统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计

统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过学习本节课的童谣和儿歌，使学生能够正确地朗读，背诵，并理解其中的意义。提高学生的口头表达和语言交流的能力。

2.文化素养：通过学习童谣和儿歌，使学生了解中国的传统文化，增强学生的文化自信，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3.思维品质：通过分析童谣和儿歌中的比喻，拟人等修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情感：通过欣赏和朗读童谣和儿歌，使学生能够体验到语言的美，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确朗读和背诵童谣和儿歌。

2.理解童谣和儿歌中的意义和寓意。

3.欣赏和感受童谣和儿歌的语言美。

难点：

1.童谣和儿歌中的一些生僻词汇的理解。

2.童谣和儿歌中使用的一些修辞手法的理解。

3.对童谣和儿歌的深入理解和感悟。

解决办法：

1.对于生僻词汇，可以通过图片，实物等方式进行解释，帮助学生理解。

2.对于修辞手法，可以通过举例，讲解等方式进行解释，帮助学生理解。

3.对于深入理解和感悟，可以通过讨论，分享等方式进行，帮助学生更好地理解和感悟童谣和儿歌。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达和思维能力。

2.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用童谣和儿歌，提高学生的语言运用能力。

3.启发式教学法：通过引导学生自主发现和探究童谣和儿歌中的意义和寓意，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放童谣和儿歌的视频或音频，让学生在听、看的过程中感受语言的美，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件辅助：运用教学软件展示童谣和儿歌的图文并茂的内容，帮助学生更好地理解和记忆，提高教学效果和效率。

3.互动平台：利用互动平台进行小组讨论和分享，让学生在交流中学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

此外，还可以结合课本中的练习和活动，设计一些游戏、角色扮演等趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握童谣和儿歌的知识。同时，鼓励学生在课后自主阅读和创作童谣和儿歌，培养学生的自主学习和创新能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《读读童谣和儿歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《读读童谣和儿歌》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《读读童谣和儿歌》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《读读童谣和儿歌》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解童谣和儿歌的特点、结构和相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握童谣和儿歌的阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，体验童谣和儿歌的阅读技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童谣和儿歌的特点、结构和相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握童谣和儿歌的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童谣和儿歌的特点、结构和相关词汇，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《读读童谣和儿歌》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《读读童谣和儿歌》相关的拓展资源（如童谣和儿歌集、相关书籍、在线诗歌朗诵网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的童谣和儿歌知识点和阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国童谣精选》：这本书收录了许多经典的童谣，可以帮助学生更好地理解和欣赏童谣的魅力。

《儿歌精选》：这本书包含了各种形式的儿歌，学生可以通过阅读进一步了解儿歌的特点和魅力。

《民间童谣搜集与研究》：这本书对民间童谣进行了详细的搜集和研究，可以帮助学生更深入地了解童谣的历史和文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多童谣和儿歌，比较它们之间的异同，并进行分享。

-学生可以尝试自己创作一首童谣或儿歌，通过朗读或表演的方式，展示自己的创作才华。

-学生可以深入研究童谣和儿歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析它们在诗歌中的作用和效果。

-学生可以探讨童谣和儿歌在传统文化中的地位和作用，了解它们如何传承和发扬民族文化。

-学生可以观察和记录日常生活中使用童谣和儿歌的场景，了解它们在生活中的实际应用和价值。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、互动表现，了解学生的学习状态和兴趣水平。

-测试：设计简短的测试题目，评估学生对童谣和儿歌知识点的理解和应用能力。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和思维过程。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的答题思路、表达方式和错误纠正。

-点评反馈：针对学生的作业，给出具体的点评和反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

-作业改进：建议学生根据反馈进行作业的修改和完善，促进学生对知识点的深入理解和掌握。

3.学生自我评价

-反思总结：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自身的不足和需要改进的地方。

-目标设定：引导学生设定具体的学习目标，规划自己的学习路径，提高自主学习的能力。

-同伴评价：学生之间进行相互评价，分享学习经验和资源，促进共同成长和进步。

4.家长沟通与反馈

-与家长保持积极的沟通，分享学生的学习情况和进步。

-听取家长的意见和建议，共同关注和支持学生的全面发展。

-引导家长关注学生在家庭中的童谣和儿歌阅读情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。内容逻辑关系1.童谣和儿歌的特点：

-韵律感：童谣和儿歌具有明显的韵律感，易于朗读和背诵。

-简洁明了：语言简洁，内容易于理解，适合低年级学生的认知水平。

-趣味性：通过生动形象的语言和富有想象力的故事，吸引学生的兴趣。

2.童谣和儿歌的结构：

-结构简单：一般由四句或八句组成，每句字数基本相同，便于记忆。

-押韵：通常采用押韵的方式，增强语言的韵律感和节奏感。

-重复：通过重复的句式或结构，加强语言的韵律感和趣味性。

3.童谣和儿歌的作用：

-语言启蒙：通过学习童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力和理解能力。

-文化传承：通过了解童谣和儿歌背后的文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。

-情感表达：童谣和儿歌能够表达和传递情感，帮助学生理解和表达自己的情感。

板书设计：

一、童谣和儿歌的特点

1.韵律感

2.简洁明了

3.趣味性

二、童谣和儿歌的结构

1.结构简单

2.押韵

3.重复

三、童谣和儿歌的作用

1.语言启蒙

2.文化传承

3.情感表达典型例题讲解1.例题1：请判断下列童谣中哪一句是押韵的？

-答案：第二句“小河弯弯绕村前”与第三句“河边柳树绿油油”押韵。

2.例题2：请找出下列童谣中重复出现的句子。

-答案：第一句“门前大桥下”与第二句“走过一只鸭”重复。

3.例题3：请将下列童谣补充完整。

-答案：门前大桥下（走过一只鸭），快来快来数一数（二四六七八）。

4.例题4：请判断下列儿歌中哪一句是描述颜色的？

-答案：第二句“小鸟儿穿花衣”中“花衣”描述了颜色。

5.例题5：请将下列儿歌补充完整。

-答案：小鸟儿穿花衣（好像美丽的小姑娘），飞到东飞到西（东边唱歌西边舞）。

6.例题6：请判断下列童谣中的动物名称。

-答案：第一句“门前大桥下”中的“鸭”是动物名称。

7.例题7：请将下列童谣中的动词补充完整。

-答案：门前大桥下（走过一只鸭），快来快来数一数（二四六七八）。

8.例题8：请将下列儿歌中的形容词补充完整。

-答案：小鸟儿穿花衣（好像美丽的小姑娘），飞到东飞到西（东边唱歌西边舞）。

9.例题9：请判断下列童谣中的数字。

-答案：第三句“二四六七八”中的“二四六七八”是数字。

10.例题10：请将下列儿歌中的时间词补充完整。

-答案：飞到东飞到西（东边唱歌西边舞），一天到晚不停歇（忙忙碌碌多快乐）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过创设情景，让学生在实际的语言环境中学习和使用童谣和儿歌，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达和思维能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习情况，根据学生的特点和需求，进行个性化的教学设计和指导。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏实践活动和互动环节，导致学生学习兴趣不高。

2.学生参与度不高：课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动发言和讨论的意识，需要提高学生的参与度。

3.评价方式不够全面：评价方式过于侧重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，需要改进评价方式，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.丰富教