2024-2025学年新教材高中化学 1.3 第1课时 物质的量及其单位-摩尔 摩尔质量教案 鲁科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学1.3第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量教案鲁科版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中化学1.3第1课时《物质的量及其单位——摩尔摩尔质量》，本节课将依托鲁科版必修第一册，围绕以下内容展开：

1.物质的量的概念及其表示方法；

2.摩尔作为物质的量的单位及其定义；

3.摩尔质量的定义，及其与相对分子质量、相对原子质量的关系；

4.物质的量、摩尔、摩尔质量的应用实例；

5.相关计算方法，包括物质的量与质量、摩尔质量之间的转换。

本节课将使学生深入理解物质的量的概念，掌握摩尔和摩尔质量的基本知识，并能运用相关计算方法解决实际问题。二、核心素养目标1.理解物质的量的科学概念，培养对物质的量化描述和计量能力；

2.掌握摩尔和摩尔质量的基础知识，形成对物质组成和性质的科学认识；

3.能够运用物质的量、摩尔、摩尔质量进行实际问题的分析和计算，提高解决化学问题的能力；

4.培养学生的科学思维，通过对物质的量的探究，激发对化学学科的兴趣和求知欲；

5.增强学生的化学学科观念，使其认识到物质的量在化学研究和生产生活中的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的量的概念：使学生理解物质的量是表示微观粒子集合体的基本物理量，掌握其符号“n”及单位“摩尔(mol)”。

举例：以水分子为例，讲解物质的量表示水中分子的数量。

（2）摩尔质量：理解摩尔质量的概念，掌握其与相对分子质量、相对原子质量之间的关系。

举例：以氧气（O2）为例，讲解其摩尔质量与相对分子质量的关系。

（3）物质的量、摩尔、摩尔质量的应用及计算：能够运用相关概念解决实际问题，进行物质的量与质量、摩尔质量之间的转换计算。

举例：给出一定量的物质，要求计算其物质的量、摩尔质量及质量。

2.教学难点

（1）物质的量的理解：学生对物质的量的概念理解可能较为困难，需要通过实例和图示等方式加以解释。

突破方法：以生活中熟悉的物品为例，如一箱饮料中的饮料数量，引导学生理解物质的量。

（2）摩尔质量的计算：学生对摩尔质量与相对分子质量、相对原子质量之间的关系容易混淆，需要通过具体例子和练习加以强化。

突破方法：设计不同物质的摩尔质量计算题目，让学生反复练习，掌握计算方法。

（3）实际问题的解决：学生可能在实际问题的应用和计算上遇到困难，需要引导他们逐步分析问题，找出关键信息。

突破方法：给出不同情景下的化学问题，如实验室配制溶液、工业生产中的物质计量等，指导学生运用所学知识解决问题。

（4）单位换算：在物质的量、摩尔、摩尔质量之间的单位换算方面，学生可能存在一定的困难。

突破方法：总结单位换算的规律，给出具体的换算实例，让学生通过练习掌握换算方法。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好鲁科版高中化学必修第一册教材，以便于课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备教案、学案等相关教学资料，方便学生记录重点内容和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与物质的量、摩尔、摩尔质量相关的图片、图表和动画，以便于直观地展示抽象概念。

-收集一些生活中的实际案例，如食品包装上的成分表、药品说明书等，帮助学生理解物质的量在生活中的应用。

-搜集相关教学视频，如物质的量的定义、摩尔质量的计算方法等，以便于在课堂上进行展示和讲解。

-设计一些互动问答和思考题，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-准备天平、量筒、滴定管等实验器材，以便于进行与物质的量相关的实验操作。

-确保实验器材的完整性、安全性和准确性，提前检查并试运行，避免影响课堂教学。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作台等，确保教室布局合理，有利于学生参与讨论和实验操作。

-讲授区配备多媒体设备，便于展示辅助教学材料。

-讨论区设置小组座位，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台附近配备安全设施，如防护眼镜、手套等，确保实验过程的安全性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质的量及其单位——摩尔、摩尔质量的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“物质的量是如何定义的？”和“摩尔质量与相对分子质量有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习物质的量及其单位内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习物质的量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“我们如何准确地计量微观粒子？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学计量单位，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对相对分子质量、相对原子质量的掌握情况，为学习摩尔质量打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质的量、摩尔和摩尔质量的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出摩尔质量与相对分子质量、相对原子质量的关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质的量的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考物质的量的意义和计算方法。

技能训练：

设计实践活动或实验，如计算一定质量的化学物质的物质的量，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对物质的量、摩尔、摩尔质量知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质的量、摩尔质量的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍物质的量在科学研究和高科技领域的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质的量的学习，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质的量、摩尔、摩尔质量内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《化学计量学导论》等相关书籍，帮助学生深入了解化学计量学的基本原理和方法。

-参考文献资料：国内外化学期刊、学术论文，让学生了解物质的量及其单位在科学研究中的应用。

-实践活动：组织学生参观化工厂或实验室，了解物质的量在实际生产中的应用。

-生活案例：收集日常生活中与物质的量相关的例子，如食品、药品、化妆品等包装上的成分表，加深学生对物质的量的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生课下阅读化学计量学相关书籍，提高对计量单位的理解。

-引导学生关注化学学科的前沿动态，了解物质的量在科学研究中的最新应用。

-建议学生进行小组合作，开展与物质的量相关的实践活动或小实验，提高实践操作能力。

-鼓励学生从生活中发现与物质的量相关的问题，学会运用所学知识解决实际问题。

-提供一些思考题和练习题，让学生在课后进行巩固和提高，培养独立解决问题的能力。

-推荐学生参加化学竞赛或科普活动，拓宽知识视野，提高化学素养。七、板书设计①重点知识点：

-物质的量的概念及其单位“摩尔(mol)”；

-摩尔质量与相对分子质量、相对原子质量的关系；

-物质的量、摩尔、摩尔质量的计算方法。

②关键词：

-物质的量（n）

-摩尔（mol）

-摩尔质量

-相对分子质量

-相对原子质量

-计算方法

③核心句：

-物质的量是表示微观粒子集合体的基本物理量；

-摩尔质量是指1摩尔物质的质量；

-摩尔质量=相对分子质量/摩尔数；

-物质的量与质量、摩尔质量之间的转换关系。

板书设计：

```

物质的量（n）

|

V

摩尔（mol）

|

V

摩尔质量

|

V

相对分子质量/相对原子质量

|

V

计算方法

```

板书设计采用流程图形式，直观展示各概念之间的关系，突出重点。同时，通过艺术性的布局和简洁明了的表达，激发学生的学习兴趣，增强记忆。在关键点处可以使用不同颜色粉笔进行标注，增加趣味性，引导学生关注重点。八、教学反思在本次教学中，我重点关注了物质的量、摩尔和摩尔质量这三个概念的教学。通过课堂实践，我发现学生在理解这些抽象概念时存在一定难度，尤其是在摩尔质量的计算和应用方面。因此，在今后的教学中，我需要进一步优化教学策略，以提高学生的学习效果。

首先，我意识到在讲解物质的量时，需要更加注重与生活的联系，让学生感受到这个概念的实际意义。可以举例说明，如在生活中常见的计量单位，如“1箱饮料有多少瓶”，“1袋大米有多少斤”，从而帮助学生理解物质的量在描述微观粒子时的作用。

其次，在讲解摩尔质量时，我发现学生容易混淆相对分子质量、相对原子质量与摩尔质量之间的关系。因此，我计划在下一节课中，通过更多的实例和练习，强化学生对这些概念的理解。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

此外，课堂互动环节仍有待加强。在今后的教学中，我将增加小组讨论和实验操作的机会，让学生在实践中掌握知识。同时，鼓励学生提问和发表观点，激发他们的学习兴趣和主动性。

在板书设计方面，我注意到虽然采用了流程图的形式，但部分学生反映仍难以把握重点。因此，我将在下次教学中调整板书设计，使用不同颜色的粉笔对重点内容进行标注，使板书更加直观、易懂。

针对课后作业的布置，我将更加注重作业的针对性和实用性，精选习题，让学生在巩固知识的同时，提高解题能力。同时，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能认真听讲，跟随教学进度学习。在知识讲解环节，学生能够主动提问，对物质的量、摩尔、摩尔质量等概念表现出较高的兴趣。在课堂互动环节，学生能够积极参与小组讨论，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论物质的量的应用和摩尔质量的计算方法时，能够充分发挥团队协作精神，共同分析问题，提出解决方案。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示对知识的理解和掌握。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现大部分学生对物质的量、摩尔、摩尔质量的概念和计算方法掌握较好。但仍有部分学生在摩尔质量与相对分子质量、相对原子质量之间的关系上存在误区，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业完成情况：

学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，完成质量较高。但在部分题目中，仍暴露出对摩尔质量计算方法的掌握不够熟练，需要在课堂上进行针对性的讲解和练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂和作业中的表现，我对教学过程进行了以下评价与反馈：

a.教学内容方面：物质的量、摩尔、摩尔质量的概念和计算方法是本节课的重点，通过课堂讲解和练习，大部分学生已基本掌握。但需注意对难点内容的讲解，加强学生对摩尔质量与相对分子质量、相对原子质量