Unit 6 第5课时 Section B (2a-2e) (教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）

Unit6第5课时SectionB(2a-2e)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版八年级英语下册Unit6的第5课时，SectionB(2a-2e)。本部分主要内容围绕着描述过去发生的频率较高的活动，通过阅读一篇关于两个孩子在周末活动的文章，让学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流和写作。

2a-2e部分提供了一篇阅读材料，描述了两个孩子在周末的活动。通过阅读，学生能够理解文章的大意，把握文章中的关键信息，并能够运用一般过去时描述自己的周末活动。同时，学生还能够通过阅读学习到一些新的词汇和表达方式，如“goshopping”、“playsoccer”等。

本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时的表达方式，能够用英语描述过去发生的频率较高的活动。通过阅读理解，学生能够理解文章的大意，把握文章中的关键信息，并能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流和写作。同时，通过小组活动和任务型教学，学生能够提高自己的合作能力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6的第5课时，学生将能够运用一般过去时描述自己的周末活动，提高语言运用能力。同时，通过阅读关于两个孩子周末活动的文章，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养文化意识。在分析文章结构和语言特点的过程中，学生能够提升思维品质，培养批判性思维和分析能力。此外，通过小组活动和任务型教学，学生将能够提高合作能力和自主学习能力，培养学习兴趣和自信心。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为其终身学习和发展奠定基础。学情分析八年级的学生已经接触过英语一段时间，对基本的语法知识和词汇有一定的了解。他们在语言能力方面具备一定的听说读写基础，但可能在口语表达和写作方面存在一定的困难。学生对于描述过去发生的活动的表达方式可能还不够熟练，因此需要在课堂上进行针对性的练习和指导。

在学习能力方面，八年级的学生具有较强的学习能力和好奇心，对于新鲜事物和新知识有一定的探索欲望。他们可以通过阅读和听力练习来获取信息，并通过小组讨论和互动来加深理解和记忆。然而，部分学生可能对英语学习缺乏自信，容易产生学习压力，需要教师给予鼓励和支持。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能更加注重课堂听讲和笔记，有的学生可能更倾向于通过实践和互动来学习。教师需要了解学生的个体差异，并根据实际情况进行适当的调整和引导，以促进学生的积极参与和合作。

对于本节课的内容，学生可能对描述过去活动的表达方式还不够熟悉，需要通过阅读和实践活动来加深理解。他们可以通过阅读文章来获取信息，并通过小组讨论和互动来交流自己的观点和经历。学生需要通过实际的练习和应用，来提高自己的语言表达能力和思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、听力设备等。

2.课程平台：人教版八年级英语下册教材、教学课件、相关阅读材料等。

3.信息化资源：互联网资源、在线英语学习平台、电子词典等。

4.教学手段：小组讨论、任务型教学、角色扮演、听力练习、口语表达等。

5.教学辅助工具：教学卡片、图片、图表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题“Unit6第5课时SectionB(2a-2e)”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的表达方式，掌握描述过去活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的表达方式和描述过去活动的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括一般过去时的表达方式和描述过去活动的句子构建。通过学习2a-2e部分的文章，学生将能够理解并运用一般过去时来描述自己的周末活动。

1.一般过去时的表达方式：

-一般过去时用动词的过去式来表示。例如：Iwatchedamovie.（我看了一部电影。）

-如果主语是第三人称单数，动词需要用过去式的第三人称形式。例如：Hevisitedhisgrandparents.（他拜访了他的祖父母。）

-动词的过去式可以通过在动词原形后加上-ed来形成。例如：played（played）、cleaned（cleaned）。

2.描述过去活动的句子构建：

-使用一般过去时来描述过去发生的活动，句子通常以“主语+动词过去式+其他”的形式构建。例如：Theywenttothepark.（他们去了公园。）

-可以使用频率副词来描述过去活动的频率。例如：Ioftenplayedsoccerwithmyfriends.（我经常和朋友们踢足球。）

-可以使用时间状语从句来描述过去活动的时间。例如：Afterschool,wewenttothecinema.（放学后，我们去看了电影。）

3.常用频率副词：

-always（总是）

-often（经常）

-usually（通常）

-sometimes（有时）

-rarely（很少）

-never（从不）

4.常用时间状语从句：

-afterschool（放学后）

-beforelunch（午餐前）

-duringtheweekend（周末）

-lastnight（昨晚）

-twodaysago（两天前）

5.文章中的关键词汇：

-goshopping（购物）

-playsoccer（踢足球）

-visitgrandparents（拜访祖父母）

-watchmovie（看电影）

-listentomusic（听音乐）教学反思今天上的Unit6第5课时SectionB(2a-2e)的内容，主要是让学生掌握一般过去时的表达方式和描述过去活动的句子构建。通过学习2a-2e部分的文章，学生将能够理解并运用一般过去时来描述自己的周末活动。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。这样做的目的是让学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。从学生的反馈来看，他们对于一般过去时的表达方式有一定的理解，但在运用上还存在一些困难。

在课中强化技能环节，我通过故事、案例和视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。接着，我详细讲解了一般过去时的表达方式，并通过实例帮助学生理解。在这个环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，能够运用一般过去时来描述过去活动。但仍有部分学生在理解和运用上存在疑问，我及时解答了他们的问题，并提供了一些辅导。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，巩固学生在本节课上学到的知识。同时，我还提供了一些与本节课相关的拓展资源，供学生进一步学习。从作业的完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业，并通过拓展学习进一步巩固了一般过去时的表达方式。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力，通过设计更多具有启发性和探究性的问题，引导学生主动参与学习。同时，我还会通过更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握一般过去时的表达方式，提高他们的语言运用能力。此外，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得更好的进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习题：要求学生根据本节课所学的内容，完成练习题，巩固一般过去时的表达方式。

2.描述周末活动：要求学生用一般过去时描述自己的周末活动，锻炼语言运用能力。

3.制作海报：要求学生制作一张海报，展示自己的周末活动，提高创作能力和审美能力。

作业反馈：

1.批改练习题：及时批改学生的练习题，指出存在的问题，如动词过去式的使用错误、时态搭配不当等，并提出改进建议