2024-2025学年高中历史 第一单元 第一次世界大战 第2课 惨烈的四年战事教学教案 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第2课惨烈的四年战事教学教案岳麓版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中历史——第一次世界大战

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习第一次世界大战的相关知识，使学生能够建立起对这场战争的时间和空间背景的认识，理解战争发生的时代背景和历史条件。

2.史料实证：引导学生运用史料，对第一次世界大战的原因、过程和结果进行深入的探究，培养学生的实证精神，提高学生的历史研究能力。

3.历史解释：通过对战争的分析，使学生能够理解不同国家和阶层对战争的态度和看法，培养学生的多元史观，提高学生的史实分析能力。

4.家国情怀：通过学习第一次世界大战，使学生能够认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀，提高学生的社会责任感和使命感。

5.批判性思维：引导学生对战争的本质和影响进行深入的思考，培养学生的批判性思维，提高学生的独立思考能力。学情分析本节课的授课对象为高中三年级一班的学生，他们已经学习过世界历史的前期内容，对历史学科有一定的认识和理解。但在知识深度和广度上，还存在一定的不足，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们的历史知识视野。

1.知识方面：学生对第一次世界大战的时间、主要战役、参战国等基本知识有一定的了解。但他们对战争背后的深层次原因，如民族主义、帝国主义、军备竞赛等，可能理解不够深入。此外，学生对战争对中国和其他国家的深远影响，也可能缺乏全面的认识。

2.能力方面：学生在历史学科的学习中，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材和史料，提取有效信息，形成自己的观点。但学生的批判性思维能力和独立思考能力还有待提高，需要教师在教学中进行针对性的引导和培养。

3.素质方面：学生具备一定的历史文化素养，对历史事件和人物有一定的兴趣。但部分学生可能对战争的残酷性和和平的珍贵性缺乏深刻的体会，需要教师通过教学，激发他们的家国情怀和社会责任感。

4.行为习惯方面：学生在历史学习过程中，已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但部分学生在自主学习过程中，可能缺乏目标和计划，需要教师在教学中进行引导和监督。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.深入挖掘战争背后的原因，帮助学生建立完整的历史知识体系。

2.通过史料分析和讨论，提高学生的批判性思维能力和独立思考能力。

3.结合战争的影响，对学生进行家国情怀和社会责任感的培养。

4.引导学生树立正确的历史观，认识到和平的珍贵，增强他们的历史使命感。

5.在教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台、在线教育资源库等。

3.信息化资源：教材配套电子文档、历史纪录片、战争照片、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情景模拟法等。教学流程1.导入新课：我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速做决定的情况？”举例说明后，引导学生思考这个问题与本节课内容的关系，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授：

1.理论介绍：详细解释第一次世界大战的基本概念，包括战争的起因、过程和主要战役等。

2.案例分析：通过具体的战争案例，展示第一次世界大战的特点和影响。

3.重点难点解析：强调战争背后的深层次原因和战争对中国及其他国家的深远影响。

3.实践活动：

1.分组讨论：学生分组讨论第一次世界大战对各个国家的影响。

2.实验操作：通过模拟战争场景，让学生深刻体会战争的残酷性。

3.成果展示：各小组展示讨论成果和实验操作结果。

4.学生小组讨论：

1.讨论主题：学生围绕第一次世界大战的历史意义和教训展开讨论。

2.引导与启发：我作为引导者，提出问题引导学生深入思考，促进学生之间的交流。

3.成果分享：各小组分享讨论成果，将其记录在黑板上或投影仪上。

5.总结回顾：总结本节课的主要内容，强调战争与和平的关系，鼓励学生在日常生活中珍惜和平，灵活运用所学知识。同时，鼓励学生提出疑问或不明白的地方。知识点梳理1.第一次世界大战的背景：

-民族主义的兴起：民族自决权的提出和民族独立运动的兴起。

-帝国主义竞争：各国为争夺殖民地和市场而展开的激烈竞争。

-军备竞赛：各国为壮大自身实力而进行的军备竞赛。

2.第一次世界大战的起因：

-塞尔维亚国庆日事件：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝被刺杀，成为战争的导火索。

-同盟国和协约国的形成：各国根据自身的利益结成不同的军事同盟。

3.第一次世界大战的主要战役：

-马恩河战役：1914年，协约国和同盟国在马恩河展开激战，最终协约国取得胜利。

-凡尔登战役：1916年，德军进攻法国凡尔登，法军殊死抵抗，战争双方损失惨重。

-索姆河战役：1916年，英军和法军在索姆河地区对德军展开进攻，战争双方均遭受重大损失。

4.第一次世界大战的转折点：

-俄国十月革命：1917年，俄国发生十月革命，沙皇尼古拉二世退位，俄国退出战争。

-美国参战：1917年，美国对德宣战，加入协约国一方作战。

5.第一次世界大战的结局：

-德国投降：1918年11月11日，德国向协约国投降，第一次世界大战正式结束。

-凡尔赛和约：1919年，战胜国与德国签订凡尔赛和约，对德国进行了一系列的惩罚和限制。

6.第一次世界大战的影响：

-战争损失：第一次世界大战造成了大量的人员伤亡和经济损失。

-和平观念：人们对和平的渴望增强，和平主义运动兴起。

-民族独立：战争期间，殖民地半殖民地国家争取民族独立的斗争更加激烈。

-社会主义运动：战争加剧了资本主义制度的矛盾，促进了社会主义运动的发展。

-国际关系变化：战争结束后，国际格局发生了重大变化，新的国际关系体系建立。

7.第一次世界大战在中国的影响：

-民族觉醒：战争期间，中国民众对国家命运的关注增强，民族觉醒意识高涨。

-五四运动：1919年，巴黎和会上中国外交失败，引发五四运动，标志着中国新民主主义革命的开始。

-中国共产党成立：1921年，中国共产党成立，为中国革命指明了方向。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了第一次世界大战的基本知识，包括战争的背景、起因、主要战役、转折点和结局。同时，我们也探讨了战争对中国及其他国家的深远影响。通过学习，我们应该能够掌握以下几个知识点：

（1）第一次世界大战的背景：民族主义的兴起、帝国主义竞争和军备竞赛。

（2）第一次世界大战的起因：塞尔维亚国庆日事件和同盟国、协约国的形成。

（3）第一次世界大战的主要战役：马恩河战役、凡尔登战役和索姆河战役等。

（4）第一次世界大战的转折点：俄国十月革命和美国参战。

（5）第一次世界大战的结局：德国投降和凡尔赛和约的签订。

（6）第一次世界大战的影响：战争损失、和平观念的强化、民族独立的斗争、社会主义运动的发展和国际关系的变化。

（7）第一次世界大战在中国的影响：民族觉醒、五四运动和中国共产党成立。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.第一次世界大战的导火索是哪一件事件？

A.奥匈帝国皇储斐迪南大公在萨拉热窝被刺杀

B.俄国十月革命

C.美国参战

D.凡尔赛和约的签订

答案：A

2.下列哪个国家在第一次世界大战中退出了战争？

A.德国

B.俄国

C.英国

D.法国

答案：B

3.哪一场战役被认为是第一次世界大战的转折点？

A.马恩河战役

B.凡尔登战役

C.索姆河战役

D.俄国十月革命

答案：B

（2）简答题：

1.请简要介绍第一次世界大战的背景。

2.请列举三个第一次世界大战的主要战役，并简要介绍它们的特点。

3.请阐述第一次世界大战对中国的影响。

（3）论述题：

请结合所学知识，论述第一次世界大战对世界历史的影响。教学反思今天的课讲到了第一次世界大战，这是一个非常重要且复杂的历史事件。我在授课过程中，尽力把战争的背景、过程和影响讲解得清晰明了，但回顾整个教学过程，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我意识到在讲述战争的残酷性时，可能没有让学生充分感受到战争的实况。虽然我使用了战争照片和纪录片，但学生的感受可能还是不够深刻。下次我可以尝试使用更多元的教学手段，比如虚拟现实技术，让学生仿佛置身于战场之中，从而更直观地理解战争的残酷。

其次，我在课堂上的提问环节发现，学生在回答问题时，往往只答出了问题的表面，而没有深入挖掘问题的内涵。这说明我在引导学生进行深度思考方面还有待提高。未来，我可以尝试提出更多开放性的问题，激发学生的思考，引导他们从不同角度审视历史事件。

此外，我也注意到，在讲解战争对中国影响的部分，我并没有详细阐述战争如何促进了中国的社会变革。下次我可以补充这部分内容，让学生更全面地理解战争对中国历史的影响。板书设计①民族主义的兴起

②帝国主义竞争

③军备竞赛

2.第一次世界大战的起因：

①塞尔维亚国庆日事件

②同盟国和协