Unit 9 第2课时（Section A 2d-Grammar focus-3d）（教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版）

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文档简介

Unit9第2课时（SectionA2d-Grammarfocus-3d）（教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版）一、教材分析

Unit9第2课时（SectionA2d-Grammarfocus-3d）是七年级英语下册同步备课系列（人教版）中的一节语法课。本节课主要内容是现在进行时态的陈述句和疑问句的结构以及运用。通过前面的学习，学生已经掌握了现在进行时态的构成，本节课将进一步巩固现在进行时态，并通过具体的语境和实践活动来提高学生的语言运用能力。

本节课的教学目标是使学生能够正确运用现在进行时态进行陈述和提问，并能运用现在进行时态描述正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，提高他们的英语语言表达能力。

教学重点是现在进行时态的陈述句和疑问句的结构，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作。教学难点是现在进行时态疑问句的构成和运用。

在教学过程中，我将通过引入日常生活中的情境，引导学生运用现在进行时态进行描述和提问，并通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，我会及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点，确保他们能够扎实掌握现在进行时态的运用。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过现在进行时态的陈述句和疑问句的实践运用，提高他们的英语口语表达和写作能力。在文化意识方面，学生将通过描述正在进行的动作，了解和感知不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式，培养他们的跨文化交际意识。

在思维品质方面，学生将在解决实际问题的过程中，发展他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。通过小组合作和角色扮演等活动，学生将学会独立思考、与他人合作，并以开放的心态对待不同的观点和意见。

在学习能力方面，学生将掌握现在进行时态的陈述句和疑问句的构成和运用，提高他们的自主学习能力、合作学习能力和终身学习能力。通过观察、实践、探究和反思，学生将学会如何运用英语描述现实世界，提高他们的学习效果和综合运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了现在进行时态的构成，了解其基本用法。他们可能已经能够用现在进行时态描述一些正在进行的动作，但可能还没有完全掌握如何构成疑问句和陈述句。此外，学生可能对如何运用现在进行时态描述自己或他人的行为有一定的了解，但可能还没有完全掌握如何在不同的情境中灵活运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现他们对实用性强的英语知识较感兴趣，喜欢通过实践活动来巩固所学。在能力方面，大部分学生具备基本的英语听说读写能力，但语法运用方面存在一定的差异。在学习风格上，学生们喜欢多样化的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的疑问句时，学生可能会对疑问词的放置和动词的缩写形式感到困惑。此外，在实际运用现在进行时态描述情境时，学生可能会遇到如何正确选择词汇和表达方式的困难。针对这些挑战，我将设计具有针对性的教学活动，引导学生逐步克服困难，提高他们的语法运用能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的支持和指导，确保每个学生都能在课堂上充分参与和收获。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、磁性板、粉笔、录音机、耳机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典、教育应用程序。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、语法练习、口语练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的陈述句和疑问句，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的陈述句和疑问句，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在进行时态的陈述句和疑问句，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的陈述句和疑问句的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的陈述句和疑问句的用法，掌握相应的语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时态的陈述句和疑问句，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态的陈述句和疑问句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的陈述句和疑问句的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.现在进行时态的构成

-现在进行时态由助动词be（am/is/are）+动词的现在分词形式构成。

-肯定句结构：主语+be动词+动词现在分词+其他。

-否定句结构：主语+be动词+not+动词现在分词+其他。

-疑问句结构：be动词+主语+动词现在分词+其他？

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或状态。

-用来提问正在发生的事情。

-表示说话人正在观察或注意到的事情。

3.现在进行时态的陈述句

-主语+be动词+动词现在分词+其他。

-例如：Maryisreadingabook.（玛丽正在看书。）

4.现在进行时态的疑问句

-be动词+主语+动词现在分词+其他？

-例如：Isheplayingfootball?（他在踢足球吗？）

5.现在进行时态的否定句

-主语+be动词+not+动词现在分词+其他。

-例如：Lucyisnotdancing.（露西没有在跳舞。）

6.现在进行时态的肯定句

-主语+be动词+动词现在分词+其他。

-例如：Tomiswritingaletter.（汤姆正在写信。）

7.现在进行时态的疑问句

-be动词+主语+动词现在分词+其他？

-例如：Aretheywatchingamovie?（他们在看电影吗？）

8.现在进行时态的否定句

-主语+be动词+not+动词现在分词+其他。

-例如：Youarenotcooking.（你不是在做饭。）

9.现在进行时态的肯定句

-主语+be动词+动词现在分词+其他。

-例如：Sallyissingingasong.（莎莉正在唱歌。）

10.现在进行时态的疑问句

-be动词+主语+动词现在分词+其他？

-例如：Isshedoingherhomework?（她在做作业吗？）

11.现在进行时态的否定句

-主语+be动词+not+动词现在分词+其他。

-例如：Thechildrenarenotplayinginthepark.（孩子们不在公园玩耍。）

12.现在进行时态的肯定句

-主语+be动词+动词现在分词+其他。

-例如：Thestudentsarelisteningtotheteacher.（学生们正在听老师讲课。）

13.现在进行时态与进行时态的区别

-现在进行时态强调动作正在进行，而进行时态强调动作正在进行或刚刚发生。

-现在进行时态通常用来描述短时间内的动作，而进行时态可以用来描述较长时间内的动作。

14.现在进行时态的常用表达

-例如：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-例如：I'mwatchingTV.（我在看电视。）

-例如：Ishe/she/ithere?（他/她/它在这里吗？）

-例如：Theyareplayingoutside.（他们正在外面玩耍。）

15.现在进行时态的注意事项

-注意主语的人称和数，选择正确的be动词形式。

-注意动词现在分词的形式，确保与主语的时态一致。

-在疑问句中，be动词要放在主语之前。

-现在进行时态不适用于表示习惯性的动作或状态。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

-现在进行时态的构成：助动词be（am/is/are）+动词的现在分词形式。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态，提问正在发生的事情，表示说话人正在观察或注意到的事情。

-现在进行时态的陈述句结构：主语+be动词+动词现在分词+其他。

-现在进行时态的疑问句结构：be动词+主语+动词现在分词+其他？