数学一年级教学设计

数学一年级教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?这里给大家共享一些关于数学一班级教学设计，便利大家学习。

数学一班级教学设计篇1

教学内容：本节课是一班级上册第七单元“加与减(二)”第一课时，本节内容是同学建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动阅历的重要环节。教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与进展过程。并通过多种形式的操作活动，关心同学熟悉20以内的数，体会十进制计数法。

教学目标：

1、在详细的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。

2、初步熟悉个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

3、乐观参加数学活动，对数学又奇怪   心和求知欲，初步了解古人创造十进制计数法的价值。

教学设计思路：

依据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：

一、课前一首歌(数字歌)

课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1——7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。

二、复习导入

有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就简单多了，如老师问道“你能按挨次说一说你学过的数吗?”孩子们就能快速的说出来。

三、讲授新知

1、观看视频了解古人计数方法

以一段古人计数的视频开头今日的新课，不但可以激发孩子们学习的爱好，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。

2、引导探究，建立模型

(1)捆一捆，认一认

老师引导同学把10根小棒捆成一捆让每个同学都经受把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。同学在经受数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得详细直观，易于接受。

(2)拨一拨，认一认

通过微课让孩子们熟悉了解计数器，这一环节让同学借助直观视频，熟悉计数器，并熟悉数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最终引导同学对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深熟悉，突破重点难点。

(3)我说你摆：

通过摆小棒，拨计数器等活动重点让同学经受19～20的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。

3、归纳小结——流程图对本节课进行归纳小结。

四、巩固练习，深化提高

1、一缕阳光(基础练习)

完成学习单，带着同学写一写，说一说。

你会写数吗?有什么发觉?

2、光线闪烁

猜数嬉戏，我说你猜

通过这个练习让同学们对本节课所学学问进行总结性的练习。

3、光线闪烁(拓展延长)

拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。

引导同学经受“制造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。

整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。同学在充分熟悉数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。

数学一班级教学设计篇2

教学内容：数学乐园

教学目标：

1、通过好玩的实践活动，加深对10以内数的熟悉，进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与生活的的亲密联系。

2、通过走数字迷宫，经受多种途径探究和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

3、做“小小邮递员”嬉戏，主要使同学经受依据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

4、通过投球嬉戏，初步渗透统计思想，感受大事发生的可能性和不确定性。

重点难点：复习所学学问，让同学在玩的过程中巩固学问，培育同学学习数学的爱好，体会生活中到处有数学。

教学过程：

一、走数字迷宫(课前把同学的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。)

1、谈话激趣。

师：同学们，熟悉他们吗?(幻灯片出示1～7数字，让同学读出它们。)

数字宝宝今日特地邀请我们班同学到数学乐园参与嬉戏竞赛。

师：有没有爱好?

生：有!

师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战?

生：敢!

2、观看迷宫，明确规章。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?

生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。

师：根据什么挨次才能走出迷宫呢?谁知道?

同学发言(根据从1到7的挨次)。

二、数学乐园开头

分组开头完成数学乐园的题

规章：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。

分组：多种形式的分组。多次进行回答。

三、总结：今日，大家在“数学乐园”里玩的快乐不?在我们玩的嬉戏中运用了前面所学的10以内数的熟悉和加减法的学问。以后我们学会更多的学问，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗?

数学一班级教学设计篇3

教学目标：

1、学问目标：

初步把握100以内数的挨次。初步会比较100以内数的大小。

2、力量目标：

初步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

3、情感、态度与价值观：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：

1、初步把握100以内数的挨次。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。

2、初步探究百数图中的排列规律。

教具预备：

课件。

教学过程：

(一)复习：

1、数数：从100倒数到50

2、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：

1、教学例七：

(1)老师出示幻灯片(百数图)

(2)同学观看争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

老师举个例子，引导同学横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)

特点：①第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。

(3)同学动手独立填写表格。

(4)再观看，这个数位挨次表有什么特点?

2、练习：老师提问，同学快速回答。如：“第4行第8个数是多少?”

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律?

3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，同学分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。

(2)练习。

课件出示练习题，同学进行练习，并说一说比较大小的方法。

(三)巩固练习。

同学独立完成做一做，再集体订正。

数学一班级教学设计篇4

教学目标：

1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。

3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、(创设情景，导入新课)

导入：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们熟悉它们吗?

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、(揭示课题)

小伴侣们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今日学习的新学问《熟悉图形》。

三、(实践操作)

这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、(课间活动)

今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、(走向生活，提高力量)

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小伴侣请告知你小伴侣们!

2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件)

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形)

4、认一认。(多媒体出示交通标志)

小伴侣，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通平安教育：教育同学要认清交通标志，遵守交通规章，平安行驶。)

数学一班级教学设计篇5

一、联系生活、复习引入。

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球?

2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。

4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，熟悉图形。

1、熟悉长方形。

(1)让同学动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(同学独立找、小组内找、与老师一起找)。

3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示)

4、请小伴侣认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平面图)

5、用自己的方法把他们图形画下来。

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1、出示教材中的交通标志图让同学辨认，渗透交通平安教育。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

四、课堂活动。

1、小明和同学们一样也