第1课 巨匠童心（教案）湘美版 美术五年级下册

第1课巨匠童心（教案）湘美版美术五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课巨匠童心（教案）湘美版美术五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是湘美版美术五年级下册的《巨匠童心》。该章节旨在让学生了解和欣赏艺术大师毕加索的作品，培养学生的审美能力和创新意识。通过学习，学生将掌握毕加索绘画风格的特点，以及如何运用童真的视角创作出富有创意的艺术作品。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了平面构成、色彩搭配等基本绘画技巧。在此基础上，本节课将引导学生了解毕加索的作品风格，如抽象主义和立体主义，并将其运用到自己的创作中。同时，通过分析毕加索的作品《格尔尼卡》，学生将了解艺术作品背后的历史背景和情感表达，从而提高自己的审美素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解。通过学习毕加索的作品，学生将提高自己的审美判断能力，学会欣赏和分析艺术作品的特点和价值。同时，鼓励学生运用创新思维，将毕加索的绘画风格运用到自己的创作中，培养学生的创意实践能力。此外，通过分析毕加索作品《格尔尼卡》背后的历史背景，使学生了解艺术作品与文化的密切关系，提高文化理解能力。通过本节课的学习，使学生在美术学科核心素养方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级下册的美术学习过程中，学生已经学习了平面构成、色彩搭配、线条运用等基本绘画技巧。此外，他们还接触过一些国内外艺术大师的作品，对艺术创作有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对美术创作充满热情，好奇心强，善于观察和发现美。在学习过程中，他们表现出较强的动手能力和创新意识，喜欢通过实践来掌握新知识。部分学生具备一定的美术基础，能够迅速掌握新技能，而其他学生可能需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对毕加索的抽象主义和立体主义风格难以理解，难以将其运用到自己的创作中。此外，分析《格尔尼卡》背后的历史背景和文化内涵也需要一定的文化素养。因此，教师需要在教学中注重引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高他们的审美判断能力和文化理解力。同时，针对不同学生的学习风格和能力水平，教师应采取个性化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了帮助学生更好地理解和掌握毕加索的绘画风格，以及如何将其运用到自己的创作中，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

首先，通过讲授法向学生介绍毕加索的艺术成就和代表作品，使其对毕加索的风格有初步了解。接着，组织学生进行小组讨论，分享他们对毕加索作品的认识和感悟。案例研究将帮助学生更深入地分析《格尔尼卡》的创作背景和艺术特点。最后，项目导向学习将引导学生将所学知识运用到自己的创作中，培养他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为了提高学生的参与度和互动，本节课将开展以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演毕加索和他的朋友们，通过情景剧的形式展示毕加索的创作过程和艺术理念。

（2）实验：学生尝试使用不同的材料和工具，模仿毕加索的绘画风格进行创作，从而提高自己的实践能力。

（3）游戏：设计一个关于毕加索作品的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了辅助教学，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示毕加索的作品和生平事迹，以便学生更直观地了解他的艺术风格。

（2）视频：播放关于毕加索创作《格尔尼卡》的纪录片，帮助学生了解作品背后的历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，让学生欣赏更多毕加索的作品和其他艺术大师的作品，拓宽他们的艺术视野。

（4）美术材料：为学生提供纸张、画笔、颜料等绘画工具和材料，方便他们进行创作实践。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.毕加索的生平简介：介绍毕加索出生的背景、家庭情况、学习经历、创作风格及成就，使学生对毕加索有一个全面的了解。

2.毕加索的创作风格：详细讲解毕加索的抽象主义和立体主义风格，包括色彩、线条、构图等方面的特点，让学生能够识别并分析毕加索的作品。

3.《格尔尼卡》的创作背景和意义：分析《格尔尼卡》的创作背景，包括历史事件、社会环境等方面，以及作品在艺术史上的重要意义。

4.艺术作品背后的情感表达：引导学生理解艺术作品不仅仅是技巧的展示，更是艺术家情感和思想的表达，培养学生的情感共鸣能力。

5.美术创作方法与技巧：讲解如何运用童真的视角进行艺术创作，包括观察方式、思维方式、表现手法等方面的内容。

6.美术创作实践：指导学生进行美术创作实践，让学生运用所学知识和技巧进行创作，培养学生的实践能力和创新意识。

7.审美判断和文化理解：通过欣赏和分析毕加索的作品，提高学生的审美判断能力，使学生能够理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品。

8.美术作品评价：讲解如何评价一幅美术作品，包括评价标准、评价方法等方面的内容，培养学生的评价能力和批判性思维。

9.美术创作与生活：引导学生思考美术创作与生活的联系，鼓励学生将所学知识和技巧应用到生活中，提高学生的艺术素养。

10.美术教育的重要性：强调美术教育在培养学生综合素质、提高创新能力、培养审美情趣等方面的重要性，使学生更加重视美术学习。板书设计①艺术大师毕加索：

-生平简介

-创作风格：抽象主义、立体主义

-代表作品：格尔尼卡

②《格尔尼卡》的创作背景与意义：

-历史事件：西班牙内战

-社会环境：战争中的苦难与和平的追求

-艺术价值：现代艺术的里程碑

③美术创作方法与技巧：

-观察方式：童真的视角

-思维方式：创新与想象

-表现手法：色彩、线条、构图的独特运用

④审美判断和文化理解：

-评价标准：艺术的美学价值和社会意义

-评价方法：分析、比较、批判

-文化背景：不同文化下的艺术表达

⑤美术创作与生活：

-艺术源于生活

-艺术服务于生活

-将艺术融入日常生活

⑥美术教育的重要性：

-培养综合素质

-提高创新能力

-培养审美情趣

板书设计应结合教学内容，通过关键词、句子等形式，将重点知识进行整理和展示。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以采用图形、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。例如，在介绍毕加索的创作风格时，可以使用简洁的线条和几何图形来展示抽象主义和立体主义的特点。在讲解《格尔尼卡》的创作背景时，可以通过时间线和重要事件的方式来呈现历史背景。通过这种方式，板书设计不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入艺术工作坊：在教学过程中，组织学生参加艺术工作坊，让学生在实践中学习毕加索的艺术风格，提高学生的实践能力和创新意识。

2.利用多媒体资源：采用多媒体教学，如播放毕加索的纪录片、展示他的作品等，使学生更直观地了解毕加索的艺术风格和创作背景。

3.开展小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨毕加索的艺术特点，分享彼此的想法和观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：学生在理解毕加索的抽象主义和立体主义风格时存在困难，需要更多的引导和解释。

2.实践机会不足：学生在课堂上实践的机会相对较少，需要更多的实践环节来提高他们的动手能力。

3.评价方式单一：目前的评价方式过于注重结果，而忽略了过程和学生的个性化表现，需要更多的过程性评价和个性化评价。

（三）改进措施

1.增加引导和解释：在讲解抽象主义和立体主义风格时，增加更多的引导和解释，帮助学生更好地理解和掌握这些艺术风格。

2.增加实践环节：在教学过程中，增加更多的实践环节，如绘画、手工制作等，让学生在实践中学习和体验毕加索的艺术风格。

3.多样化评价方式：采用多样化的评价方式，如过程性评价、个性化评价等，关注学生的学习过程和个性化表现，鼓励学生的创新和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、对课程内容的掌握程度等，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、讨论的质量和深度，以及他们能否有效地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课程内容的掌握程度，包括对毕加索的作品、风格、创作背景等方面的了解。

4.美术作品创作：评估学生在美术作品创作中的表现，包括创意、技巧、表达等方面，以了解他们对毕加索风格的理解和运用。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习过程和成果进行反思和评价，以提高他们的自我评估能力。

6.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、美术作品创作等方面进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和进步。课后作业1.请简述毕加索的生平简介。

答案：毕加索（PabloPicasso），西班牙著名画家、雕塑家、版画家、陶艺家、舞台设计师、诗人，现代艺术的创始人之一。他出生于1881年，逝世于1973年。毕加索的艺术生涯几乎贯穿了整个20世纪，他的作品对现代艺术产生了深远的影响。

2.请分析毕加索的抽象主义和立体主义风格的特点。

答案：毕加索的抽象主义风格以色彩鲜艳、线条粗犷为特点，表现出强烈的情感和视觉冲击力。他的立体主义风格则通过多角度的视角和立体感，打破了传统绘画的二维空间，呈现出立体的视觉效果。

3.请简述《格尔尼卡》的创作背景和意义。

答案：《格尔尼卡》是毕加索在1937年创作的，反映了西班牙内战期间格尔尼卡城被德国空军轰炸的惨状。这幅作品成为现代艺术的里程碑，象征着反战、和平与反抗压迫的主题。

4.请结合本节课所学，谈谈如何运用童真的视角进行艺术创作。

答案：运用童真的视角进行艺术创作，首先要保持