职业技术学院机电一体化技术专业调研报告

PAGEPAGE1XXXX职业技术学院机械与电气学院学院机电一体化技术专业调研报告第一部分

前言一、调研目的调研专业（群）人才的需求状况，明确专业（群）设置的职业面向、就业岗位和培养规格，明确用人单位对专业人才的素质、知识和能力要求，了解同类学校同类专业学生就业现状，为准确进行专业（群）定位、打造专业特色、人才培养方案修定、专业（群）课程体系优化、课程标准制定等奠定坚实基础，为2023年专业调整提供科学依据。二、调研时间202X年1月—202X年4月三、调研对象行业企业、兄弟院校、政府部门、本专业毕业生和在校生等。四、调研方法实地考察、座谈交流、问卷调查、专家咨询，辅以个别访谈、电话采访等形式。第二部分

主体一、机电一体化技术专业人才社会需求调研为实现我国经济顺利转型升级，保证工业4.0的顺利实施，必须要有强大的机电产业作为支撑。2022年1-7月，美国、德国、日本、意大利、韩国、越南、印度、墨西哥、印度尼西亚、泰国是中国电机类产品出口的前十大目的地，共占中国电机类产品出口总额46.3%。海关总署数据显示，2022年前11个月，我国出口机电产品12.47万亿元，增长8.4%，占出口总值的57.1%。机电产业作为衡量我国工业水平高低标志，正在助推我国出口屡创新高。机械装备的普及将进一步提高机电行业的市场容量。随着国家对新能源技术的大力支持，新能源技术的应用正在发展迅猛，中国新一代电力和电子装备将拥有更大的市场前景。此外，智能化技术的广泛应用将极大提升机电行业的发展水平。智能化的工业机器人可以替代人力，从而提高生产率、提升产品质量，减少人工成本。基于以上因素，未来机电行业预计将继续保持稳定快速发展，改善中国经济发展水平，实现转型升级，推动机械行业的创新和发展。由于机电行业渗透于其他工业行业之中，机电行业的技术水平一定程度上制约着其他行业的发展。近年来，我国推行智能化、信息化发展，这位我国机电行业发展提出了新的挑战，同时也指明了我国机电产业发展的前进方向。但现在我国许多机械企业领导者的素质参差不齐，企业技术人员的结构存在一定缺陷，高技能的一线工人和高素质的市场开拓人员非常缺乏，这些问题已经成为许多机械工业企业质量效益不佳的主要原因。调查表明，企业对对电气维修、机械维修和数控设备操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高;现代化程度较高的企业对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求高于传统制造型企业﹔小型企业普遍重视毕业生的零距离上岗能力，而规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重。总的来说，对于机电一体化技术专业从业人员，机械与电气的基础知识、机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力、专业资料的查找与使用能力、基本社会能力和专业情意是企业非常看重的部分。可见企业在注重职工的专业素养之外，非常注意社会能力等基本素养的培养。关于课程设置，被调研企业纷纷表示，专业基础课非常重要，希望增强学生的机械识图能力、工量具的使用、典型机电设备的正确操作与维护以及CAD等软件的应用等。在人文课程当中，希望加强学生的人际交往、团队合作等社会能力的培养，养成学生吃苦耐劳、肯于钻研的精神。1、加强对在校生和毕业生的思想建设，让毕业生有敬业精神，能对企业保持一定的忠诚度。2、多提供学生校外实践的机会，让学生走出去，并且校外实践的机会尽量与专业对口，对于机电专业的同学来说，多锻炼实际操作能力。3、在校期间，能充分利用校内的实训室，实验室，增强实习实训环节。4、多举办一些活动，增强学生的沟通能力。根据国家职业资格标准可知，机电一体化技术专业相关的职业资格类别有:机修钳工、维修电工。1+X职业技能等级证书相关类别有:数控车铣床加工、工业机器人应用与编程中级。二、兄弟院校机电一体化技术专业现状调查通过对省内外兄弟院校机电一体化技术专业调研发现，各个学校机电专业建设具有的相近或者相似的发展目标和建设任务：（1）希望学生有较高的职业素质。既要具备机械类专业的技术能力，又要具备电子、自动化等方面的技术能力，能够胜任各类机电一体化技术相关的工作；（2）希望学生的适应性要强。机电一体化技术专业所学知识广泛，包括了机械、电子、自动化、计算机等方面的知识，因此毕业生可以在多个领域从事工作；（3）教学工作实践性强。机电一体化技术专业注重实践操作能力的培养，毕业生在实践环节中掌握了实际操作技能，能够熟练操作各种机电一体化设备。

针对上述特点，各个学校采取了不同的措施。湖北科技职业学院以赛促教成绩显著，在全国职业院校技能大赛中多次获奖，在教学中实践教学环节被赋予了更为重要的地位，实践操作环节的比重也得到了增加，毕业生的实践能力得到了提升。滨州职业技术学院教学课时比较多，他们主要注重的是课程设置的升级，从硬件建设和软件建设多方面入手，把更多的新兴技术和知识被引入到课程中，以适应未来发展的需求。武汉职业技术学院因为该专业在机械学院，所以课程设置上更偏重于机械多点，他们在师资队伍的建设中投入最多，每位都有出国培训的机会，同时聘请了更多的优秀教师被到高职院校从事机电一体化技术的教学和研究工作。滨州职业技术学院和武汉职业技术学院都是国家双高校建设单位，升本的愿望特别强烈，教学改革创新点多。教师们干劲比较足，教学改革和课程思政融入教学，新技术比较多。随着智能化制造技术的不断发展，机电一体化技术也将向智能化方向发展，将机械、电子、自动化等多学科知识与人工智能相结合，实现智能化制造。每个学校都认为：专业改革和建设要紧跟产业升级步伐，向智能制造转型，为产业发展、产业升级注入新的动力。机电一体化技术的发展需要国际化的合作，除了在教学中吸收国际先进技术和理念，同时推广中国的机电一体化技术，为中国制造业的发展提供更好的服务和支持，还要在学生中实施走出去和引进来战略。XXXX职业学院XXXX工程职业学院三、专业现有教学资源分析1、师资资源团队共拥有专兼职教师12名，其中专职教师9名，行业企业专家3名。具备专业带头人3名，其中1名为企业聘任。专业教师双师素质比例高于85%，副高以上职称比例高于52%，具备硕士学位比例高于50%。专业教学团队拥有国家实用新型专利15项，近五年内发表论文数十篇。近三年来，专业教师及学生共获得省级职业技能大赛奖励七项，国家级职业技能大赛奖励两项。2、实训资源本专业拥有数控加工实训中心、液压传动实训室、机床电气实训室等8个实训室，学生可在校完成数控车铣加工1+X职业资格取证考核。实训室名称实训项目名称主要适用课程1机械基础实验室专业基础课程认识实验及课程设计《机械设计基础》2机床电气实训室机床电气及PLC项目实训《机床电气控制》3液压传动实验室液压与气动回路实验《液压与气压传动》4数控加工实训中心数控车床数控铣床编程及加工实训《数控机床编程及操作》、《数控加工实训》5钳工实训中心鸭嘴锤制作《钳工实训》6CAD/CAM/仿真实训室数控编程仿真、AutoCAD等二维三维软件教学《数控编程及操作》、《电气CAD》、《机电产品三维设计》7机加工实训中心机加工及特种加工实训《金工实训》8机电创新工作室机械创新设计机电创新及大赛培训数控加工实训中心3、课程资源序号课程名称建设项目立项时间1《数控机床编程及操作》精品在线开放课程2018年2《机床电气控制》精品在线开放课程2019年3《工业机器人现场编程与调试》精品在线开放课程2020年4《机械设计基础》精品在线开放课程2021年5《机床电气控制》课程思政示范课2019年6《机械制图》课程思政示范课2019年7《工业机器人现场编程与调试》课程思政示范课2020年8《机械设计基础》课程思政示范课2020年4、校企合作资源机电一体化技术专业与富翔精密模具等合作企业联合开展教学，与知名度高、专业对口的富顶精密组件（深圳）有限公司、鸿富锦精密工业（深圳）有限公司等多家企业合作共建了多个校外实习实训基地。序号校外实习基地名称合作企业名称1长江工程职业技术学院富士康SHZBG事业群（深圳）校外实习基地富士康SHZBG事业群（深圳）2长江工程职业技术学院富士康科技集团富顶精密组件（深圳）有限公司NWInG事业群校外实习基地富士康科技集团富顶精密组件（深圳）有限公司NWInG事业群3长江工程职业技术学院鸿富精密工业（深圳）有限公司校外实习基地鸿富精密工业（深圳）有限公司4长江工程职业技术学院武汉优信光通信设备有限公司校外实习基地武汉优信光通信设备有限公司5长江工程职业技术学院武汉天汽模志信汽车模具有限公司校外实习基地武汉天汽模志信汽车模具有限公司6长江工程职业技术学院鸿准精密模具（昆山）有限公司校外实习基地富士康科技集团7长江工程职业技术学院湖北华舟重工应急装备股份有限公司校外实习基地湖北华舟重工应急装备股份有限公司8长江工程职业技术学院湖北三环汽车电器有限公司校外实习基地湖北三环汽车电器有限公司9长江工程职业技术学院东风本田汽车有限公司校外实习基地东风本田汽车有限公司10长江工程职业技术学院富顶精密组件（深圳）有限公司校外实习基地富顶精密组件（深圳）有限公司11长江工程职业技术学院鸿富锦精密工业（武汉）有限公司校外实习基地鸿富锦精密工业（武汉）有限公司5、教学改革对专业核心课程推行项目教学改革，探索切实提高学生专业能力的教学方法，在专业核心课程中尝试推行企业项目教学，培养学生专业动手能力，聘请企业专家指导实训，教学组织实施基于工作过程，切实提高毕业生的专业能力。四、学生情况分析经过调研，了解到本专业毕业生涉及的工作领域初始就业岗位主要有机电设备检修工、设备安装调试工、CNC操作工等。本专业在校生人数突破450人，学生整体素质提升。五、专业建设前期成果机电一体化技术专业自2005年开设以来,积极改革、创新人才培养模式，努力改善专业课程设置，提高学生培养质量。2010年，被长江工程职业技术学院学院认定为院级重点专业；2015年，建设成为全国水利高等职业教育示范院校重点专业；2016年，被立项为湖北省现代学徒制试点专业。机电一体化技术专业人才培养质量高，企业满意度高，连年就业率和毕业生平均收入均位居学校前列。六、对机电一体化技术专业未来三年建设的建议1、对本专业培养目标定位、培养方向调整的意见和建议调研数据表明,机电一体化技术专业主要从业岗位为机电一体化设备维修技术员，结合企业对人才知识、素质及能力方面的要求，可确定本专业的培养目标为:本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业，金属制品、机械和电气设备修理业的机电设备工程技术人员、机电设备操作与维护等职业群，能够从事机电设备操作、机电设备维护与维修、机电一体化设备生产管理、销售和技术支持、技改工作的复合型技术技能人才。2、对本专业人才培养规格（知识、能力、素质）进一步优化的意见和建议据企业单位对人才需求的变化，适时调整机电一体化技术专业方向，重点进行订单式培养，力求专业定位、培养目标、课程设置等符合企业需求。将吃苦耐劳品质教育融入专业课程素质教育目标，在教学过程中营造现场环境，增强学生对岗位工作的认识。通过专家讲座、社会实践、就业指导、体育锻炼等，增强学生对机电一体化技术专业就业岗位的艰苦程度的客观认识，激发学生的职业自豪感。3、对本专业课程体系以及实践教学体系构建的意见和建议调研数据表明﹐行业企业对机电一体化技术专业人才需求量较大的初次就业岗位为机电一体化设备维修技术员,岗位需求在逐步增加的是自动生产线运维技术员和工业机器人应用技术员。为了保证学生在企业