我介绍，锻炼他们在社交场合的表达能力。

例题3：此题要求学生描述喜欢的季节，并说明原因，考察他们的观察力和口语表达能力。

例题4：此题要求学生以小导游的身份介绍学校，锻炼他们的口语表达能力和组织能力。

例题5：此题要求学生讲述一个亲身经历的故事，培养他们的叙事能力和口语表达能力。

在解答这些例题时，教师要关注以下几点：

1.引导学生注意语言表达的准确性、流畅性和生动性。

2.鼓励学生运用所学词汇、句型和语法知识，提高口语表达能力。

3.培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，使他们在解答过程中能够有针对性地描述和表达。

4.针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合教材内容，设计了丰富多样的口语交际活动，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.采用了互动讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动思考、交流，提高他们的语言表达能力和合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中