七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第1课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1课时教案（新版）外研版。教学内容主要包括：1.词汇学习：掌握与物品相关的词汇，如bag,book,pen等；2.句型学习：运用Whose...isthis?和Isthisyour...?进行物品归属的询问和确认；3.对话练习：模拟失物招领场景，运用所学词汇和句型进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的物品词汇和一些简单的疑问句，如Isthis...?和What'sthis?等。本节课将在此基础上，进一步学习物品归属的询问句型Whose...isthis?和Isthisyour...?，并能在实际场景中进行运用。此外，通过设置失物招领的场景，激发学生的兴趣，使他们能够在实际语境中巩固所学知识，提高英语交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生对英语语言的实际运用能力，特别是在日常生活中的物品归属交流场景。学生能够熟练运用Whose...isthis?和Isthisyour...?等句型进行有效沟通，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过小组合作和角色扮演活动，激发学生的批判性思维和创造性思维。在模拟的失物招领场景中，学生需要运用逻辑思维解决问题，同时也要发挥想象力和创新性，设计不同的对话情境。

3.文化意识：结合课本内容，引导学生了解失物招领在英语言国家的文化背景，认识到不同文化中对物品归属确认的方式和礼仪，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在学习过程中自主探究、合作学习，通过实践和反思提高自我学习能力。学生能够总结学习策略，形成有效的词汇记忆和句型运用方法，为今后的英语学习奠定基础。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型；

（2）学生对物品相关词汇有初步了解，但部分词汇的拼写和用法还需巩固；

（3）学生在之前的学习中接触过简单的疑问句，但Whose...isthis?和Isthisyour...?这样的句型使用还不够熟练；

（4）学生对英语口语表达有一定的基础，但在实际场景中运用英语进行沟通的能力仍有待提高。

2.能力层面：

（1）学生在英语听、说、读、写四项技能方面有一定的水平，但各项能力发展不均衡，部分学生口语表达能力较弱；

（2）学生具备一定的合作学习能力和团队协作精神，但在课堂活动中，部分学生仍需提高主动参与度和积极性；

（3）学生在解决问题和思考问题时，批判性思维和创造性思维有待培养；

（4）学生对于学习策略的掌握程度不同，部分学生需要提高学习方法和自主学习能力。

3.素质层面：

（1）学生在道德品质方面，具有诚实守信、团结互助的优良品质，有利于课堂氛围的营造；

（2）学生在文化意识方面，对异国文化有一定的好奇心，但跨文化交际意识尚需加强；

（3）学生在心理素质方面，大部分学生具有积极向上的心态，但面对挑战和困难时，部分学生缺乏自信和毅力。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂纪律方面表现良好，能遵守课堂规则，积极参与课堂活动；

（2）学生在学习习惯方面，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习意识，需要教师引导和督促；

（3）学生在时间管理方面，部分学生未能合理安排学习时间，导致学习效果不佳；

（4）学生在课外活动方面，部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要教师激发学生的学习兴趣和动力。

1.教学内容设计需要兼顾不同层次的学生，以实现个性化教学；

2.教学活动中，教师要关注学生的能力发展，提高他们的英语实际运用能力；

3.教师要注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养；

4.教师要关注学生的学习习惯和行为，引导学生树立正确的学习观念，提高自主学习能力；

5.教师要关注学生的心理素质，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

针对以上学情分析，本节课的教学策略和教学方法应灵活多样，以适应不同层次学生的需求，促进他们的全面发展。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）

-教学黑板

-学生用书、练习册

-英语学习卡片

2.软件资源：

-外研版七年级英语下册教材

-教学课件（包含词汇、句型、对话等）

-课程音频资料（如听力练习、对话录音等）

-视频资料（如与课程相关的短剧、动画等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件（如答题器、课堂评价系统等）

4.信息化资源：

-电子白板

-互动式教学软件（可用于小组合作、角色扮演等活动）

-在线词汇学习工具

-语音识别软件（用于口语练习和反馈）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作学习

-角色扮演

-听力训练

-口语练习

-互动问答

-小组竞赛

-课后作业教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，引导学生关注Unit1Whosebagisthis?的词汇和句型。

设计预习问题：围绕物品归属的询问，设计具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问物品的主人？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解bag,book,pen等词汇和Whose...isthis?句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如词汇笔记、句型练习、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个失物招领的情境视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Whose...isthis?和Isthisyour...?句型的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握句型的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解句型知识点，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置适量的课后作业，如编写一个失物招领的对话，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与物品归属相关的拓展资源（如英语故事书籍、相关视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书籍：选择与物品归属相关的英语故事书籍，如《LostandFound》等，让学生在阅读中进一步巩固和应用所学词汇和句型。

-英语动画短片：挑选与失物招领相关的英语动画短片，如《TheLostThing》等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-英语歌曲：推荐包含本节课所学词汇的英语歌曲，如《WhoseHatIsIt?》等，通过歌曲学习，增强学生对词汇的记忆。

-生活实例：收集现实生活中失物招领的案例，让学生了解实际场景中的应用，提高他们的实际交际能力。

-词汇卡片：制作包含本节课词汇的英语卡片，方便学生随时翻阅和记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与物品归属相关的英语故事，将所学词汇和句型应用到故事情节中，提高阅读理解和语言运用能力。

-建议学生观看英语动画短片，注意听懂人物对话中的关键信息，模仿角色的语音语调，提升口语表达能力。

-学生可以尝试创作关于失物招领的小故事或对话，将所学知识融入到创作中，巩固记忆。

-家长协助孩子收集生活中的失物招领案例，引导孩子关注生活中的英语应用，增强实际交际能力。

-学生之间可以互相交换词汇卡片，通过游戏或竞赛的方式，提高词汇记忆效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将失物招领的情境融入到课堂活动中，让学生在真实的语境中练习英语，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，丰富了教学形式，增强了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分课堂活动的时间分配不够合理，导致教学进度略显紧张，学生可能没有足够的时间消化和练习所学内容。

2.在教学方法上，我发现对于不同层次的学生，教学难度和深度的把握还需进一步精细化，以便更好地满足每位学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意活动设计的紧凑性，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和练习，让学生能够充分吸收和理解知识点。

2.为了更好地满足不同学生的学习需求，我将进一步细化分层教学策略，为每位学生提供适合他们水平的个性化学习材料和辅导，以提高教学的有效性。板书设计1.标题：Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis?

2.主要内容：

-词汇：

-bag

-book

-pen

-...

-句型：

-Whose...isthis?

-Isthisyour...?

-对话：

-A:Whosebagisthis?

-B:Isthisyourbag?

-A:No,it'snotmine.Ithinkit'sTom's.

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