26《西门豹治邺》 教案

26《西门豹治邺》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文素养：通过阅读理解《西门豹治邺》，提高学生的语文阅读能力，培养学生的文本分析、综合、评价等语文素养。

2.思维能力：培养学生运用批判性思维、逻辑推理等能力，分析故事情节，理解人物形象，提升解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习古代治水故事，使学生了解中国古代水利文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.道德素养：引导学生从故事中认识到诚实守信、勇于担当的价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。三、学情分析五年级二班共有40名学生，经过之前的学习，他们在语文阅读理解方面具备了一定的基础。从知识层面来看，大部分学生对文言文有一定的了解，能够理解简单的文言词语和句式。他们熟悉叙事性和描写性文本，能够把握文章的大意。然而，对于较为复杂的文本，部分学生仍存在理解困难。

在能力方面，学生们在阅读理解上表现出不同的水平。一部分学生具备较强的分析、综合、评价等能力，能快速抓住文章主旨，对文本进行深入解读。另一部分学生则在文本解读、信息提取等方面存在一定的不足，需要教师的引导和辅导。此外，学生在思维能力方面也有所差异，部分学生能够运用批判性思维和逻辑推理分析问题，而部分学生在这方面的能力较弱。

从素质和行为习惯来看，学生们在课堂表现上各有特点。大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，表现出良好的学习习惯。但也有一部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰，这对课程学习产生了一定的影响。在道德素养方面，学生们普遍具备良好的道德品质，能够尊重他人、关心集体，勇于担当。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重培养学生的语文素养、思维能力、文化素养和道德素养。针对学生层次差异，教师应采取针对性的教学策略，引导所有学生参与到课堂活动中来。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习。通过启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生独立思考、主动探究，培养他们的自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西门豹治邺》的文本，以及相关的语文阅读理解教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备古代水利工程的图片，以及与西门豹治邺相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事情节。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的模型或者道具，让学生亲手操作，更加直观地理解故事中的治水原理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.分组安排：根据学生的学习水平和特点，将学生分成若干小组，以便于他们在课堂上进行合作学习和讨论。

7.教学指导材料：教师需要准备详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等，以便于教师进行教学活动的指导。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

9.安全注意事项：针对实验等教学活动，准备安全注意事项，确保学生的安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《西门豹治邺》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《西门豹治邺》的故事情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《西门豹治邺》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代治水的故事，引出《西门豹治邺》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《西门豹治邺》的故事情节，分析西门豹的治水方法和智慧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析故事情节的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析故事情节的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《西门豹治邺》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析故事情节的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《西门豹治邺》的故事情节，掌握分析故事情节的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《西门豹治邺》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《西门豹治邺》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《西门豹治邺》的故事情节和分析技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《西门豹治邺》故事背景资料：介绍古代水利工程的发展和重要性，以及西门豹治邺的历史背景和影响。

古代治水故事集：收录多个古代治水故事，如大禹治水、李冰父子修都江堰等，供学生阅读和比较。

《西门豹治邺》人物分析：深入分析故事中的人物形象，包括西门豹、邺地百姓等，探讨他们的性格特点和作用。

古代水利工程技术介绍：介绍古代水利工程技术的基本原理和应用，如渠道、堤坝、水车等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较不同古代治水故事的特点和影响，分析它们在历史上的地位和作用。

研究古代水利工程对后世的影响，探讨现代水利技术与古代技术的联系和区别。

结合地理、历史等学科知识，探讨古代水利工程与地区发展、民生改善的关系。

利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于古代治水的故事和资料，进行拓展学习。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，评估学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、理解、分析等方面。

3.小组合作效果：评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的合作效果，包括沟通、协调、分工等。

4.学生自主学习能力：评估学生在自主阅读、思考、探究等方面的能力，如问题解决、资料搜集等。

5.学生学习成果展示：鼓励学生通过口头报告、PPT展示、研究报告等形式，展示自己的学习成果。

6.学生反馈意见：收集学生对课堂教学的反馈意见，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。

根据以上评价结果，总结本节课的教学优点和不足，为后续教学提供参考和改进方向。七、重点题型整理1.课文内容填空题

答案：西门豹治邺的故事发生在战国时期的（邺地），西门豹是（魏国）的（官员），他为了（整治邺地的水利），采取了（欺骗）的方法，成功地（惩治了巫婆和官绅），实现了（水利工程）的目的。

2.人物形象分析题

答案：西门豹是一位（机智、勇敢、有远见）的官员，他面对邺地的（水利问题）和（巫婆、官绅的欺骗），采取了（巧妙、果断）的措施，成功地解决了问题，体现了他的（智慧和勇气）。

3.故事情节梳理题

答案：西门豹治邺的故事情节可以分为三个阶段。第一个阶段是（西门豹初到邺地），他发现邺地的（水利问题）和（巫婆、官绅的欺骗），决定采取行动。第二个阶段是（西门豹的计谋实施），他利用（欺骗）的方式，成功惩治了巫婆和官绅。第三个阶段是（水利工程的完成），西门豹成功地实现了水利工程的目标，改善了邺地的民生。

4.文化背景知识题

答案：西门豹治邺的故事发生在战国时期的（魏国），这是一个（政治、经济、文化）繁荣的时代，同时也是（战争、变革）频繁的时代。邺地位于（黄河流域），是一个（农业、商业）发达的地区。古代水利工程在（农业、民生）等方面具有重要意义。

5.故事启示与现实意义题

答案：西门豹治邺的故事告诉我们（机智、勇敢、有远见）的重要性，在面对困难和问题时，我们需要（冷静、理智、有策略）地解决问题。同时，故事也启示我们要（关注民生、为民服务），以（诚信、公正、担当）的态度对待人民。

七、重点题型整理

1.课文内容填空题

答案：西门豹治邺的故事发生在战国时期的（邺地），西门豹是（魏国）的（官员），他为了（整治邺地的水利），采取了（欺骗）的方法，成功地（惩治了巫婆和官绅），实现了（水利工程）的目的。

2.人物形象分析题

答案：西门豹是一位（机智、勇敢、有远见）的官员，他面对邺地的（水利问题）和（巫婆、官绅的欺骗），采取了（巧妙、果断）的措施，成功地解决了问题，体现了他的（智慧和勇气）。

3.故事情节梳理题

答案：西门豹治邺的故事情节可以分为三个阶段。第一个阶段是（西门豹初到邺地），他发现邺地的（水利问题）和（巫婆、官绅的欺骗），决定采取行动。第二个阶段是（西门豹的计谋实施），他利用（欺骗）的方式，成功惩治了巫婆和官绅。第三个阶段是（水利工程的完成），西门豹成功地实现了水利工程的目标，改善了邺地的民生。

4.文化背景知识题

答案：西门豹治邺的故事发生在战国时期的（魏国），这是一个（政治、经济、文化）繁荣的时代，同时也是（战争、变革）频繁的时代。邺地位于（黄河流域），是一个（农业、商业）发达的地区。古代水利工程在（农业、民生）等方面具有重要意义。

5.故事启示与现实意义题

答案：西门豹治邺的故事告诉我们（机智、勇敢、有远见）的重要性，在面对困难和问题时，我们需要（冷静、理智、有策略）地解决问题。同时，故事也启示我们要（关注民生、为民服务），以（诚信、公正、担当）的态度对待人民。八、教学反思这节课教授的是《西门豹治邺》的故事，通过讲解课文内容，分析人物形象，梳理故事情节，让学生深入理解了这个故事背后的文化和历史背景。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在帮助学生更好地理解和掌握故事情节和人物形象。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够更加直观地理解故事情节，并在实践中掌握分析故事情节的技能。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致部分学生注意力不集中。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过互动和提问等方式，激发学生的学习兴趣。其次，在组织课堂活动时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中表现不佳。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

此外，在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。首先，学生们在课堂上的表现非常积极，能够积极参与讨论和提问，表现出良好的学习态度。其次，学生们在课后作业中能够认真完成，通过自主学习和探究，进一步巩固了学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够深入分析《西门豹治邺》的故事情节和人物形象，提出自己的见解和思考。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与全班同学进行交流和分享。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答关于《西门豹治邺》的故事情节和人物形象的问题。测试结果显示，学生们对故事情节和人物形象的理解和掌握较好。

4.课后作业：学生们能够认真完成课后作业，通过自主学习和探究，进一步巩固了学习效果。作业中，学生