2024春九年级语文下册 第6单元 23出师表教案 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元23出师表教案新人教版主备人备课成员教材分析《出师表》是九年级语文下册第6单元的一篇重要文言文，出自我国著名文学家诸葛亮之手。本篇文章以激昂的文字表达了作者忠诚报国的决心，展现了其高尚的品质和卓越的军事才能。文章结构严谨，用词精准，是学生学习文言文的好素材。本节课将围绕课文内容，深入剖析文章的背景、结构、修辞手法以及思想内涵，结合学生的实际水平，引导他们理解文言文，感受古人的智慧与精神，提升语文素养。同时，通过学习《出师表》，培养学生热爱祖国、忠诚担当的优秀品质。核心素养目标分析《出师表》的教学，旨在深化学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过分析课文内容，培养学生准确理解文言文的能力，提升文言文阅读素养，使其掌握常见的文言文词句及文化常识，形成对传统文化的尊重和认识。其次，通过探讨诸葛亮的忠诚与智慧，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感，促进其品德素养的提升。再次，通过文本分析和思辨，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其在解读文言文时能提出自己的观点，培养思维的深刻性和独创性。最后，借助课文中丰富的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能，让学生在感受古典文学美的同时，能够创作出具有个性和创意的表达作品。通过这些核心素养的培养，使学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式：《出师表》中包含大量的文言文词汇和特殊句式，如“妄自菲薄”、“引喻失义”等，这些词汇和句式是理解文章的基础，需要学生熟练掌握。

-文章结构与修辞手法：文章采用了起承转合的结构，运用了排比、对仗等修辞手法，分析这些结构和手法有助于学生理解文章的韵律美和深刻内涵。

-诸葛亮的思想感情：通过分析诸葛亮在文中的言论和表达，理解其忠诚报国的情感和以民为本的思想，这是文章的核心所在。

举例：《出师表》中的“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这句话运用了对仗和排比，强调了形势的紧迫性，是理解文章情感的切入点。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于初中生来说，文言文的阅读理解是一大难点，特别是对文章深层含义的把握。

-传统文化背景知识：学生可能对文章中提及的历史人物、事件缺乏了解，如“先帝”、“三顾茅庐”等，这些背景知识是理解文章的难点。

-修辞手法的识别与分析：识别和准确分析文章中的修辞手法，如“借代”、“夸张”等，对于初中生来说有一定的难度。

-思想感情的领悟：学生需要从文字中领悟诸葛亮的思想感情，这对于他们的抽象思维能力是一个考验。

举例：在分析“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”这句话时，学生需要理解“布衣”和“诸侯”的文化含义，以及诸葛亮在此表达的不慕名利、忠诚为国的情怀，这对于他们来说是理解上的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：针对文言文的词汇、句式和文章结构等基础知识，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生建立扎实的文言文基础。

-讨论法：在解读《出师表》中的难点和重点句子时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的看法和理解，培养批判性思维和合作学习能力。

-情境教学法：通过创设历史情境，模拟诸葛亮撰写《出师表》的场景，让学生代入角色，体验作者的情感和思想，增强学习的趣味性和体验性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示《出师表》的原文、注释、译文以及相关的历史文化背景，图文并茂，提高学生的学习兴趣和直观理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，如文言文阅读理解训练系统，让学生在课堂上即时练习，提高文言文阅读理解能力，同时教师可以及时获得反馈，调整教学策略。

-网络资源：引导学生在课后利用网络资源，查找与《出师表》相关的历史资料、文学作品和评论文章，拓展知识视野，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《出师表》是什么吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于三国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的背景。

简短介绍《出师表》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和修辞手法。

过程：

讲解《出师表》的作者、时代背景，包括文章的主要内容和结构。

详细介绍文言文的特殊句式、词汇和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对课文的朗读和解读，让学生更好地理解文言文的韵味和诸葛亮的忠诚。

3.《出师表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《出师表》的特性和思想内涵。

过程：

选择几个典型的句子或段落进行分析，如“先帝创业未半而中道崩殂”等。

详细介绍每个案例的背景、修辞手法和表达的思想感情，让学生全面了解文章的深度和广度。

引导学生思考这些案例对理解忠诚、责任等价值观的影响，以及如何将其应用到现实生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《出师表》中的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、内涵及其对当代的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、思想感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的背景、结构、修辞手法等。

强调文言文学习在传承文化、培养品德方面的重要性，鼓励学生继续深入学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》思想内涵的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志·蜀书·诸葛亮传》中的相关章节，了解诸葛亮的生平和事迹，更全面地理解《出师表》的背景。

-《诸葛亮集》中收录的其他文章，如《诫子书》、《后出师表》等，对比分析其写作风格和思想内容。

-现代文学评论家对《出师表》的研究文章，从不同角度解读文章的文学价值和历史地位。

-关于忠诚、责任、担当等方面的名人名言或故事，激发学生对这些品质的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究三国时期的历史背景，了解当时的社会状况、政治格局和重要事件，以加深对《出师表》时代背景的理解。

-探究文言文的修辞手法，比较《出师表》中的修辞手法与其他文言文作品的异同，总结文言文修辞的特点和作用。

-分析《出师表》中的诸葛亮形象，讨论他作为一名政治家、军事家、文学家等多重身份的特点，以及这些特点如何体现在文章中。

-以小组为单位，选取《出师表》中的一个主题，结合现代社会现象，编写一部短剧或进行一次演讲，展现古文中的思想在现代社会的应用。

-阅读其他历史人物的传记或著作，比较他们的忠诚观、责任观和诸葛亮有何异同，撰写一篇比较性的阅读报告。板书设计①重点知识点：

-文言文特殊句式：如“先帝创业未半而中道崩殂”，“妄自菲薄”等。

-修辞手法：排比、对仗、借代等在文中的运用。

-诸葛亮形象：忠诚、智慧、担当等品质的表现。

②重点词句：

-“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

-“臣本布衣，躬耕于南阳。”

-“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”

③艺术性与趣味性：

-使用图表形式，对比展示文言文与现代文的句式差异。

-设计有趣的思维导图，将诸葛亮的主要事迹和品质以图形化的方式呈现。

-利用粉笔的颜色变化，突出文章中的关键词汇和修辞手法，增加视觉效果。

-在板书设计中融入三国时期的元素，如战旗、兵器等，增强历史氛围。

板书设计应简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆《出师表》的核心内容，激发他们对文言文学习的兴趣和主动性。教学反思在教授《出师表》这一课时，我尝试了多种教学方法和手段，希望能够帮助学生更好地理解这篇文言文的精髓。课堂上，我注意到学生对文言文词汇和句式的掌握程度参差不齐，这让我意识到在基础知识讲解方面需要更加细致和耐心。通过逐句解读和例句展示，我发现学生们逐渐能够领会到文言文的节奏和韵味，对诸葛亮忠诚担当的形象也有了更深刻的认识。

在讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够结合课文内容，提出自己的见解，对诸葛亮的思想感情进行合理的推测和解读。这让我意识到，引导学生主动探究和思考是非常必要的，这不仅能够提高他们的理解力，还能培养批判性思维。

在板书设计上，我尝试了艺术性和趣味性的结合，用不同的颜色和图形来突出重点，这样的设计似乎吸引了学生的注意力，使他们对课堂内容更加感兴趣。但我也注意到，板书的信息量需要适度，过多可能会让学生感到混乱，难以抓住重点。

课后，我反思到在课堂时间分配上还有待优化。在案例分析环节，由于时间紧张，部分学生的发言没有得到充分的展开，这可能会导致他们的思考过程得不到充分的锻炼。在未来的教学中，我需要更加灵活地调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的发言和思考的机会。

此外，我也意识到拓展与延伸环节的重要性。通过推荐相关阅读材料和鼓励自主学习，我希望学生能够将课堂上学到的知识进行更深入的探索。然而，如何确保这些延伸活动既能激发学生的兴趣，又不增加他们的负担，是我在接下来的教学中需要进一步考虑的问题。课堂-通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对文言文词汇、句式和修辞手法的理解情况。我发现部分学生在理解文言文时存在困难，特别是在句式的转换和修辞手法的识别上。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的解答和解释，帮助学生克服困难。

-观察：在课堂讨论环节，我观察学生的参与度和互动情况。我发现大多数学生都能够积极参与讨论，提出自己的观点和理解。但也有一小部分学生较为沉默，需要更多的鼓励和引导。我决定在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的学习积极性。

-测试：我设计了一些小测试，以了解学生对《出师表》内容的掌握程度。测试结果显示，大多数学生对文章的基本情节和主题有较好的理解，但在细节方面还存在一些问题。针对这些问题，我在课堂上进行了重点讲解，帮助学生巩固知识。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改：我仔细阅读了学生的作业，对他们的回答进行了批改和点评。我发现大多数学生的作业完成情况良好，他们对文章的理解和解读较为准确。但也有一部分学生的作业存在一些问题，如对文言文词汇的误解、对文章主题的把握不够准确等。针对这些问题，我在作业批改中给出了详细的修改意见和解释，帮助学生改进和提高。

-及时反馈学生的学习效果：我在作业批改后，及时将作业发给学生，并对他们的作业进行了点评。我鼓励学生在作业中展现自己的思考和理解，同时也指出他们的不足之处，并提供改进的建议。我希望通过这样的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，并激励他们继续努力，提高自己的学习效果。典型例题讲解例题：解释文中“先帝”一词的含义。

解答：先帝在这里指的是刘备，他是刘备的尊称。

2.题型二：文言文句式分析

例题：分析文中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句的句式特点。

解答：这句话采用了主谓宾的句式结构，表达了诸葛亮谦虚自谦的态度。

3.题型三：文言文修辞手法分析