2019外研社三年级起点五年级(下册)教学案全册精写

2019外研社三年级起点五年级（下册）教学案全册精写

第周星期（总）第节年

月日

课题ModuIe1Unit1WeIivedinasmalIhouse.

1、知识目标:

(1)Newwords:Iife,different,ago,any,teIevision,

grandchiIdren,us,grandmother,Iady

教(2)Newsentences:Therewere/weren't….Thereare….

学

WeIived…manyyearsago.Welive…now.

目

标2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用Therebe.......,WeIived…manyyearsago.We

Iive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

如何让学生在课堂上学会Therebe•••,WeIived,-,manyyearsago.

教学重点

WeIive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学难点Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.教师播放五上Module9Unit2活动5歌曲动画Youare

happy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，

教活跃气氛。

2.师生相互问候，欢迎学生返校。

学3.教师播放五上Module3Unit2活动5歌曲动画Wheredid

yougo?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，

引出接下来的Freetaiko

过

通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过

去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。

教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下：

程

DidyouhaveagoodtimeduringthehoIiday?

含Wheredidyougo?

板

书Whatdidyousee?

设Whodidyoumeet?

计

Whatdidyoubuy?

Step2:Presentation

1.Listen,pointandsay.

（1）通过FreetaIk中学生的变化引出本单元主题change

（change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），

并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。引导学生用

Therebe句型来描述。

(2)教师播放五上ModulelUnitl活动1课文录音，学生认真

听。

(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.Listen,readandactout.

(1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。

引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生

活。

教师播放ModulelUnitl活动2课文录音，学生边听，边画出

新单词。

(2)呈现单词

①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词

television和programme;

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady

和interviewer;

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新

词grandchi1dren;

教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchiIdren是

grandchiId的复数形式；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

④教师在课件上出示ago,1ife,still,enough,different

单词、汉语意思；

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文

①教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟

读。

②教师播放课文录音，学生逐句跟读。

③教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，

如：Thereare1otsofbusesandcars.We1iveinabig

house…，再描述第一幅图，如：Thereweren,tmanybuses.

They1ivedinasma11house...,并进行对比。

Step3:Practice

1.师生分别扮演oldIady和interviewer,进行对话；同桌

分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2.Listenandsay.

(1)学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)学生根据提示词对比描述两幅图片。

3.Practice.

（1）教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组

讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。

（2）教师在课件上出示时间状语：Fouryearsago/Now,学生

仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。

（3）找学生起来描述。

Step4:Consolidation

教师运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型（如I

Iived…）描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；

学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去

的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描

述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。

3.预习ModulelUnit20

板书设计：ModulelUnitl

Thereweren'tmanybuses.WeIivedina

smaIIhouse.

ThereareIotsofbusesandcars.WeIiveinabig

house.

教

学

反

思

第周星期(总)第节年

月日

ModuIe1Unit2

课题

Shedidn'thaveateIevision.

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词or,work,night,write;听、说、认读单词fire,

hope,radio,field,teIephone,couldn't二couIdnot0

教

学2.听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn'thavea

目

teIevision.0

标

3.字母组合ai/ay,al/au,ar的发音及发音规则。

(二)能力目标(AbiIityaims)

能够谈论人们过去与现在的生活。

1.听、说、读、写单词or,work,night,write。

教学重点2.运用一般过去时的句型(如Sheworked…./Shedidn'thave•••.)

描述过去的生活。

教学难点学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。didn't后要用动词原形。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

教2.学生四人一组，仿照ModulelUnitlPart3用英语谈论自

己的爷爷(奶奶、外公、外婆)过去的生活与现在的生活。找

学5名代表上台讲述自己的爷爷(奶奶、外公、外婆)生活的变

化。

Step2:Presentation

过

1.Look,Iistenandsay.

(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

程

/、(3)同桌分角色朗读对话。

含

2.Listenandread.

板

书(1)教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关

设

于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,

计

讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。

教师播放ModulelUnitl活动2课文录音，学生边听，边画出

新单词。

(2)呈现单词

①教师通过图片，引出新词night；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

②单词work,write,fire,radio,field,telephone的呈

现与教授同上。

③教师在课件上出示or,hope,couldn't二cou1dnot单

词、汉语意思；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

④教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文

①教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：

WhatprogrammedidLinglingwatch1astnight?

Whatwastheo1dlady's1ife1ikemanyyearsago?

WhodoesLinglingmiss?

②教师播放课文动画，学生跟读。

③教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.活动3.

NowtaIkabouttheoIdIady.Thenwrite.

(1)学生根据课文内容填写。

(2)师生核对答案。

2.Do,askandanswer.

教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学

生任意选取一组，与自己的同桌运用句型Wherewereyou•,,?

和Whatdidyoudothere?进行对话；挑四组学生起来对话。

3.Listenandsay.

教师在课件上出示单词rain,play,学生自己读，并找出发

音相同的字母组合。教师教授/ei/的发音及发音规则：/ei/

是双元音，发音时声带振动。发音时，由/e/音滑向/"音，前

重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。

其它两组教法同上。

(al,au,ar的发音为/o:/,它的发音规则为：/o:/是长

元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口

形，并向前突出。)

(ar的发音为/a:/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发音

时声带振动。口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。)

4.Listenandsay.Thenchant.

(1)教师播放ModulelUnit2Part5课文动画，学生先听一遍。

(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。

(3)男女生分组比赛唱歌。

Step4:Conso1idation

Doandsay.

教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的老师(任

课英语老师可以扮演别的学科的老师)的生活的变化；采访的

学生再向组内成员描述采访内容。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.给老师写一封信，介绍自己的家乡的变化（不少于5句

话）。

3.预习Module2Unitl。

板书设计：

ModulelUnit2

Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveate1evision.

教

学

反

思

第周星期（总）第节年

月日

课题Modu1e2Unit1SheIearntEnglish.

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词wrote,听、说、认读单词dancer,Iearnt,taught,

foreign,Ianguage,0

2.听、说、读、写并运用Didhe/she•••?Yes,he/shedid.No,he/she

教

学didn't.询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型He's/She's

目doingsomethingnow.描述某人现在正在做什么；运用句型He/Shewas

标

a….描述某人过去的职业。

(二)能力目标(AbiIityaims)

能够谈论过去并与现在作比较。

1.听、说、读、写单词wrote。

2.运用Didhe/she•••?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.询

教学重点

问并回答某人过去是否做过某事。

不规则动词的过去式。

教学难点

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放ModulelUnit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活

教跃气氛。

3.教师出示之前学过的动词过去式的单词，帮助学生复习动

学词过去式形式。

参考单词：meet-met;drop—dropped;run—ran;

1ose——1ost;take——took；swim-swam;ring——rang；

过

te11——toId;win——won

Step2：Presentation

1.复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示

程

图片引出本课要学的动词原形及其过去式：learn—Iearnt;

含

teach—taught;write-wrote。

板

书2.活动1：Listenandchant.

设(1)教师出示本部四幅图片，学生说出相应的单词或词组。

计

(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。

(3)学生齐读一遍。

3.呈现重点句型

(1)师生运用五年级上册学过的句型Didyou…？Yes,Idid.

No,Ididn,t.和个别学生进行简单对话，引出本课重点句型

Didhe/she,••?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.

教师找一名女生提问：DidyouwaIktoschooIyesterday?该

女生回答后，教师问其他学生Didshewa1ktoschoo1

yesterday?引导学生用Yes,shedid.No,shedidn't.回

答。

教师以同样的方法引出Didhe•••?Yes,hedid.No,he

didn't.

(2)教师以同样的方法操练Didhe/she…？Yes,he/shedid.

No,he/shedidn't.

参考词组：haverice,gotothepark,buyicecream。

4.活动2：Listen,readandactout.

(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。

(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：

Whoarethey?

Whatwashe/she?

(3)教师出示图片，学习driver和dancer。

(4)教师播放课文动画，学生认真观看，回答问题：

DidLingling,sgrandmaIearnanyforeignIanguages?

(foreign和Ianguage为新词，教师需解释其意思，并注意

学生的发音)

答案：No,hedidn't.Buthe'sIearningEngIishnow.

(5)教师播放课文动画，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.学生三人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台

表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)学生观察图片，用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，教师引导学

生了解本部分要求。

2.教师在课件上出示其他三幅图片，帮助学生复习相应的词

组。

3.同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出She/He

,

did/didnt•••.o

4.师生核对答案，并挑5组学生模仿例句对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、

语调朗读课文对话。

2.运用句型Didhe/she,•"?Yes,he/shedid.No,he/she

didn't.和朋友一起询问、回答并写出彼此的家人过去是否做

过某事。(共写2组)

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module?

Unit2o

板书设计：

Module2Unitl

Didhe/she,••?

Yes,he/shedid.

No,he/shedidn't.

He's/She'sdoingsomethingnow.

He/Shewasa….

教

学

反

思

第周星期（总）第节年

月日

课题ModuIe2Unit2MrLiwasateacher.

（一）知识目标（Know1edgeaims）

1.听、说、读、写单词studied;听、说、认读单词hard。

教2.听、说、读、写句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.o

学

3.字母组合aw,air,ass的发音及发音规则。

目

标（二）能力目标（AbiIityaims）

能够描述某人过去的职业。

1.听、说、读、写单词studied。

2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人过

教学重点

去的职业。

1.听、说、读、写单词studied。

2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人过

教学难点

去的职业。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

教

2.教师播放Module2Unitl活动1歌曲动画，学生跟唱，活

跃气氛。

学3.Review:

(1)教师在课件上出示Iearn,teach,write及其过去式，帮

助学生复习上节课所学的不规则动词的过去式。

过

(2)师生运用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she••,?

Yes,she/hedid.No,she/hedidn't.进行简单对话。

程Step2:Presentation

1.活动1：Listenandchant.

含

板(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。

书

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。

设

计(3)学生齐唱一遍。

2.活动2：Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分两张图片，学生猜测文章大意。

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。

(studied,hard为新词，教师需解释其意思，并注意学生发

音)

(3)教师在课件上分别呈现第一、二幅图，向学生介绍李先生

和陈海的职业。

(4)教师播放课文动画，学生跟读。

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.活动3:Lookandsay.

(1)教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句，帮助学生

了解本部分的要求。

(2)教师引导学生描述第二、三组图片。

(3)学生同桌两人一组，根据自己家庭的实际情况，讲一讲自

己家五年前和现在的生活状况，也可以说一说爸爸妈妈以前及

现在的生活、工作情况。

2.活动6:Look,askandanswer.

(1)教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生了解本部

分的要求。

(2)教师挑两名学生上台做动作，做完后，再找两名学生互问

互答。

(3)学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其他两名学生

互问互答。

3.活动4：Listenandsay.

(1)教师在课件上出示单词draw,saw,学生自己读，并找出

发音相同的字母组合。教师教授/o:/的发音及发音规则：

/□:/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双

唇呈中圆口形，并向前突出。

(2)其它两组教法同上。

(air的发音为/ea/,它的发音规则为：/ea/是双元音，发

音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/a/音，前重后轻，

口形随之变化。)

(ass的发音为/a：s/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发

音时声带振动。口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬

起。/s/是清辅音，发音时声带不振动。舌尖前伸靠近上齿龈，

让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发/a:/和

/s/时，瞬间合一。)

4.活动5:Listenandread.Thensaythepoem.

(1)教师播放本部分动画，学生先听一遍。

(2)教师再次播放动画，学生跟读两遍。

Step4:ConsoIidation

Doandsay.

教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写

一份关于名人的简介。提醒学生：将名人的过去与现在对比，

注意时态的运用。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.阅读课文和单词。

2.询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。

3.预习Module3Unit1o

板书设计：

Module2Unit2

studiedhard

Twentyyearsago,MrLiwasa

teacher.0

awairass

教

学

反

思

第周星期（总）第节年

月日

课题Modu1e3UnitlShehadeggsandsausages.

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词Iunch,breakfast,EngIish,听、说、认读单词

dish,sandwich,hamburger,traditional,fishandchips0

教

学2.听、说、读、写并运用Whatdid•••haveforbreakfast/lunch/dinner?•••

目had….询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。

标

(二)能力目标(AbiIityaims)

能够谈论过去的饮食习惯及喜欢的食物。

1.听、说、读、写单词Iunch,breakfast,English。

2.运用Whatdid•••haveforbreakfast/1unch/dinner?•••had•••.

教学重点

询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。

1.sandwich和hamburger发音较难。

2.运用Whatdid…haveforbreakfast/lunch/dinner?•••had….

难点

询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module2Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活

教跃气氛。

3.教师在课件上呈现以前学过的食物类单词图片，帮助学生

学复习食物类单词。

食才勿类单词：meat,rice,noodIes,dumpIing,fish,soup,

egg,bread,sausage,hotdog.

过

Freetalk:师生运用句型IIike….DoyouIike•••?Yes,

Ido.No,Idon't.进行简单对话。

Step2:Presentation

程

1.呈现单词

含

(1)在Freetalk之后，教师在课件上出示sandwich,

板

书hamburger,fishandchips图片，通过询问DoyouIike•••?

设弓I出sandwich,hamburger,fishandchips;

计

S—教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。(sandwich和

hamburger发音较难)

(2)教师介绍完以上三种食物后，告知学生：Theyare

traditionaIEnglishdish.教授traditionaI,English,

dish;

教师播放录音，学生跟读、自读。

(3)教师通过出示几种传统西式早餐和午餐引出breakfast

和Iunch;

教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。

(4)游戏1:Magicfingers.

规则：教师说sandwich,伸出1根手指，学生说sandwich—

遍；教师伸出2根手指，学生说sandwich两遍...如果教师

伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他

几组就获胜。

(5)游戏2：What'sinmyheart?

规则：教师在心里任意想一个单词，学生来猜，猜到的同学所

在小组获胜。

(6)游戏3：英汉互译

规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。

(教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏)

2.活动1：Listenandchant.

(1)教师出示本部分图片，学生说出相应的单词或词组。

(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。

(3)学生齐唱一遍。

3.活动2：Listen,readandactout.

(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。

(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：

①WhatdidDaminghavegot?

②What'sthee-maiIabout?

答案：

①Hehasgotane-mai1fromLingling.

②It'saboutEnglishfood.

(3)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：

①WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?

②WhatdidLinglinghavefor1unchyesterday?

③WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?

答案：

①Shehadeggsandsausages.

②Shehadsandwiches.

③Shehadfishandchips.

(4)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。(提醒学生注意

模仿录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台

表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)同桌间分角色对话。

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。

2.教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了

解本部分内容要求。

3.同桌两人一组，模仿例句进行对话。

4.教师可挑5组学生起来对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Whatdidyouhavefor

breakfast/1unch/dinner?询问你的朋友昨天早饭/午饭/晚

饭吃了什么，并写出你们的对话。

3.预习Module3Unit20

板书设计：Module3Unitl

sandwichhamburgerfishandchips

IunchbreakfasttraditionaIEngIishdish

Whatdidshehavefor

breakfast/1unch/dinner?

Shehad….

教

学

反

思

第周星期（总）第节年

月日

课题ModuIe3Unit2Samatefourhamburgers.

（一）知识目标（Knowledgeaims）

1.听、说、读、写单词gave;听、说、认读单词tonight,verymucho

教

学2.听、说、读、写句子Samatefourhamburgers.

目3.字母组合ea/ee,ear,ere/eir的发音及发音规则。

标

（二）能力目标（Abilityaims）

能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。

1.听、说、读、写单词gave。

教学重点

2.运用句型Somebodyate描述某人吃了什么食物。

1.听、说、读、写单词gave。

难点2.运用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

教2.教师播放Module3Unitl活动1歌曲动画，学生跟唱，活

跃气氛。

学3.教师出示传统西式食物图片(如：sandwich,hamburger,

fishandchips,egg,bread,sausage,hotdog),学生说

单词。

过

4.师生运用以下句型进行简单对话。

Whatdidyouhaveforbreakfast/1unch/dinner?

Ihad….

程

Whatdidshehaveforbreakfast/1unch/dinner?

含

Shehad….

板

书Step2:Presentation

设

1.活动1：Look,Iistenandsay.

计

(1)教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过

的句型描述图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

2.活动2：Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分图片，简单介绍背景：Thisisa

IetterfromAmy.Let'sseewhatshewrote.

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。

(gave,tonight,verymuch为新词，教师需解释其意思，

并注意学生发音)

(3)教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：

①WhoatefourhamburgersatschooItoday?

②Whohadasandwich?

Answers:

①SamatefourhamburgersatschooItoday.

(2)LingIinghadasandwich.

(4)教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：

①DoesAmymissChinesefood?

②WhatisMsSmartgoingtocooktonight?

Answers:

①Yes,shedoes.

(2)SheisgoingtocookChinesefoodtonight.

(5)活动3:Nowanswerthequestions.

①学生根据课文内容写出答案。

②师生核对答案。

(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿

录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.活动6:Doandsay.

(1)教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本

部分的要求。

(2)教师在课件上出示八张被遮挡住的图片(如：icecream,

egg,orange,fish等),学生四人一组，每组学生派一名代

表选一张图片，模仿例句编故事。

(3)教师挑四组学生表演故事。

2.活动4：Listenandsay.

(1)教师在课件上出示单词teacher,see,学生自己读，并

找出发音相同的字母组合。教师教授/i:/的发音及发音规则：

/i:/是长元音，发音时声带振动(手指放在喉部能感觉到)。

舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平

形。

(2)教师在课件上出示单词head,bread,学生自己读，并找

出发音相同的字母组合。教师教授/e/的发音及发音规则：/e/

是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，

但比发/"音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/"音时开

大些。上下齿之间可容一指。

教师在课件上出示teacher和head,bread,让学生注意ea

组合在不同情况下的发音的不同。

其它两组教法同上。

(ear在ear和hear中的发音为/ia/,/is/是双元音，发

音时声带振动。发音时，由/i/音快速滑向/a/音，前重后轻，

口形随之变化。

ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir

在their中的发音都是/ea/,它的发音规则为：/ea/是双元

音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/a/音，前

重后轻，口形随之变化。)

3.活动5:Listenandsay.Thenchant.

(1)教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。

(2)教师播放本部分动画，学生先看一遍。

(3)教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。

Step4:GonsoIidation

Do,writeandsay.

1.教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了

解部分内容的要求。

2.学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐(午餐、

晚餐)吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出

来并向大家讲述。

3.教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。

3.预习Module4Unit10

板书设计：

Module3Unit2

gavetonightverymuch

Samatefourhamburgers.

teacherheadearbearwhere

seebreadhearpeartheir

教

学

反

思

第周星期(总)第节年

月日

课题ModuIe4Unit1Let'smakeahomeIibrary.

(―)知识目标(Know1edgeaims)

1.听、说、读、写单词put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,

Iibrary,听、说、认读单词sent,sheIf,student,dictionary,Iibrary

教card,CDo

学

2.听、说、读、写并运用句型Let's….表示请求；运用Whereare…？

目

标询问相关信息。

(二)能力目标(AbiIityaims)

1.能够提出建议。

2.能够询问和寻找相关的信息。

1.听、说、读、写单词put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,

教学重Iibraryo

点2.运用句型Let's….表示请求。

教学难1.Iibrary和dictionary发音较难。

点2.运用句型Let's….表示请求。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

教

2.教师播放Module3Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活

跃气氛。

学

3.Freetalk:师生运用句型Whatdidyou/she/hehavefor

breakfast/1unch/dinneryesterday?I/She/Hehad….进行

简单对话。

过

Step2:Presentation

1.活动1：Look,Listenandsay.

程(1)教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大

意。

含

板(2)教师再次播放本部分动画，学生跟读。(student为新词，

书

教师需注意学生的发音)

设

计(3)教师通过动画中展示的很多书，让学生猜猜看从哪儿能借

到这么多书，引出并教授新词library及librarycardo

2.活动2：Listen,readandactout.

(1)教师由单词Iibrary引出LingIing和Amy建的home

Iibraryo

(2)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

(3)教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中

的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词

的意思。

(4)教师在课件上出示本课新词she1f,dictionary,CD的图

片，播放录音，逐个讲解；

教师在课件上出示本课新词put,ask,idea,dear,wrong,

heavy,sent,播放录音，逐个讲解；

(5)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：

①Wherearethebooksaboutart?

②Wherearethebooksaboutcomputers?

答案：

①Theyareonshe1fC.

②Theyareonshe1fB.

(6)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。(提醒学生注意

模仿录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.学生五人一组，进行分角色对话；教师可挑2组同学上台

表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)同桌间分角色对话。

(3)教师引导学生运用Let's…造句。

3.教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍。师生/同桌

间运用以下句型进行简单对话：

Whatarethebooksaboutart/computers/sports/*',?

Theyareonshe1f….

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。

2.教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了

解本部分内容要求。

3.同桌两人一组，模仿例句进行对话。

4.教师可挑5组学生起来对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.预习Module4Unit20

板书设计

ModuIe4Unitl

studentIibraryIibrarycard

putaskideacarddearwrong

heavy

sentshe1fdictionaryCD

Let's….

Whereare•••?

Theyare•••.

教

学

反

思

第周星期（总）第节年

月日

课题ModuIe4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

（一）知识目标（Know1edgeaims）

1.听、说、读、写单词on,way,film;听、说、认读单词topic,project,

教guide,e-book,aswell,informationo

学

2.听、说、读、写句子WecanfindinformationfrombooksandCDs.

目

标3.字母组合ie,igh,ir的发音及发音规则。

（二）能力目标（AbiIityaims）

能够询问和寻找相关的信息。

1.听、说、读、写单词on,way,film。

教学重

2.运用句型We/Youcan….寻找相关的信息。

点

1.听、说、读、写单词on,way,film。

教学难

2.运用句型We/Youcan….寻找相关的信息。

点

教学具教学反馈

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

教2.教师播放归山164加比2活动5歌曲动画，学生先听一遍，

然后跟唱两遍；分小组比赛唱歌。

学3.教师引导学生运用Let's….提出建议；

教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍，师生运用以下

句型进行简单对话：

过

Wherearethebooksaboutart/computers/sports/***?

TheyareonsheIf….

Step2:Presentation

程

1.活动1：Look,Iistenandsay.

含

(1)教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，猜猜看他

板

书们在谈论什么。

设

(2)教师播放本部分动画，学生先看1遍，然后跟读。

计

(3)教师询问学生：1wantaChinesebook/***.Wherecan1

findit?请学生举起相应的书本。

2.活动2：Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分图片，简单介绍主要内容：In

thispart,wecanIearnhowtofindinformation.

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。

教师在课件上出示新词on,way,film,topic,project,

guide,e-book,aswell,information,播放录音,学生跟

读。

(3)教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：

Whataretheygoingtodo?

Answers:Theyaregoingtodoascienceprojectabout

animals.

(4)教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：

Wherecantheyfindinformation?

Answers:TheycanfindinformationfrombooksandCDs.

Theycanfindinformationfromfilmsande-booksasweII.

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿

录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.活动3:NowtaIkaboutyourschoolIibrary.Thenwrite.

(1)学生四人一组，讨论话题：学校图书馆。(有哪些种类的

书，关于哪些话题的书)

(2)学生写出在学校图书馆能找到哪些方面的书。

2.活动6:Sayandguess.

(1)教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本

部分的要求。

(2)教师挑学生示范表演对话。

(3)学生两人一组模仿例句，表演对话。

3.活动4：Listenandsay.

(1)教师在课件上出示单词pie,lie,学生自己读，并找出

发音相同的字母组合。教师教授/ai/的发音及发音规则：/ai/

是双元音，发音时声带振动。发音时，由/a:/音滑向/"音，

前重后轻，口形随之变化。

(2)其它两组教法同上。并提醒学生注意，前两列发音一样，

均为/ai/。

(ir在girI和skirt中的发音为/a:/,/a:/是长元音，发

音时声带振动。舌平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略抬起。

双唇呈扁平口型。)

Step4:GonsoIidation

Doandsay:WhocanbetheIibrarian?

1.教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了

解部分内容的要求。

2.教师在课件上出示图书馆图片，让学生了解不同种类的书

分别在哪个书架。

3.其他学生提问：WherecanIfindbooksaboutscience?

学生轮流上去回答问题，每回答对一个问题得到一颗星星，谁

得到最多星星，谁担任图书管理员。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.预习Module5Unitl。

板书设计M