小学语文课评课用语优缺点及建议

小学语文课评课用语优缺点及建议【优秀三篇】1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”;2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实;3)建议：①可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生争论)。小学语文评课用语优缺点及建议2评课：1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。2、教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有很多地方值得学习。3、教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生心情高涨，兴致勃勃。5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。6、最终环节的设计很好，调动了学生的乐观性。7、教师这节课上得很胜利，学生们上课的乐观性和参加率极高，特殊是教师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。8、教师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。9、教师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。10、有“创新”和“创意”。新课改的理念表达得很突出。11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生争论，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。14、要求学生将把握的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生力量的同时也提高学生解题方法的水平。15、课堂气氛活泼。教师擅长激发学生的学习欲望。16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的根底学问。17.教师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。19、学生进展小组争论比拟“怎样算比拟简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。20.在学生探究时深入浅出，学生也很简单地把握了方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.22.合作沟通的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握根本的数学学问，技能和方法23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。24.课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。25.注意学生自主探究，三维目标得到充分表达。26.教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生乐观思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。小学语文评课用语优缺点及建议3这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比拟好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。(二):学问性、思想性、艺术性完善结合的导入，必定拨动学生的心弦，为整节课的顺当进展定下完善的基调。这节课的导入就很新奇，好玩味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。(三):教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。圆满的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。(四):新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进展分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分嘉奖。(五):课堂评价是对学生学习行为的提示、矫正、劝诫、引导与鼓舞。恰如其分的表扬、布满关心的批判、满怀盼望的鼓舞，能给学生制造一个熟悉自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。(六):教师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂气氛，教学用语标准，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润悦耳。只是讲得过多，抢了学生的风头。假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。(七):传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。根据学生的思路去设计教学，还是根据教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。(八):学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展现;学生能够自己表达的，教师要鼓舞学生表达。总之，教师要信任学生、利用学生。本节课的学问点，教师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。(九):某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满意了学生的奇怪心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!(十):教师的主导作用表达在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开争论，是没有多少意义的;分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。(十一):教师能有意识去转变旧课堂过于强调承受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种转变总是好的，只是步伐要迈得大一些。(十二):教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小教师”，仍旧没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。(十三):一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持长久的留意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调整、深浅得当。(十四):规律要让学生去发觉，教师总结出十条不如学生自己探究出一条。不要急于告知学生答案，不经受思考磨难得来的记忆不值得珍惜。(十五):好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要提倡学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。(十六):提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答教师的题更重要。假如对子互考、小组比赛、男女生PK，这样的课堂，教师只需坐山观虎斗。(十七):用教材教还是教教材，能够看出教师的训练思想境地。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。(十八):北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版--而且版本的差异很大。这也提示我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。(十九):下雪天讲冬至就比深秋了学