六年级课后服务口才练习活动 第十三课时教案

六年级课后服务口才练习活动第十三课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计以《人教版语文六年级上册》为依据，结合第十三课时“课后服务口才练习活动”，旨在提升学生的口头表达能力和语言组织技巧。通过课本中的经典文章、故事和诗歌为素材，设计一系列与课文紧密相关的口才练习活动，如角色扮演、即兴演讲和复述故事等。课程内容深度符合六年级学生的认知水平，强化学生对文本的理解、记忆与运用，注重实践性和趣味性，提高学生主动参与和互动交流的积极性。核心素养目标分析本课程围绕六年级学生的核心素养培养，紧密结合课本内容，旨在实现以下目标：首先，提升学生的文化素养，通过深入理解课本中的经典文章、故事和诗歌，丰富学生的语言积累，增强对传统文化的认识与传承。其次，培养学生的思维品质，通过口才练习活动，激发学生的思考、分析和创新能力，使学生在表达中学会逻辑推理和批判性思考。再次，强化学生的交往沟通能力，通过角色扮演、即兴演讲等形式，提高学生在真实语境中的语言组织和表达能力，增进人际交往的自信和技巧。最后，关注学生的审美情趣，引导学生发现文本中的美，培养他们对文学艺术的欣赏和热爱，进而提升审美素养。以上目标相互融合，共同促进学生全面发展，符合新教程对学生核心素养培养的要求。学情分析本课程面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个年级的学习，学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、阅读和写作技巧。他们对课本中的文章、故事和诗歌有了一定的理解，但深度和广度仍有待提高。在口才练习活动中，学生能够运用所学知识进行表达，但部分学生可能在词汇积累、句式运用方面存在不足。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面具备一定的基础，但口头表达能力尤其需要加强。六年级学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的创新意识和批判性思维。在口才练习活动中，学生能够积极参与，发挥想象力和创造力，但部分学生可能在逻辑思维、语言组织方面存在困难。

3.素质层面：学生在道德品质、审美情趣、人际交往等方面表现出一定的素养。他们对传统文化有一定的了解，但需要进一步引导和激发。在口才练习活动中，学生能够体验到合作、尊重和关爱他人的重要性，但部分学生可能在自信心、团队协作方面有所欠缺。

4.行为习惯：六年级学生逐渐形成了自己的学习习惯，具备一定的自主学习能力。然而，在课堂表现上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，学生在课外阅读、口语练习等方面的时间投入不足，影响口才的提高。

针对以上学情，本课程在设计口才练习活动时，充分考虑以下因素：

1.学生知识层次：课程内容紧密联系课本，注重拓展学生的知识面，提高对文本的理解深度。通过设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求。

2.学生能力差异：课程设置多样化的口才练习形式，如角色扮演、即兴演讲等，旨在培养学生逻辑思维、语言组织和表达能力。同时，关注个体差异，给予每个学生展示和锻炼的机会。

3.学生素质培养：课程强调团队合作、尊重他人、关爱他人等价值观，引导学生形成良好的人际交往能力。此外，通过文本分析，培养学生的审美情趣和人文素养。

4.学生行为习惯：课程注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教师通过适时引导、鼓励和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高口才练习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版语文六年级上册教材，提前布置学生预习本节课相关的文章、故事或诗歌，以便在课堂上直接进行口才练习活动。

2.辅助材料：

-准备与课本内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文章中的场景插图、诗歌的配图、故事情节的动画片段等，以便在课堂上直观展示，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。

-收集与课文主题相关的拓展阅读材料，如背景知识介绍、作者介绍、同类题材的其他文章等，用于丰富学生的知识储备和提供更多练习素材。

-设计并打印口才练习活动的指导卡片、评价表等，方便学生进行角色扮演、即兴演讲等活动时参考和使用。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但如果未来课程设计中加入戏剧表演或情景模拟等需要实验器材的活动，将提前准备相应的道具和器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-将教室座位调整为便于小组讨论的形式，确保学生在进行角色扮演、讨论等活动时能够方便互动。

-设置表演区域，配备简易的舞台布置，如幕布、小讲台等，增加学生表演的真实感，提升学生的参与热情。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的挂图、名言警句等，营造浓厚的语文学习氛围，引导学生主动关注和思考。

-准备多媒体设备，如投影仪、音响等，确保在播放多媒体资源时的清晰度和音效质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口才练习活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如让学生思考如何在角色扮演中更好地表现人物性格，激发学生思考，为课堂学习口才表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如角色扮演的道具、相关的视频和图片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和即兴演讲，提高学生学习口才的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口才表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口才表达的知识点，结合课本中的实例帮助学生理解。突出如何运用语气、表情和肢体语言等重点，强调在即兴演讲中组织语言的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何在演讲中表达情感、如何应对突发情况等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对口才表达知识点进行梳理和总结。强调运用语言技巧和情感表达的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂发放练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口才表达知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口才表达相关的拓展知识，如著名演讲家的故事、演讲比赛的技巧等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口才表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习口才的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口才表达内容，强调运用语言技巧和情感表达的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口才表达内容，布置适量的课后作业，如准备一个小演讲、写一篇演讲稿等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《演讲与口才》杂志：选取几篇针对小学生口语表达的指导文章，让学生了解更多的口才技巧和方法。

-《中国古代寓言故事》：挑选一些寓意深刻、语言生动的寓言故事，引导学生通过阅读，提高自己的语言组织和表达能力。

-《名人演讲精选》：收集一些适合小学生阅读的名人演讲稿，让学生感受优秀演讲者的语言魅力，激发学生学习口才的兴趣。

-《口语表达训练手册》：提供一些口语表达练习题和技巧，帮助学生课后自主练习，提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后观察生活，发现身边的口语表达实例，如家庭对话、新闻报道等，分析其中的表达技巧，并尝试运用到自己的口语表达中。

-组织学生参加课后口语表达兴趣小组，开展各类口语表达活动，如辩论赛、演讲比赛、故事会等，提高学生的实践能力和团队协作能力。

-鼓励学生利用网络资源，观看优秀演讲视频，学习演讲者的表达技巧和仪态，并结合教材内容，进行模仿和实践。

-引导学生关注社会热点问题，思考如何运用所学口才技巧，就这些问题发表自己的观点和看法。

-布置课后研究性学习任务，让学生围绕某个主题，收集资料、整理观点，撰写演讲稿，并在课堂上进行分享和交流。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.口才表达知识点：语气、情感、肢体语言、逻辑思维。

2.重点句子：通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

3.口才练习活动：角色扮演、即兴演讲、复述故事。

②简洁明了：

1.关键词：情感、逻辑、表达、技巧。

2.知识框架：预习→导入→新课→巩固→拓展。

3.步骤简述：思考→讨论→实践→总结。

③艺术性和趣味性：

1.使用彩色的粉笔，突出重点，区分层次。

2.结合教材内容，绘制有趣的插图，如人物表情、动作等，增强视觉效果。

3.设计互动环节，如让学生上黑板进行表演，增加课堂趣味性。

4.在板书过程中，适时提问，引导学生参与，激发学习兴趣。教学反思与总结在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。他们不仅掌握了口才表达的知识点，还在课堂活动中锻炼了口语表达能力，提高了合作精神和沟通能力。同时，学生在课堂上的积极参与和互动，也让我感受到了他们对语文学习的热情。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。部分学生在口语表达中还存在词汇贫乏、逻辑不清晰等问题。针对这些问题，我需要进一步优化教学策略，加强对学生的个别辅导，提高他们的口语表达能力。同时，我还需要加强对课堂时间的把握，确保教学目标的顺利完成。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一些与口才表达相关的文章，如《演讲的艺术》、《口语交际技巧》等，让学生在课后阅读，进一步了解和学习口才表达的技巧和方法。

-视频资源：提供一些优秀的演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲、奥巴马的总统就职演讲等，让学生观看并学习优秀演讲者的表达方式和演讲技巧。

-练习材料：提供一些口语表达练习题，如角色扮演、即兴演讲等，让学生在课后进行练习，提高自己的口语表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需要选择阅读材料或视频资源进行学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。

-鼓励学生进行实践和反思，通过练习和实践来提高自己的口语表达能力，并反思自己在口语表达中的不足之处，寻求改进的方法和策略。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对口才表达知识点的理解和掌握情况。设计一些与口才表达相关的问题，让学生回答，通过学生的回答来判断他们对知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够运用口才表达的技巧进行有效的口语表达，以及学生在小组讨论中的表现和互动情况。

-测试：教师可以通过进行随堂测试来了解学生对口才表达知识点的掌握程度。设计一些测试题目，包括选择题、填空题和问答题，让学生在课堂上完成，并根据测试结果来评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否正确地应用了口才表达的技巧，语言是否流畅，逻辑是否清晰等。在批改过程中，教师可以给予学生具体的反馈和指导，帮助学生改进和提高。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。对于学生的