26《宝葫芦的秘密(节选)》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

26《宝葫芦的秘密(节选)》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《宝葫芦的秘密(节选)》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容选自统编版语文四年级下册的《宝葫芦的秘密(节选)》。这篇文章讲述了一个名叫王葆的小男孩，偶然得到了一个神奇的宝葫芦，这个宝葫芦可以实现他的一切愿望。王葆用宝葫芦实现了许多奇妙的愿望，但最后也带来了一些麻烦。通过这个故事，学生可以学习到愿望的神奇和现实的关系，以及面对困难时应如何勇敢面对。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的语文学习中，接触过一些童话故事，对童话故事中的神奇元素有一定的了解。而本节课的内容则在此基础上，让学生进一步理解童话故事中的愿望与现实的关系，以及如何正确面对困难。核心素养目标1.理解课文内容，把握故事情节，分析人物性格。

2.培养学生从文本中提取信息、进行推理和批判性思维的能力。

3.培养学生的想象力，激发他们对未知事物的探索欲望。

4.培养学生面对困难时勇敢、乐观的品质，形成正确的价值观。

5.提高学生的口语表达能力，通过复述故事、讨论等方式进行互动交流。

6.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动阅读的积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括识字、阅读、写作和口语表达能力。他们已经接触过一些童话故事，对故事情节和人物性格有一定的理解。此外，学生在之前的语文学习中，已经学习了如何从文本中提取信息、进行推理和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知。他们对童话故事有浓厚的兴趣，善于发挥想象力。在学习能力方面，学生具有较强的观察力和思维能力，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，学生喜欢互动式学习，通过合作、讨论等方式提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《宝葫芦的秘密(节选)》时，学生可能对一些生僻词汇和复杂句子感到困惑，影响他们对课文内容的理解。此外，学生可能对童话故事中的愿望与现实的关系认识不足，需要引导他们深入思考。在讨论环节，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，需要教师营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。教学资源2.教学PPT

3.童话故事相关的视频或音频资料

4.小组讨论所需的白板或纸笔

5.学生作品展示平台

6.信息化教学平台（如教育云平台）

7.课堂互动软件（如抢答器、投票器等）

8.课堂评价工具（如学习记录表、学生自评表等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，让学生提前了解《宝葫芦的秘密(节选)》的故事情节和人物性格。

设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“王葆得到宝葫芦后，他的生活发生了哪些变化？”、“如果你拥有宝葫芦，你会实现什么愿望？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《宝葫芦的秘密(节选)》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解故事情节和人物性格。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文要点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文要点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文要点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“写一篇关于《宝葫芦的秘密(节选)》的读后感”、“设计一个自己的宝葫芦愿望清单”。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文要点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《宝葫芦的秘密》是统编版语文四年级下册的一篇课文，作者是张天翼。故事讲述了王葆偶然得到一个能实现愿望的宝葫芦，但最后给他带来了许多麻烦。这篇课文不仅富有想象力，还蕴含着深刻的人生道理。

1.故事情节：课文主要讲述了王葆偶然得到了一个能实现愿望的宝葫芦，他先后实现了变鱼、变鸟、变云等愿望，但最后宝葫芦给他带来了许多麻烦，让他陷入尴尬的境地。

2.人物性格：王葆是一个善良、聪明、好奇心强的孩子，但他也有自私、不负责任的一面。在得到宝葫芦后，他先是为自己的愿望而高兴，但后来意识到宝葫芦带来的麻烦，开始反思自己的行为。

3.愿望与现实的冲突：课文通过王葆的奇遇，展示了愿望与现实之间的冲突。王葆在实现愿望的过程中，逐渐认识到愿望的实现并非总是如人所愿，有时甚至可能带来意想不到的麻烦。

4.面对困难的态度：课文通过王葆的经历，告诉学生面对困难时，要勇敢、乐观，不能逃避。王葆在宝葫芦带来的麻烦中，最终选择了勇敢面对，并从中汲取教训。

5.课文主题：课文通过王葆的奇遇，揭示了愿望与现实的冲突，以及面对困难时应持有的态度。课文主题深刻，有助于学生形成正确的价值观。

6.课文结构：课文采用顺叙的方式，讲述了王葆得到宝葫芦后的奇遇。故事情节紧凑，引人入胜。

7.课文语言：课文语言生动、形象，通过细腻的描绘，展现了王葆内心的变化。同时，课文中的对话也富有表现力，有助于学生理解人物性格。

8.课文表达方式：课文采用记叙文的形式，通过讲述故事，传达了深刻的人生道理。这种表达方式既易于理解，又能激发学生的阅读兴趣。

9.课文背景：课文背景设定在现代社会，这使得故事更具现实意义。学生在阅读课文时，可以更好地联系实际，思考愿望与现实的冲突。

10.课文寓意：课文通过王葆的奇遇，寓意着愿望并非总是如人所愿，面对困难时应勇敢、乐观。这一寓意有助于学生形成正确的人生观。课后拓展七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《宝葫芦的秘密》全文

-视频资源：《宝葫芦的秘密》动画电影

-相关童话故事：如《阿拉丁神灯》、《七色花》等

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《宝葫芦的秘密》全文，深入了解故事情节和人物性格。

-观看《宝葫芦的秘密》动画电影，对比电影与课文的不同之处，并思考电影对课文内容的呈现方式。

-阅读相关童话故事，如《阿拉丁神灯》、《七色花》等，了解不同童话故事中的愿望元素，并比较它们与《宝葫芦的秘密》的异同。

-鼓励学生分享自己的阅读心得和观影感受，进行小组讨论或撰写读后感。反思改进措施在教学特色创新方面，我采取了以下两点措施：

1.引入多媒体教学资源：通过播放《宝葫芦的秘密》动画电影片段，激发学生的学习兴趣，同时让学生更直观地感受课文内容，增强他们的理解和记忆。

2.设计小组合作活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，同时让他们在互动中更深入地理解和应用课文知识。

存在主要问题方面，我发现以下几点需要改进：

1.教学管理方面：在监控学生预习进度时，我发现部分学生对预习任务不够重视，导致预习效果不佳。这可能是因为我没有明确预习的重要性，也没有给予足够的指导和监督。

2.教学组织方面：在课堂活动中，我发现有些学生对参与活动表现出害羞或缺乏自信，这可能是因为我没有营造一个足够轻松和鼓励的课堂氛围。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.明确预习的重要性：在今后的教学中，我将更明确地向学生传达预习的重要性，并给予他们具体的预习指导，以提高预习效果。

2.营造轻松的课堂氛围：我将努力营造一个更加轻松和鼓励的课堂氛围，让学生更加自由地表达自己的想法，提高他们的参与度和自信心。内容逻辑关系1.故事情节：课文讲述了王葆偶然得到宝葫芦后，他的生活发生了哪些变化，他如何应对这些变化，以及他最终的选择。

2.人物性格：王葆是一个善良、聪明、好奇心强的孩子，但他也有自私、不负责任的一面。在得到宝葫芦后，他先是为自己的愿望而高兴，但后来意识到宝葫芦带来的麻烦，开始反思自己的行为。

3.愿望与现实的冲突：课文通过王葆的奇遇，展示了愿望与现实之间的冲突。王葆在实现愿望的过程中，逐渐认识到愿望的实现并非总是如人所愿，有