八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》教案1 北师大版

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》教案1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版八年级语文下册《剃头匠》拓展阅读教学

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过阅读《剃头匠》这篇拓展文章，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过分析《剃头匠》的文风、语言、情节等方面，使学生能够深入感受作品的艺术魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维：引导学生从多角度审视《剃头匠》，对比课本中的其他文章，激发学生对作品内容、主题的深入思考，培养学生敢于质疑、善于论证的批判性思维。

3.增强学生的文化认同感：通过了解《剃头匠》中所描绘的民俗风情，使学生更加了解我国传统文化，增强对民族文化的认同感。

4.提高学生的语文综合运用能力：在课堂上，学生将进行阅读、讨论、写作等环节，从而提高学生的语文综合运用能力，为终身学习打下坚实基础。

5.培养学生的社会主义核心价值观：通过学习《剃头匠》，使学生树立正确的价值观，弘扬社会主义核心价值观，培养具有良好的道德品质和社会责任感的学生。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级语文下册的前几个单元后，学生们已经对现代文学作品的基本鉴赏方法有了初步了解，能够分析文章的主题、情节、人物等。同时，他们对我国传统文化和社会习俗有一定的认识，这为学习《剃头匠》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有生活气息的文学作品往往比较感兴趣，特别是那些能够反映民间风俗和人文情怀的文章。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力和一定的批判性思维能力。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考，另一部分学生则善于在小组讨论中发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《剃头匠》这篇拓展阅读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于文中的一些民间习俗和行业术语，学生可能不太了解，这就需要老师在课堂上进行讲解和引导。其次，学生在分析文章主题和寓意时，可能会有不同的观点和理解，如何引导学生进行有深度的探讨和论证是一个挑战。最后，在写作环节，学生可能不知道如何将自己的观点和感受有效地表达出来，需要老师进行指导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、实体书籍《剃头匠》

2.课程平台：北师大版八年级语文下册教材配套数字资源

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线词典、教育视频网站（如腾讯课堂、网易公开课等）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作指导、课堂问答、互动式教学教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头匠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经观察过传统的剃头技艺？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《剃头匠》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头匠》这篇文章的基本背景。它是一篇反映我国民间风俗和人文情怀的文章，通过讲述剃头匠的故事，展示了我国传统文化的一部分。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读《剃头匠》，分析文章中的情节、人物和主题，深入理解作者想要传达的思想和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对文章主题和民俗风情的理解。对于文中的一些专业术语和习俗，我会通过解释和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《剃头匠》相关的实际问题，如文章中的剃头匠技艺对社会的影响等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《剃头匠》中所展示的民俗风情在今天社会的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将以引导者的身份，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《剃头匠》这篇文章的基本背景、主题和民俗风情的体现。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对文章内容的理解。希望大家能够将这些知识点内化为自己的知识，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《剃头匠》这篇文章主要涉及以下几个方面的知识点：

1.文学作品鉴赏方法：通过阅读《剃头匠》，学生能够了解和掌握现代文学作品的基本鉴赏方法，包括分析文章的主题、情节、人物等方面。

2.民俗风情和传统文化：《剃头匠》中描绘了我国的民间风俗和传统文化，学生可以通过这篇文章了解剃头匠这一行当的历史和发展，以及它在我国传统文化中的地位和作用。

3.社会变迁与人文情怀：文章通过讲述剃头匠的故事，反映了社会变迁对人们生活方式和价值观的影响。学生可以通过这篇文章感受到人文情怀，思考传统与现代的关系。

4.语文综合运用能力：在课堂上，学生将进行阅读、讨论、写作等环节，从而提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、批判性思维、表达交流等方面。

5.社会主义核心价值观：通过学习《剃头匠》，学生能够树立正确的价值观，弘扬社会主义核心价值观，培养具有良好的道德品质和社会责任感的学生。内容逻辑关系①《剃头匠》重点知识点：

-作品背景：《剃头匠》是一篇反映我国民间风俗和人文情怀的文章，通过讲述剃头匠的故事，展示了我国传统文化的一部分。

-人物分析：文章中的剃头匠是主要人物，通过他的故事，我们可以了解到他的技艺、性格以及他在社会中的地位。

-情节理解：文章通过描述剃头匠的生活和工作，展示了他与其他人的互动，以及他对自己手艺的热爱和坚持。

-主题思考：文章反映了传统与现代的冲突与融合，引发我们对传统文化和现代生活方式的思考。

②关键词：

-剃头匠：文章的主要人物，代表了一种传统技艺和生活方式。

-民俗风情：指文章中描述的剃头匠的日常生活和传统习俗。

-社会变迁：文章中反映的传统技艺在现代社会中的变迁和影响。

-人文情怀：指文章中体现的对传统文化和价值观的关注和思考。

③重点句子：

-“剃头匠的手艺，就像他的生命一样，珍贵而可靠。”：这句话表达了剃头匠对自己手艺的热爱和坚持。

-“现在的年轻人，谁还愿意坐在这把旧椅子上，享受这份慢慢的剃发时光？”：这句话反映了社会变迁对传统技艺的影响。

-“剃头匠的心里，装着剃头技艺的传承，也装着人们对过去的怀念。”：这句话表达了剃头匠对传统文化的坚守和人们对过去的思念。

板书设计：

-标题：《剃头匠》

-人物：剃头匠

-技艺：剃头技艺

-民俗风情

-社会变迁

-人文情怀

-主题：传统与现代的冲突与融合教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论、提问和回答问题。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够专心听讲并进行思考。

-评估学生在课堂上的合作能力，是否能够与同学进行有效的互动和小组合作。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生小组讨论的组织性和条理性，是否能够清晰地表达自己的观点和思考。

-注意学生在讨论中的批判性思维能力，是否能够提出有深度的问题和见解。

-评价学生在展示中的表达能力和自信程度，是否能够流畅地表达自己的思想和观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《剃头匠》这篇文章的理解程度，包括对文章主题、情节、人物等方面的掌握。

-注意学生在测试中的答题准确性和思路清晰度，是否能够准确地回答问题并给出合理的解释。

-分析学生在测试中遇到的困难和错误，以便在课后进行针对性的辅导和讲解。

4.作业完成情况：

-检查学生对作业的完成质量，包括对文章内容的理解、对问题的思考和回答的准确性。

-注意学生作业中的创新性和独立思考能力，是否能够提出独特的观点和见解。

-评估学生作业的及时性和认真程度，是否能够按时完成作业并保持良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生综合评价。

-针对学生的优点和亮点进行肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性。

-对于学生存在的问题和不足，提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高学习能力和发展空间。

-与学生进行沟通和反馈，了解学生的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略和方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《剃头匠》的作者的其他作品，如《xxxx》等，以了解作者的创作风格和主题。

-视频资源：关于传统手艺和民间风俗的纪录片，如《xxxx》等，以加深对传统技艺和民俗风情的了解。

-网络资源：关于剃头匠技艺的资料和图片，如《xxxx》等，以拓展对剃头匠技艺的认识。

-文学作品：阅读其他反映传统与现代冲突的文学作品，如《xxxx》等，以比较和思考不同作者的观点和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的内容进行深入阅读和研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在拓展学习中，积极思考和表达自己的观点，尝试从不同角度理解和分析问题。

-鼓励学生进行小组