16课《孤独之旅》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册

孤独之旅

教学目标

知识目标

积累词语；理解“旅”的两层含义

过程与方法

学生自主探讨，教师点拨

情感态度与价值观

体会磨难促人成长的艰辛，学习主人公不断克服困难,

变得坚强勇敢的精神

教学重难点

1、“孤独”的体现

2、鸭子的成长与杜小康的成长之间相互映衬的关系

教学时间

1课时

教学步骤

导入：一个人出生富贵，过惯养尊处优的生活，突然某

一天家里一贫如洗，他是要堕落成破罐子，还是忍着剧痛蜕

变新生呢？今天我们来学习《孤独之旅》，看看有着这种经

历的杜小康是怎样选择的。

2、作者简介

曹文轩，汉族，男，1954年1月出生于江苏省盐城市农

村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委

员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。代

表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提

名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖

等四十多种奖项。作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》《草

房子》以及一些短篇小说分别被翻译为英、法、日、韩等文

字。

二、检查预习

1、积累词语（齐读）

嬉闹（）稠密（）雍（）

掺杂（）胆怯（）撅断（）

空旷（）觅食（）撩逗（）

炊烟（）戳破（）旧茬（）

镰刀（）驱除（）逃窜（）

家底:家里长期积累起来的财产。

厚实:丰富；富裕。嬉闹:嬉戏打闹。

茫然:完全不知道的样子。撩逗:挑逗；招惹。

驱除:赶走；除掉。戳破：刺破。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

浩浩荡荡：形容广阔或壮大。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。

2、小说背景资料

本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小

学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个

少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少

年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底

最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种

优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过

早地负担起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

三、课文解读

板块一、多角度梳理故事情节

1、按照故事情节梳理情节。

开端：交代了小说的背景一一杜小康因家道中落，被迫

辍学随父亲放鸭。

发展：写杜小康父子俩到达芦苇荡，开始了放鸭生活。

高潮：写杜小康在暴风雨中找鸭。

结局：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于

长大了。

2、按照原因-结果梳理故事情节。

(1)因为家道中落，杜小康被迫辍学，跟随父亲去放

鸭。

(2)因为孤独寂寞,杜小康梦到妈妈，大哭。

(3)因为逐渐习惯寂寞孤独，杜小康面对周围的一切

时，不再忽然恐慌。

(4)因为暴风雨锻炼，杜小康觉得自己突然长大了，

坚强了。

(5)因为鸭子们长大了，下蛋了,杜小康非常惊喜。

板块二：探讨小说主题，分析人物形象

1、小说主题是什么？选择：放鸭成长

2、“成长”是谁的成长？（鸭子、杜小康）

3、“孤独之旅”的故事开始和结束时，鸭子有何变化,

杜小康发生了哪些变化？（板书）

杜小康的成长外形上看不出来，主要是心理。

鸭子杜小康

故事开始时：小鸭惶恐、软弱

）“长大

了“

故事结束时：大鸭（下蛋）坚强、成熟

4、再次自主快速阅读课文，梳理杜小康成长的过程，

找出描写他心理变化的语句，根据示例，完成表格填写。

旅程心理变化直接描写的句子

①行程最初拒绝去放鸭“我不去放鸭了”“带着哭腔”

②途中茫然“占据他心灵的全部是前方”

“第一回真正感到害怕”“有

一种永远逃不走了的感觉”

③到达放鸭地点恐惧、胆怯

“紧紧地挨着父亲”

④放鸭初期寂寞、孤独、想家“做梦看到母亲，哇哇大哭起

来”

⑤放鸭中期仍然寂寞，逐渐习“不会再忽然地恐慌起来”

惯

⑥经历了暴风雨安定、从容“又想起母亲……但他没有

哭”

⑦八月的一天早欣喜“惊喜地跑过去”

晨

明确：杜小康在“孤独之旅”前三个阶段的心理，可以

归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心灵不成

熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后

三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实（关键句：“父

子俩都在心里清楚了这一点……这样反而好了"），在突如其来

的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，

在这趟“孤独之旅”中成熟了。

5、小结：杜小康经受了哪些孤独？

离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、单调乏味生

活的孤独、前途迷茫与未知的孤独、空旷浩茫环境的孤独，

这些孤独让他感到寂寞痛苦、恐惧茫然，同时，也成为他成

长的磨难，在这些磨难之下，杜小康完成了他由“不成熟”

到“成熟”的成长之旅。

板块三：赏析环境描写（学生找句子进行赏析，老师简

评即可。）

1、文章在表现人物心理时，有直接描写心理活动，也

有通过语言、动作、环境描写来间接体现的。鸭子作为杜小

康成长的映衬，描写非常精彩。请边读边勾画描写鸭子的相

关语句，体会其作用。

（1）起初：在杜雍和的驱赶下，“奋力向前推进”，显得

坚定，与杜家父子的不安形成对比。

（2）途中：开始对陌生的环境心生畏怯，“忽然觉得自己

已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自

己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，侧面表

现了杜家父子的“慌张”。

（3）暴风雨中：十分惊慌，四散奔逃，当杜小康找到它

们时，反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”,

反衬杜小康的成长。

（4）结尾：长成了漂亮的大鸭，母鸭开始下蛋，象征着

杜小康的成熟。

小结：失学后放鸭是生活的全部

孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰

风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦

鸭下蛋甘苦中的喜悦一一人生的成果

鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是

杜小康成长的借助。

2、精彩环境描写赏析。

(1)那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天

气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一

片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已

如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里

地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，

一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

这一段景物描写中连用四个“黑”字，黑色代表阴沉,

与即将到来的恶劣的暴风雨正向呼应。天黑、河水黑、芦苇

荡也成为黑海，这三样是看得见的，而“风也是黑的”，则

是杜小康在这样的环境下由意念、心绪所引发的想象。杜小

康在暴风雨的肆虐中，从害怕孤独、逃避孤独真正走向了勇

敢、坚强和担当。

(2)雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小

康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么

明亮。

（3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开

始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们

变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软

缎一样闪闪发光。

蓝色是亮色，给人一种澄净明亮的感觉。“蓝成这样的

天空”，不仅是雨过天晴的一种自然现象，也是杜小康此刻

的心灵色彩，经过与暴风雨的搏击，在恶劣的环境中独自寻

找失散的鸭子，他已经长大了。而作为杜小康成长见证的鸭

子们“也长大了”，羽毛的鲜亮、稠密，蓝羽、紫羽的漂亮

闪光，均呈现出绚丽明亮的色彩。同时，一个“也”字，把

动物与人之间那种和谐、温情也表现出来了。

四、文章结构梳理

五、作业：

1、同学们自己在文中找相关的环境描写，体会其在表

现人物感情方面的作用，体会其诗一样的语言。小写作

2、写自己成长过程中的一件事，只写片段，250字-300

字，学习用环境描写烘托情感、渲染