9明天要远足 教学设计(2课时)

9明天要远足教学设计(2课时)主备人备课成员教材分析《9明天要远足》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，讲述了同学们在得知明天要远足的消息后，兴奋、期待、好奇的情感以及作者对这些情感的描绘。本课旨在培养学生对语文的兴趣，提高学生的朗读能力和对情感的把握。

从学生的年龄特点来看，他们好奇心强，喜欢模仿，对于这样的课文，他们会产生共鸣，容易产生情感上的共鸣。因此在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，引导他们通过朗读、讨论等方式，体会课文中同学们的情感，提高他们的朗读能力和对情感的把握。同时，也要注意培养学生的朗读习惯，提高他们的朗读水平。

在教学过程中，要注重课内外的结合，让学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行拓展。例如，可以让学生说说自己经历过的事情，或者是自己期待的事情，引导学生运用课文中的情感描绘方法，表达自己的情感。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过学习《9明天要远足》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高语音运用能力和语感。

2.理解课文内容，把握同学们远足前的兴奋、期待和好奇情感。

3.学会通过朗读、讨论等方式，体会作者对情感的描绘，提高思维品质。

4.激发对大自然的热爱和向往，增强文化认同感。

5.能够运用课文中的情感描绘方法，表达自己的期待和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中，已经掌握了汉语拼音、简单的汉字读写、基本的语法知识等。他们对于情感的描绘和表达有一定的理解，能够通过朗读、讨论等方式，体会作者对情感的描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新事物充满好奇，对生动有趣的课文更感兴趣。他们的模仿能力强，喜欢通过朗读、表演等方式来表达自己的理解和情感。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、互动等方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对课文中的情感描绘词语的理解和运用。例如，"兴奋"、"期待"、"好奇"等词语，学生可能难以准确理解和表达。

（2）对课文语境的理解。学生可能难以理解为什么同学们会因为远足而感到兴奋和期待，因为他们可能没有类似的体验。

（3）朗读时的语音、语调把握。学生在朗读时可能把握不好语音的轻重、语调的起伏，使得朗读缺乏感情色彩。

（4）对自然环境的认知。学生可能对课文中所描述的自然环境比较陌生，难以产生共鸣。

针对以上困难和挑战，教师应适时给予引导和帮助，如通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容；通过范读、指导朗读技巧等方式，帮助学生把握语音、语调；组织学生进行讨论、表演等活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9明天要远足》这篇课文所需的教材。教材中应包含课文文本、生字词、注释、课后练习等部分，以便学生能够自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来帮助学生更好地理解课文内容，如同学们兴奋、期待和好奇的情感表达。可以通过互联网搜索相关资源，或者使用教育软件和教学平台获取。

3.实验器材：本课不需要实验操作，但如果有实验相关的教学内容，要确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，可以向学校实验室借用相关器材，并确保学生在实验操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、计算机等设备，以确保多媒体资源的正常使用。同时，准备教学PPT或教案课件，以便教师在课堂上进行教学演示和讲解。

6.学习资料：准备学生自主学习所需的资料，如学习指导书、练习册等。这些资料可以帮助学生巩固所学知识，并提供额外的练习机会。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测验卷、作业评语模板等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并给予适当的反馈和指导。

8.教学参考资料：教师应事先查阅相关教学参考书籍、教育论文等资料，以便在教学过程中提供更深入的讲解和解读。

9.学生作业布置：根据教学内容，设计合理的作业，如阅读其他相关课文、写一篇关于期待和兴奋的短文等。作业应能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的写作能力。

10.家长沟通：在教学过程中，及时与家长沟通学生的学习情况，包括学生的进步、问题和需要家长配合的地方。可以通过家访、电话沟通、电子邮件等方式与家长保持联系。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《9明天要远足》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾期待过一件特别的事情？”（举例说明）比如，你们是否曾期待过学校组织的春游或暑假的旅行？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同学们对远足的期待和兴奋。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要理解课文的基本概念。课文《9明天要远足》是……（详细解释课文内容）。它描绘了同学们在得知明天要远足的消息后的情感变化，以及作者对这些情感的描绘。

2.案例分析：接下来，我们通过朗读课文，来理解同学们的情感变化。这个案例展示了课文在情感描绘方面的应用，以及它如何帮助我们理解同学们的内心世界。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同学们的情感变化和作者的情感描绘这两个重点。对于情感描绘部分，我会通过朗读和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的情感描绘问题。

2.朗读展示：为了加深理解，我们将进行一个朗读展示。每个小组选择一段课文，通过朗读来展示同学们的情感变化。

3.成果分享：每个小组将向全班分享他们的讨论成果和朗读展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的情感描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在课文中有哪些地方感受到了同学们的兴奋和期待？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《9明天要远足》的基本概念、情感描绘的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解课文《9明天要远足》和情感描绘，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《小王子》：这是法国作家圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的旅行和与各种奇妙星球居民的交流，描绘了小王子独特的情感世界和对他人的关爱。

-《夏洛的网》：美国作家E.B.怀特创作的这本书讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛和一头小猪威尔伯之间的友情。书中通过夏洛的网表达了友情、牺牲和爱的主题。

-《我要做好孩子》：这是一本关于成长和自我认知的小说，讲述了一个小学生努力做一个好孩子的过程，描绘了他的喜怒哀乐和对成长的渴望。

这些材料可以帮助学生更好地理解情感描绘，并丰富他们的阅读经验。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究与本节课相关的内容。以下是一些建议：

-观察生活中的情感描绘：让学生在日常生活中注意观察和思考人们在不同情境下的情感表达，例如家庭成员间的关爱、朋友间的互动等。

-创作情感描绘作品：鼓励学生尝试自己创作情感描绘的作品，如短篇小说、诗歌或绘画。这将有助于他们更好地理解和运用情感描绘技巧。

-参与情感交流活动：建议学生参加学校或社区的情感交流活动，如讲座、研讨会等，以拓宽他们的视野，了解情感描绘在现实生活中的应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.课文内容回顾：引导学生回顾课文的主要情节，包括同学们得知明天要远足的消息后的兴奋、期待和好奇情感。可以通过提问方式检查学生对课文内容的理解，例如："同学们，谁能告诉我课文中有哪些同学表达了兴奋和期待的情感？"

2.情感描绘技巧：总结并强调情感描绘的方法和技巧。例如，可以通过提问方式检查学生对情感描绘的理解，例如："在课文中，作者是如何描绘同学们的情感的？"引导学生思考并分享自己的感受和体会。

3.实践活动和小组讨论：回顾课堂上的实践活动和小组讨论，总结学生们的表现和成果。例如："在分组讨论中，你们小组讨论了哪个与课文相关的情感描绘问题？你们得出了怎样的结论？"

当堂检测：

为了巩固学生对本节课内容的理解和掌握，可以设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题和简答题等题型。试卷应涵盖课文内容、情感描绘技巧和实践活动等方面的知识点。

1.选择题：设计一些选择题来检查学生对课文内容的理解。例如："下列哪个选项是正确的关于课文《9明天要远足》的描述？"

2.填空题：设计一些填空题来检查学生对情感描绘技巧的掌握。例如："在课文中，作者通过_____的方式描绘了同学们的情感。"

3.简答题：设计一些简答题来检查学生对实践活动和小组讨论的理解。例如："请简述你们小组在讨论中的主要观点和结论。"

在当堂检测过程中，教师应给予学生足够的时间完成试卷，并适时给予提示和帮助。在解答过程中，教师应注意观察学生的表现，了解他们在理解课文内容和情感描绘技巧方面的问题和困难，并及时给予针对性的指导和反馈。

在课堂小结和当堂检测的基础上，教师可以进一步了解学生的学习情况，针对存在的问题进行后续教学的调整和改进。同时，教师也应鼓励学生继续在日常生活中运用所学知识和技巧，培养他们对语文的兴趣和热爱。内容逻辑关系1.课文内容与情感描绘的关系

①本课文的重点知识点是同学们对远足的期待和兴奋情感。

②情感描绘是课文的核心内容，通过情感描绘展现了同学们对远足的期待和兴奋。

③课文中的情感描绘方法有直接描写和间接描写，如通过同学们的言行举止和心理活动来表现他们的期待和兴奋。

2.实践活动与情感描绘的关系

①实践活动的重点是分组讨论和朗读展示，通过实践活动加深对情感描绘的理解。

②分组讨论和朗读展示是实践活动的主要形式，通过实践活动学生能够更好地理解和运用情感描绘技巧。

③实践活动与情感描绘的关系是相互促进的，实践活动能够加深对情感描绘的理解和运用。

3.小组讨论与情感描绘的关系

①小组讨论的重点是围绕情感描绘展开，通过讨论加深对情感描绘的理解和运用。

②小组讨论是情感描绘的重要途径，通