Unit 7 Lets clean up!A Story time 单元整体教学设计

Unit7Let’scleanup!AStorytime单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit7Let’scleanup!AStorytime》是针对小学英语三年级的学生所设计的教学内容，选自人教版PEP英语教材。本单元以“环保”为主题，通过故事时间板块，以趣味性的故事情节，引导学生学习与垃圾清理、环境保护相关的词汇和句型。课程内容与实际生活紧密联系，旨在提高学生的英语实际运用能力，同时培养其环保意识和责任感。教材中的故事富含情景教学，有利于激发学生的学习兴趣，通过角色扮演、互动讨论等多样化的教学活动，强化学生对垃圾种类、分类方法以及环保行动的理解和记忆。教学内容循序渐进，符合三年级学生的认知水平，为开展有效的课堂教学提供了良好基础。核心素养目标本单元教学旨在培育学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“Unit7Let’scleanup!AStorytime”，学生将能够：发展词汇运用和句型构建能力，提升语言表达的准确性和流畅性；培养观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维；增强对环保文化的认识，形成积极的环保态度和行为习惯；自主学习与合作探究相结合，提升获取信息、处理信息的学习技巧，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已具备知识：三年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语词汇和日常会话，熟悉一般现在时的简单句型结构，能够运用一些关于环保的简单词汇，如“trash”、“recycle”、“bin”等，并能在教师的引导下进行简单的角色扮演和对话。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对故事情境感兴趣，喜欢通过角色扮演和游戏互动学习英语。他们具有较强的模仿能力和好奇心，对于环保话题有一定的认知兴趣。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作，这要求教学过程中采用多元化的教学策略。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对新词汇的发音和拼写掌握不牢固；在真实情境中运用目标语言进行表达时，可能会出现语法错误或词汇选择不当；对于复杂的环保概念理解不够深入，可能会影响他们对故事深层含义的把握。此外，学生可能在合作学习中遇到沟通和协作的挑战，需要教师及时引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解新词汇和句型的用法，确保学生对基础知识的准确理解。

1.2情境教学法：利用故事情境，让学生在角色扮演中自然地运用目标语言，增强语言实践能力，同时加深对环保主题的理解。

1.3任务型教学法：设计小组任务，如环保海报制作、垃圾分类小游戏等，促使学生在合作中交流，提升解决问题的能力和团队协作精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：使用PPT、视频等教学资源，展示故事动画，提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解故事内容，吸引注意力，提升学习兴趣。

2.2教学软件：运用互动白板等教学软件，实现与学生的即时互动，及时反馈学生的学习情况，提高教学的针对性和效果。

2.3实物教具：准备垃圾分类相关的实物教具，如垃圾模型、分类箱等，让学生通过直观操作，加深对垃圾分类知识的记忆，并在实践中掌握目标语言。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7Let’scleanup!AStorytime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何帮助家里或学校进行清理工作的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语来讨论清洁和环保的重要性。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解垃圾分类和环保的基本概念。垃圾分类是将垃圾按照一定的标准进行分类，有助于资源的回收和再利用。环保则是保护我们的环境，使其不受污染和破坏。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中的主人公是如何在实际中应用这些概念的。这个故事展示了如何在日常生活中进行垃圾分类和清洁工作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的发音和句型的构造这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和重复练习来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环保相关的实际问题，如如何在校园内进行垃圾分类。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们将模拟故事中的场景，练习使用目标语言进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“环保行动在社区中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了垃圾分类和环保的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对环保主题的理解，并学会了用英语表达相关内容。我希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，成为环保小卫士。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题的绘本和故事书：通过阅读更多与环保相关的绘本和故事书，学生可以在情境中学习更多环保词汇和句型，同时培养对环保的情感认同。

-环保主题的歌曲和视频：选取一些节奏欢快、内容丰富的环保主题歌曲和视频，让学生在欣赏音乐的同时，加强对环保知识的学习和记忆。

-环保实践活动案例：收集和展示学校或社区中已经实施的环保实践活动案例，如校园绿化、垃圾分类等，为学生提供实际操作的参考。

-环保手工艺品制作：提供一些环保手工艺品制作的教学资源，鼓励学生在动手操作中学习环保知识，如使用废旧物品制作装饰品或实用工具。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中开展“环保小行动”，如设立家庭垃圾分类箱，记录家庭一周的垃圾分类情况，并尝试用英语进行简单记录和报告。

-组织学生参与社区环保活动，如植树节、清洁日等，让学生在实际活动中运用所学英语进行交流和宣传。

-建议学生绘制环保海报，用图文结合的形式展示环保知识和口号，增强他们的环保意识，同时锻炼英语写作和设计能力。

-引导学生收集和分享与环保相关的新闻或故事，通过课堂分享会，让学生相互学习，拓宽视野。

-鼓励学生创作环保主题的英语短剧或对话，通过角色扮演，提升英语口语表达能力和团队合作能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂学到的环保知识应用到实际生活中，通过多种形式的学习和实践活动，深化对环保主题的理解，提高英语综合运用能力，同时培养他们的环保意识和行动力。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（500字）

本节课我们围绕《Unit7Let’scleanup!AStorytime》的内容，学习了与环保和垃圾分类相关的词汇和句型。通过故事情境的导入，我们了解了垃圾分类的重要性，并学会了如何用英语表达清洁和环保的行动。课堂上，学生们积极参与讨论和实践活动，通过角色扮演和小组合作，提高了英语口语表达和团队合作能力。以下是对本节课重点内容的简要回顾：

1.词汇学习：掌握了与垃圾分类和环保相关的词汇，如“recycle”、“bin”、“trash”、“cleanup”等。

2.句型运用：能够使用一般现在时描述日常环保行为，如“Putthepaperintherecyclingbin.”、“Weshouldcleanupthepark.”等。

3.环保意识：通过故事和讨论，认识到环保行动对日常生活的重要性，并激发学生在家中学校和社区中实施环保行动的意愿。

二、当堂检测（2500字）

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测环节：

1.词汇检测：

-选择题：设计一些词汇选择题，让学生选择正确的环保词汇填入句子中。

-写单词：要求学生在规定时间内，正确拼写本节课所学的环保相关词汇。

2.句型检测：

-填空题：设计一些包含目标句型的填空题，让学生根据语境选择合适的词汇完成句子。

-口语表达：邀请几位学生上台，根据提供的情景，使用目标句型进行口语表达。

3.实践活动检测：

-角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，用英语进行交流，观察学生是否能正确运用所学词汇和句型。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能围绕环保主题进行有效的交流，并提出自己的观点。

4.环保意识检测：

-环保行动计划：让学生提出一个家庭或学校范围内的环保行动计划，评估其可行性和创意。

-环保知识问答：设计一些环保知识问题，通过问答形式检验学生对环保知识的理解和掌握。板书设计1.重点知识点：

①环保词汇：recycle、bin、trash、cleanup

②句型：Putthepaperintherecyclingbin.

Weshouldcleanupthepark.

③环保意识：保护环境、垃圾分类、资源回收

2.艺术性和趣味性设计：

①故事插图：在板书的一角绘制故事中的场景插图，如主人公在公园清理垃圾的情景，吸引学生的注意力。

②环保标志：在板书上方或下方加入一些环保标志的图案，如回收标志、禁止吸烟标志等，增加视觉趣味性。

③彩色字体：使用不同颜色的粉笔或标记笔，将重点词汇和句型用醒目的颜色标注出来，帮助学生更容易记忆。

④环保口号：在板书的空白处写上一句简洁有力的环保口号，如“保护环境，从我做起！”激发学生的环保意识。重点题型整理1.重点题型一：句型转换

-原句：Thechildrenarecleaningupthepark.

-变换：Theparkisbeingcleanedupbythechildren.

-答案：Theparkisbeingcleanedupbythechildren.

2.重点题型二：对话填空

-对话：

A:Whatareyoudoing,Sam?

B:Iam____________thetrash.

-答案：recycling

3.重点题型三：句子翻译

-英文句子：Weshouldputtheplasticintherecyclingbin.

-翻译：我们应该把塑料放到回收箱里。

-答案：我们应该把塑料放到回收箱里。

4.重点题型四：写作练习

-主题：Writeabouthowyoucanhelpcleanupyourschool.

-答案：Icanhelpcleanupmyschoolbypickinguplitter,recyclingpaperandplastic,andremindingmyclassmatestothrowtrashinthebin.

5.重点题型五：角色扮演

-情境：Imagineyouareinaparkwithyourfriends.Oneofyourfriendsthrowsacanontheground.Youtryto说服他捡起来并正确分类垃圾。

-对话：

You:Hey,don'tthrowthecanontheground.Weshouldrecycleit.

Friend:WhyshouldI?It'sjustonecan.

You:Everylittlebithelps.Ifwealldoourpart,wecankeeptheparkcleanandprotecttheenvironment.

-答案：在角色扮演中，学生需要运用目标语言来劝说朋友捡起垃圾并进行分类回收。

1.句型转换

-这道题型的目的是让学生掌握被动语态的用法，通过将主动语态句子转换为被动语态，加深对语法的理解。

-教师可以提供多个类似的句子，让学生进行句型转换的练习。

2.对话填空

-这道题型的目的是让学生在实际对话中运用所学词汇，填入合适的动词或名词。

-教师可以设计不同的对话情境，让学生在填空的同时，练习口语表达。

3.句子翻译

-这道题型的目的是检验学生对目标语言的理解能力和表达能力。

-教师可以选择与环保相关的句子，让学生进行英汉互译。

4.写作练习

-这道题型的目的是让学生通过写作表达自己的观点和行动计划。

-教师可以提供写作框架，引导学生如何组织文章结构，并鼓励他们使用所学词汇和句型。

5.角色扮演

-这道题型的目的是让学生在模拟真实情境中，运用英语进行交流。

-教师可以设计不同的角色扮演活动，让学生在小组内进行练习，并在班级面前展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过故事情境的创设，让学生在具体的语境中学习英语，提高他们的语言实践能力。

2.互动合作：设计多种互动合作的学习活