2024-2025学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵于我如浮云教案9 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案9新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案9新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析本节课的主要教学内容选自《先秦诸子选读》第一单元五“不义而富且贵，于我如浮云”。这部分内容主要围绕孔子在《论语》中对于“义”和“利”的阐述，探讨其道德观念和价值取向。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已对孔子及其思想有一定的了解，如仁、礼、孝等概念。《论语》作为儒家经典，其篇章涉及的人生观和价值观，与学生在道德与法治课程中接触的公民道德教育相呼应。通过本节课的学习，旨在使学生深入理解孔子的义利观，并联系现实生活，培养学生的道德判断力和批判性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在深化学生的文化理解与审美鉴赏能力，通过解读《先秦诸子选读》中孔子的义利观，使学生能够：1.理解并评价儒家文化中“义”与“利”的内涵及其在现代社会的意义，培养文化自信与自觉；2.分析并比较不同诸子百家的思想异同，提升批判性思维与理性表达能力；3.探究个人价值与社会伦理的关系，形成正确的价值取向，强化社会责任感与道德实践能力。以上目标与新教材要求相契合，旨在引导学生深入文本，联系实际，促进知识向素养的转化。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，对孔子及其核心思想有了一定的了解，如仁、礼、孝等，对《论语》这一儒家经典有所接触。他们已具备初步分析文言文的能力，了解古代文化背景，能从文本中提炼主要观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题具有较强的好奇心和探究欲，对于深入探讨伦理道德、价值观念等议题感兴趣。学生在团队合作、思辨表达方面具备一定能力，学习风格多样，既有喜欢深入研究的，也有善于从多角度思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读文言文过程中，学生可能对一些生僻词汇和句式感到困惑，影响对文本深入理解。此外，对于抽象的道德观念和价值判断，学生可能在联系实际生活和进行理性分析时遇到困难，如如何将孔子的义利观与现代社会现象相结合，进行合理的评价和批判。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生深入解读文本，提供适当的词汇和句式解析，同时鼓励学生从多角度思考问题，培养其批判性思维和道德判断力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《先秦诸子选读》教材，以便于课堂上随时翻阅、标注重要内容。

-准备教材配套的教师用书，以便于教师在备课和授课时参考，确保教学内容的准确性和深度。

-提供相关的文言文学习辅导资料，帮助学生预习和复习，特别是对生僻字词、句式等难点进行解释。

2.辅助材料：

-收集和整理与孔子及其思想相关的图片、图表，如孔子的画像、孔子生平大事记等，增强学生对孔子时代背景的认识。

-准备《论语》中与义利观相关的篇章的视频讲解资源，帮助学生更直观地理解文言文内容。

-搜集现代社会中关于义利观的案例，如新闻报道、短片等，用于课堂讨论，使理论联系实际。

-设计和打印讨论话题的引导卡片，以便在小组讨论时使用，激发学生的思考和交流。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若后续课程有需要，应提前检查和准备相关的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据本节课的教学需要，将教室划分为讲授区、小组讨论区、展示区等不同功能区域。

-讲授区应配备多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等，以便于展示辅助教学材料。

-小组讨论区应布置成易于学生互动的形式，如圆桌、椅子摆放成小组讨论模式，提供白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果。

-展示区可用于学生展示预习成果、小组讨论成果等，应确保有足够的空间和展示设备，如展板、挂钩等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孔子的义利观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为不义而富且贵是什么样的状态？孔子为什么说它如浮云？”

展示一些关于孔子及其时代背景的图片，让学生初步感受儒家文化的氛围。

简短介绍孔子的生平和其思想对后世的影响，为学习《论语》中的义利观打下基础。

2.基本概念讲解（10分钟）

目标：让学生理解孔子的义利观的基本概念及其在儒家思想中的重要性。

过程：

讲解孔子义利观的核心内容，包括“义”与“利”的关系。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解义利观在现代社会的意义。

通过实例分析，让学生看到义利观在个人和社会决策中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解义利观的特性和在现代社会的重要性。

过程：

选择古今中外的几个与义利观相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、涉及的价值冲突和解决方式。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与义利观相关的现实问题。

小组内分析问题的现状、挑战及基于义利观的解决方案。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对义利观的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案等。

其他学生和教师进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结讨论亮点，提出建设性意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调义利观的重要性和现实意义。

过程：

简要回顾孔子的义利观及其在现代社会中的应用。

强调正确的义利观对个人和社会的指导作用，鼓励学生在生活中实践。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于义利观的短文，结合实际案例分析其价值。知识点梳理1.孔子的生平及其时代背景

-孔子的出生、成长和教育活动

-春秋战国时期的诸侯国关系和社会变革

-儒家学说在诸子百家中的地位和影响

2.孔子的核心思想

-仁的概念及其在道德伦理中的作用

-礼的内涵及其对社会秩序的维护

-孝的重要性及其在家庭伦理中的作用

3.《论语》的篇章结构和特点

-《论语》的编纂过程和篇章分布

-《论语》的语言风格和表达特点

-《论语》中对话体的应用和意义

4.孔子的义利观

-“义”与“利”的概念界定

-孔子对“义”与“利”关系的论述

-孔子义利观在现代社会中的价值和应用

5.孔子义利观在现代社会的意义

-分析现代社会中的道德困境和价值冲突

-探讨孔子义利观对个人行为的指导作用

-讨论孔子义利观对社会发展的启示

6.《先秦诸子选读》中与义利观相关的篇章

-《论语·里仁》中关于义利观的论述

-《论语·雍也》中孔子对财富和道德的看法

-《论语·子罕》中孔子对君子和小人的区别

7.现代生活中的义利观实践

-个人层面：如何在日常生活中践行义利观

-社会层面：企业社会责任的体现

-国家层面：政策制定中的道德考量

8.批判性思维与道德判断

-分析不同价值观下的义利观差异

-培养学生批判性思维能力，对现实问题进行道德判断

-探讨如何平衡个人利益与社会正义

9.文言文阅读技巧

-识别和翻译常见文言文词汇和句式

-理解文言文中的修辞手法和文化背景

-分析文言文篇章的结构和逻辑关系

10.学术研究方法

-指导学生如何查找和分析相关学术资料

-教授学生如何撰写学术论文和报告

-培养学生的学术诚信意识和引用规范典型例题讲解例题一：解释下列文言文中“义”与“利”的含义及其在句子中的作用。

1.“不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）

答案：这里的“义”指的是合乎道德的行为准则，“利”指的是财富和地位。孔子认为，如果一个人获得的富和贵不是通过正义的手段，那么这些对于他来说就像是天上的浮云一样，没有真正的价值。

2.“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。”（《论语·里仁》）

答案：在这句话中，“富”和“贵”是人们普遍追求的目标，“道”指的是正当的途径。孔子强调，如果不是通过正当的方式获得富与贵，那么就不应该去追求或者享受。

例题二：根据《论语》中的内容，论述孔子对于“义”与“利”的态度。

答案：孔子认为“义”是为人处世的根本，是道德行为的准则。他提倡在追求个人利益时，必须以“义”为先导，不能牺牲“义”来换取“利”。在孔子看来，真正的富与贵应当与“义”相结合，否则即使得到了财富和地位，也不会得到内心的安宁和社会的认可。

例题三：请结合现代社会的一个实例，讨论孔子的义利观在当代的应用。

答案：以企业社会责任为例。在现代社会，企业在追求利润的同时，也应承担起社会责任，如环境保护、员工福利、公益活动等。这正是孔子义利观的应用。例如，某知名企业通过实施绿色生产，减少对环境的污染，同时提高员工待遇，积极参与社会公益活动，既实现了企业的经济利益，又体现了社会责任，符合孔子提倡的义利并重的原则。

例题四：分析以下案例，说明孔子的义利观对于个人决策的指导作用。

案例：某学生在面临是否作弊的抉择时，考虑到诚实的重要性，最终选择不作弊。

答案：在这个案例中，学生面临的是道德选择，即“义”与“利”的冲突。孔子的义利观强调在面临选择时，应以“义”为先。该学生最终选择不作弊，遵循了诚实这一道德原则，体现了孔子义利观对个人决策的指导作用。

例题五：从文言文阅读的角度，分析《论语》中关于义利观的句子结构和修辞手法。

答案：《论语》中关于义利观的句子通常采用简洁明了的对话体，直接表达了孔子的观点。例如，“不义而富且贵，于我如浮云。”这句话运用了比喻的修辞手法，将不义的富与贵比作浮云，形象地揭示了其无足轻重的本质。句子结构上，采用主谓宾的结构，简洁有力，使读者一目了然。教学反思与改进本节课的教学效果需要通过反思活动来评估，以识别需要改进的地方。在课后，我将设计一个学生反馈问卷，了解学生对本节课的理解程度、兴趣程度以及对教学方法的满意度。同时，我还会对课堂讨论和小组活动的参与度进行观察，以评估学生的互动和合作能力。

此外，我还会反思自己在教学过程中的表达方式、教