2021-2022学年天津第三十中学高三语文上学期期末试卷含解析

2021-2022学年天津第三十中学高三语文上学期期末试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成12—15题。

中国历史上一场最大的是非

垓下一战，项羽的人生之路走到了尽头，而他的命运的悲剧性的显露也就达到

了顶点。在整部《史记》中，司马迁写得最为动情的，大概就是这一段。涤四面楚

歌，到乌江渡口，中间经过了霸王别姬的柔肠百转，误入大泽的挣挫不前，斩将夺

旗的叱咤生风，而终归于无面目见江东父老的羞容惭颜。英雄一死，千秋改容。

在秦汉之交的风云变幻中，历史的真正的主角，其实只是赢政和项羽。一个要

将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政

制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一

的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其

实问题并不这么简单。从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上

说，它是中华文明发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问

题只在以何种方式统一。可以设想，即便没有秦的武力，天下也终将归于一体，这

也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程

大大简化了。看上去。历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。先不说铁骑下

呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展

来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。中央集权确实加强了国家的权力，使秦

汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价。从原始社会时代开

始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。春秋战

国时期纵横押阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的

宫殿。将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向成阳时，中华文明也就从多元变成了一元，

从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）o项羽的恢复六

国，常被看作是历史的倒退，但从另一面看，或许也可以从孔子所谓“兴灭国，继

绝世，举遗民”的意义上去理解，说得更清楚一点，也就是从维护民族生存权和文

化生态多样性的意义上去理解。

虽然在细节上、性质上，存在许多重要的差异，但从为文明一体化所选择的道

路来说，赢政与项羽的分别，或许可以拿欧洲近代的拿破仑和今日欧盟的推动者们

作比（虽然项羽所行仍是“霸道”）。后世为项羽感到惋惜的人，大半都没有看到历

史在这里所隐藏的深刻机微。司马迁写《史记》时，正感受着秦汉专制主义的压

力，因而止不住要从感情上偏向项羽。李清照慨言“生当作人杰，死亦为鬼雄。至

今思项羽，不肯过江东”，则只是借楚汉旧事，表达对南渡君臣的轻蔑。杜牧从

“兵家”立场出发，不轻言失败。虽然所论只是一时的成败，但也于无意中表达出

一种对所谓''历史必然”的怀疑。统一的趋势是必然，但这并不意味着路径选择中

就不存在某种偶然。乌江渡口的一幕，其实是一个意义十分重大的历史时刻。项羽

之死，事实上也就宣告了历史发展中另一种可能性的彻底丧失。（节选自

《读者欣赏》）

12.文中说“后世为项羽感到惋惜的人，大半都没有看到历史在这里所隐藏的深刻

机微”，又说“项羽之死，事实上也就宣告了历史发展中另一种可能性的彻底丧

失”，此处，对（1）“深刻机微”和（2）“另一种可能性”的含义的理解正确的是

（）（3分）

A.（1）赢政与项羽的分别，并不在于是否认同统一的历史趋势，而在于所选择的实

现文明一体化的路径。（2）与赢政用铁骑扫平六国实现中央集权一统天下的方法

不同，在维护民族生存权和文化多样性的前提下走向中华文明一体化的可能。

B.（1）赢政与项羽的分别，在于是否认同统一的历史趋势。（2）用铁骑扫平六国实

现中央集权一统天下

C.（1）用铁骑扫平六国实现中央集权一统天下。（2）维护民族生存权和文化多样性

的前提下走向中华文明一体化的可能。

D.（1）赢政与项羽的分别，并不在于是否认同统一的历史趋势。（2）维护民族生存

权和文化多样性的前提下走向中华文明一体化的可能。

13.下列对这篇文章的理解，不正确的两项是（）（）（4分）

A.秦王用铁骑扫平六国，天下归于一体。秦玉的铁骑使统一的过程大大地简化

了，历史少走了许多弯路。

B.统一的趋势是无法阻遏的，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长

期交往整合的必然结果。

C.中央集权加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力

量。中华文明也从多元变成了一元，从多中心变成一个或最多两三个，中心。

D.从为文明一体化所选择的道路来说，以赢政与项羽的分别，与欧洲近代的拿破

仑和今日欧盟的推动者们的区别完全相同。

E.司马迁感受到了秦汉专制主义的压力，因而在写作《史记》时禁不住从感情上

偏向项羽，使“垓下之战”大概成为整部《史记》中写得最为动情的一段。

14.文中说“现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六

国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。”这句话的含义是什

么？（5分）

15.文中第二段开头说：“在秦汉之交的风云变幻中，历史的真正的主角，其实只

是赢政和项羽。”作者为什么这么说？（6分）

参考答案：

12.A

13.AD（注意原文中“似乎”、“细想起来却又未必”等处，故A项错；原文中有

“在细节上、性质上，存在着许多重要的差异”、“或许”等处，故D项错。）

14.赢政用铁骑扫平六国，以中央集权实现一统天下的目标，推动了人类历史的进

步，是一个英雄；项羽要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制，从维护民族生

存权和文化生态多样性的意义上看，同样能走向中华文明一体化，推动人类历史的

进步，也是一个英雄。

15.秦汉之交的纷争，从本质上说，只是实现中华文明一体化两种不同途径与方法

之争。践行以暴力将中国归于中央集权专制一统的赢政和为维护民族生存权和文化

生态多样性而抗争的项羽，正是这两种势力的代表人物，他们在这段历史中扮演着

重要角色。

2.阅读下面的小说，回答问题。（12分）

月影

（俄）维克多•彼得多维奇•阿斯塔菲耶夫

夜航的轮船前面，月影在平滑的水面上嬉戏。它忽而泛着银色的光波，忽

而闪着绿色的磷光，忽而左右扩展，忽而如游蛇蜿蜒，忽而像一只蝌蚪在跳跃，忽

而像一只伶俐的蜥蜴在奔窜。

我焦急地等待：我相信，轮船马上就会追上这活泼的月影，制服它，用船

头劈开它……

但时间一分钟一分钟过去，过了一小时又一小时，远方月亮在水面上的反

光却一直向前奔跑，在轮船的前头奔跑，在紧张工作的机器前头轻快地奔跑。

这夜景与生活是多么相似啊一一你不是总觉得眼看就会捕捉住生活的真

谛，理解并揭示它永恒的奥秘吗?

探究这篇小说所蕴含的深刻哲理，200字左右。（12分）

参考答案：

19.任何奂好的河里.生活的儿倦收像作者名下的月影,它既黑胧又缄用.会在人幻的僧行左右11MM.（2分）人

仰总认为,只消迈出一步.只消粒轻地一件FMqrilEII它、制*它.<2分）但足.t1乎从未用•人髭《正堆

J”它.把■■£、征HE.体町以奇切地学叁利它,用未记不恁|•在f肌拥在林帆.（2分〃仁徒人们也许未

远郊无法把■它.俏员它却成为人们前边的口杯.成为©舞人们前进的力*.（3分）正因为府U标.人们才

有边求，匍幸M.■足.亨受就，震在不■的追求之中.（3分”,刷对即可）

3.阅读下文，完成1—6题（17分）

⑴“如果科学的意义是发现世界的真实情况并加以解释，你必须在发现了某些情况之

后，才能问它时我们是否有用。在此之前，如果你去问那些还在‘发现'过程当中的人，

'你研究的东西有什么用'，他们估计也不好回答。”

⑵在被多次问及“学这个有什么用”后，陶衍，剑桥大学心理语言学专业内隐学习的

学生，这样诠释他对科学研究的终极理解一一科学，是一个累积的过程。

⑶走在伦敦城外的牛桥，就听到不少当地人抱怨“大环境不好”：象牙塔弄丢了“科

学”，越来越像高等职业技术学校。有人说，这是“火车”造的孽，以火车为代表的现代

交通方式，将都市的声色犬马引入曾经远离尘嚣的知识净土；再以后，一颗名为“功利主

义”的种子埋入人心，对学术的追求不再纯粹，商业、金融等应用型专业成为大众追逐的

宠儿。

⑷但是，仍有一群人，在求索一些最基础的、或在世俗看来“无用”的学科。

⑸很多时候，陶衍不太愿意和别人交流自己的专业。“许多人听不懂，我也更怕被人

问，'学这个有什么用？'”

⑹所幸，身处剑桥，陶衍并不觉得自己是“异类”。自100多年前，这里就是“异

类”的集聚地一一大家只做学术，不关心“有用”。

⑺打开牛剑的故事集，到处充斥着“不可知论”者的传说：对一切不可知的东西都充

满好奇，追根溯源；裹扎“怪行”，亦不足为奇。

⑻跑到剑桥大学学习神学的达尔文，在南美洲近5年的考察后竟引发了一场世界观的

革命一一《论物种起源》。发现DNA的双螺旋结构的克里克和沃森，当时只是试图通过对

大脑的研究，查出“灵魂到底是什么”。还有埃塞克•牛顿，一个苹果，促成他的划时代

著作《数学原理》。

⑼为什么这些不算发达的乡村会如此密集地诞生那么多精英？许多人试图寻找答案。

这里的老师和学生告诉记者，或许就是对“未知的尊重”。

(10)如同在18世纪的头10年中，剑桥三一学院的学生要学习《人类理解论》、《上帝

创世智慧》、《读史方略》等等，他们还要学习几何学。没有一个人会问，“学这个有什

么用？”

(11)学科交叉与“复杂的生态”在牛剑，不仅文理的界限变得模糊，学院制的传统更让

不同专业的人住在同一屋檐下，这是生活的一种重要仪式，“越交叉，越会有火花”。

(12)“内隐学习说”在心理语言学领域实属“新生儿”，相当前沿，国际少部分开展此

项研究的高校与研究所，有的侧重从神经科学角度入手；有的从语言学中的语言习得方面

入手；当然，还有涉及心理学角度的研究；或从语言本身出发，分析语言及其文化，比如

阿拉伯语与德语又有很大的不同，因为背后的文化背景差异巨大。

⑬文理不应该分科。陶衍猜想，基础学科到最后可能是相通的。“不然，怎么解释

笛卡尔发明了数学坐标系？经典的数学公式都是用大段的文字写成，最后才有一个短短的

公式一一文科不需要逻辑么？用文字写数学公式恰恰说明文科是最需要逻辑的……”

⑭陶衍总觉得自己来对了地方一一牛剑，似是学科交叉的乐园。

(⑸在伦敦城外的这个牛群渡口，这所大学从一开始就与同辈院校有所不同，最典型的

代表莫过于“学院制”。

(10牛津、剑桥、杜伦，是英国至今仅剩的三所还保留学院制传统的古老院校。大部分

情况下，学院里总是各专业云集，学生和各专业的院士构成了一种“复杂的生态”，和不

同专业、背景的人“交谊”成了学院生活的一个重要部分。

(17)“事实上，牛剑的单个专业交叉性也巨大，这就让不同专业的人聚到一起，都有话

题可聊。”毕原，牛津大学的社会学专业硕士生，他的导师是一个意大利籍的教授，在犯

罪社会学领域颇有建树，“他只关心黑手党！”毕原更喜欢足球与社会学演变研究，他正

计划着去拉夫堡或剑桥拜访这方面的社会学专家，讨论博士阶段的研究计划。

(⑻专业本身没有泾渭分明的界限，这种特点见于许多学科。更重要的是，一些基础学

科被一再强调的痕迹，在这里异常明显。剑桥三一学院雷恩图书馆屋顶上伫立的4座石像

就是一个很好的注脚一一4个石像分别代表4门最古老的学科：神学、法学、物理学和数

学。

⑲“这些被认为是最古老、最基础的学科，也是这里最受尊重的学科。”毕原说。他

的身后是牛津大学博德林图书馆门前的16座古希腊先哲石像。

⑳不可动摇的信念：知识就是力量

（21）在牛津的皇后学院，毕原和记者说起一则典故：皇后学院的徽章是一个野猪头，

个中缘由是，很久以前学院里有个学生被野猪追着跑，情急之下，他把手中的一册书扔向

了野猪，并大喊“这是希腊语的！"野猪啃在嘴里，转头就走了。事后考证，这本书是

《亚里士多德》。“这就是知识的力量。”对这所学校的许多人而言，这种力量依然具有

很大的震慑力，哪怕外人觉得“这传闻很没有依据，这说法很可笑”。

（22）“什么研究才是有意义的？什么才是有用的？谁说了算？”剑桥的校训是拉丁文

所写的“启蒙之所，智识之源”，但陶衍更喜欢理解为“此乃智慧之源”。“谁说了都不

算，我说了算，坚持自己喜欢的。”

（选自《最“无用”的知识，最受尊敬的灵魂》，有删节）

1、第⑷段中加点字''无用”在文中的含义是o（2分）

2、全文依次从、、__________三方面概述牛剑的学院特征。（3

分）

3、把下列语句组织起来填入第⑴段的方框处，语意连贯的是（）（3分）

①难道让后人再走一遍？

②对很多从事学术的人来讲，发现这个世界、了解这个世界，本身就是一个崇高的事业，

③退一步讲，就算后来证实非常没有用，

④不需要去考虑万一发现的东西没有用怎么办。

⑤我们现在不走点弯路，

A、⑤①②③④B、

②③④⑤①

C、②④③⑤①D、

④③②⑤①

4、下列有关“学科交叉”的表述准确的一项是（）（3分）

A,内隐学习说涉及心理学、神经学、语言学这三门学科。

B、有时，经典的数学公式需要富有逻辑的文字来辅助。

C、让不同专业的人在一起相处并交流学习是牛剑学院的传统。

D、剑桥三一学校图书馆的4尊石像是学科交叉的典型。

5、文章第（21）段中典故的作用是o（2分）

6、根据文章关于“有用”、“无用”的观点，联系现实，谈谈你的看法。（4分）

参考答案：

1、（2分）没有显现功利效果和实际产出的知识。

2、（3分）非功利性的学科交叉注重基础学科

3、（3分）C

4、（3分）C

5、（2分）用典故形象表明了“知识就是力量”是牛津大学崇尚知识的集中表现。

6、（4分）概念解释1分，指出现实弊端1分，结合实例分析2分。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.文言文阅读（12分）

张万福传（节选）

（张）万福，魏州元城人也。自曾祖至父皆明经，官止县令州佐。万福以祖父业儒皆不

达，不喜书，学骑射。年十七八，从军辽东，有功，为将而还累迁至寿州刺史。州送租

赋诣京师，至颍川界，为盗所夺，万福使轻兵驰入颍川界讨之。贼不意万福至，忙迫不

得战，万福悉聚而诛之，尽得其所亡物，并得前后所掠人妻子财物牛马万计，悉还其

家。

为淮南节度崔圆所忌，失刺史，改鸿胪卿，以节度副使将兵千人镇寿州。万福不以为

恨。许杲以平卢行军司马将卒三千人驻濠州不去，有窥淮南意。圆令万福摄濠州刺史，

杲闻即提卒去，止当涂陈庄。贼陷舒州，圆又以万福为舒州刺史，督淮南岸盗贼，连破

其党。

大历三年，召赴京师。代宗谓：“闻卿名，久欲一识卿，且将累卿以许杲。万福拜

谢，因前曰：“陛下以许杲召臣，如河北贼诸将叛，以属何人？”代宗笑曰：“且欲议

许杲事，方当大用卿。”即以为和州刺史，行营防御使，督淮南岸盗贼至州，杲惧，移

军上元。杲至楚州大掠，节度使韦元甫命万福讨之。未至淮阴，杲为其将康自勤所逐。

自勤拥兵继掠，循淮而东。万福倍道追而杀之，免者十二三，尽得其所虏掠金银妇女

等，皆获致其家。代宗诏以本州兵千五百人防秋①京西，遂带和州刺史镇咸阳。

李正反，将断江淮路，令兵守桥涡口。江淮进奉船千余只，泊涡口不敢进。德宗以

万福为濠州刺史万福驰至涡口立马岸上发进奉船淄青将士停岸睥睨不敢动诸道继进。改泗

州刺史。为杜亚所忌，征拜左金吾卫将军。召见，德宗惊曰：“杜亚言卿昏耄，卿乃如

是健耶！”图形凌烟阁，数赐酒馔衣服，并敕度支籍口畜给其费。至贺，阳城②等于延

英门外，天下益重其名。二十一年，以左散骑常侍致仕。

（选自韩愈《韩昌黎文集》，有删改）

【注】①防秋：古代西北各游牧部落，往往趁秋高马肥时南侵。届时边军特加警卫，调

兵防守，称为“防秋”。②阳城：与张万福同时的大臣。

12.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A.改泗州刺史改：贬为B.贼不意万福至意：料想

C.且将累卿以许杲累：托付D.杲为其将康自勤所逐逐：赶走

13.下列各句组中，画横线的字的用法相同的是（3分）

A万福悉聚而诛之/夜缱而出

B木欣欣以向荣/以节度副使将兵千人镇寿州

C至贺阳城等于延英门外/苏子与客泛舟游于赤壁之下

D为杜亚所忌/于是秦王不蟀，为一击缶

14.以下各组句子中，全都直接表明张万福有战功的一组是（3分）

①万福悉聚而诛之②从军辽东，有功，为将而还③为淮南节度崔圆所忌④万福倍道追

而杀之，免者十二三⑤图形凌烟阁，数赐酒馔衣服⑥淄青将士停岸睥睨不敢动

A.①③⑤B.②④⑥C.①②④D.③⑤⑥

15.对划横线句子的划分正确的是（3分）

A、德宗以万福为濠州/刺史万福驰至涡口/立马岸上发/进奉船淄青/将士停岸睥睨不敢

动/诸道继进

B、德宗以万福为濠州刺史/万福驰至涡口/立马岸上/发进奉船/淄青将士停岸睥睨不敢

动/诸道继进

C、德宗以万福为濠州刺史/万福驰至涡口立马岸上发/进奉船/淄青将士停岸睥睨不敢动

/诸道继进

D、德宗以万福为濠州/刺史万福驰至涡口/立马岸上发/进奉船淄青/将士停岸睥睨不敢

动/诸道继进

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）万福悉聚而诛之，尽得其所亡物，并得前后所掠人妻子财物牛马万计，悉还其家。

（4分）

（2）万福倍道追而杀之，免者十二三。（4分）

（3）未至淮阴，杲为其将康自勤所逐。自勤拥兵继掠，循淮而东。（4分）

参考答案：

12.A改：改任。考查常见文言文实词的含义。

13.C项的“于”均是介词、在。考查文言文虚词的意思。

14.C

15.B

16-1.张万福把盗贼夺走的东西全部追缴回来，并把贼人前前后后掠夺来的别人的妻子和

孩子以及数以万计的财物等，都归还给他们的家人。

2.张万福日夜兼程追赶捕杀他们，幸免的人有十分之二三。

3.万福还没到淮阴，许杲被他的将领康自勤赶走。康自勤聚集军队继续掠夺，沿着淮河

一路向东

【参考译文】

张万福是魏州元城人，从曾祖父到父亲都是明经出身，但官职只到县令、州佐等。张万福

因为祖父和父亲都以儒学为业，但仕途都不显达，（所以）不喜欢读书，而去学习骑马和射

箭。在十七八岁的时候，（张万福）到辽东参军，得了战功，被提升为将领回来了。多次升

迁后官至寿州刺史。州府押送租税到京城，走到颍州地界，被盗贼掠夺，张万福派精锐士

兵骑马奔入颍州的地界讨伐盗贼。贼人没料到万福会到，仓皇紧张之下无法应战，万福将

他们全都聚在一起杀掉了他们。张万福把盗贼掠走的东西全都追缴回来，并把贼人前前后

后掠夺来的别人的妻子和孩子以及数以万计的财物、牛马等，都归还给其家人。

张万福被淮南节度使崔圆妒忌，失去了刺史的职位，改任鸿胪卿，凭着节度副使的身份率

领一千名士兵镇守寿州。万福并没有因为这个而不满。许杲凭着平卢行军司马的身份率领

士兵三千人驻守在濠州不离开，有窥探淮南之意。崔圆命令万福代理濠州刺史，许杲听说

后就率领士兵离开了，驻扎在当涂陈庄。贼人攻克了舒州，崔圆又让万福担任舒州刺史，

督察淮河南岸的叛贼，张万福连续打败了这伙叛贼。

大历三年，（张万福）被召前往京城。代宗对他说：“听说你的大名，想认识你很久了，并

且还要因为许杲叛乱的事烦劳你。”万福跪拜感谢，趁机上前说：“陛下因为讨伐许杲的

事召见我，如果黄河以北那些心怀不轨的将领要叛变，将托付给谁？”代宗笑着说：“我

们暂且先讨论关于许杲的事，朝廷正要重用你。”当即任命万福担任和州刺史、行营防御

使，督察淮河南岸的叛贼。万福到了和州，许杲害怕，把军队转移到上元。许杲到楚州大

肆掠夺，节度使韦元甫命令万福讨伐许杲。万福还没到淮阴，许杲被他的将领康自勤赶

走。康自勤聚集军队继续掠夺，沿着淮河一路向东，张万福日夜兼程追赶捕杀他们，幸存

的人有十分之二三。把他们虏掠的金银妇女等全部缴获，并把这些全都送还各自的家。代

宗下诏让本州一千五百名士兵在京西驻防，万福于是兼任和州刺史镇守咸阳。

李正己造反，打算截断江淮路，命令士兵守住，江淮水路上载有进献财物的船只有一千多

只，都停泊在涡口不敢前进。德宗让万福担任濠州刺史，万福骑马奔到涡口，让马停在岸

上，命令进奉船出发，（李正己率领的）淄青的将士停留在岸上窥视着，不敢有所行动，各

路船只相继进发。（又）改任泗州刺史。因被杜亚嫉妒，被任命为左金吾卫将军。（皇帝）召

见万福，德宗（见到他后）惊讶地说：“杜亚说你老迈，你竟然是这样康健啊！”把他的形

貌画在凌烟阁上，多次赏赐他酒馔衣服，并下令让度支登记他家里的人口和牲畜，供给其

支出费用。到庆祝的时候，阳城在延英门外等候，天下的人更加尊重张万福。贞元二十一

年，万福在左散骑常侍职位上退休。

5.阅读下面的文言文，完成下面小题。

范宁字武子。少笃学，多所通览。简文帝为相，将辟之，为桓温所讽，遂寝不行。故

终温之世，兄弟无在列位者。时以浮虚相扇，儒雅日替，宁以为其源始于王弼、何晏，二

人之罪深于桀纣。乃著论日“王何叨海内之浮誉，资膏粱之傲诞，画螭魅以为巧，扇无检

以为俗。郑声之乱乐，利口之覆邦，信矣哉！”宁崇儒抑俗，率皆如此。温薨之后，始解

褐为余杭令，在县兴学校，养生徒，洁己修礼，志行之士莫不宗之。期年之后，风化大

行。自中兴已来，崇学敦教，未有如宁者也。征拜中书侍郎。在职多所献替，有益政道。

孝武帝雅好文学，甚被亲爱，朝廷疑议，辄潞访之。宁指斥朝士，直言无讳。王国宝，宁

之甥也，以谄媚事会稽王道子，惧为宁所不容，刀相驱扇，因被疏隔。求补豫章太守，帝

日：“豫章不宜太守，何急以身试死邪？”宁不信卜占，固请行。宁在郡又大设庠序，遣

人往交州采磬石，以供学用，改革旧制，不拘常宪。远近至者千余人，资给众费，一出私

禄。并取郡四姓子弟，皆充学生，课读五经。又起学台，功用弥广。江州刺史王凝之上言

日：“豫章郡居此州之半。太守臣宁入参机省，出宰名郡，而肆其奢浊，所为狼藉。郡城

先有六门，宁悉改作重楼，复更开二门，合前为八。私立下舍七所……愿出臣表下太常，

议之礼典。”诏曰：“汉宣云：可与共治天下者，良二千石也！若范宁果如凝之所表者，

岂可复宰郡乎！”以此抵罪。子泰时为天门太守，弃官称诉。帝以宁所务惟学，事久不

判。会赦，免。既免官，家于丹阳，犹勤经学，终年不辍。年六十三，卒于家。初宁以春

秋谷梁氏未有善释遂沈思积年为之集解其义精审为世所重既而徐邈复为之注世亦称之

(节选自《(晋书•范宁传》，有删节)

10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是

A.初/宁以春秋谷梁氏未有善释/遂沈思/积年为之集解/其义精审/为世所重/既而

徐邈复为之注/世亦称之

B.初/宁以春秋谷梁氏未有善释/遂沈思积年/为之集解/其义精审/为世所重/既而

徐邈复为之注/世亦称之

C.初/宁以春秋谷梁氏未有善释/遂沈思积年/为之集解其义/精审为世所重/既而徐

邈复为之注/世亦称之

D.初/宁以春秋谷粱氏未有善释/遂沈思/积年为之集解其义/精审为世所重/既而徐

邈复为之注/世亦称之

11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项

A.“解褐”，义与“释褐”相同，指开始担任官职，“褐”是指粗布或粗布衣服。

B.“庠”“序”二者皆为古时候学校的名称，后来“庠”“序”连用，泛指学校。

C.“五经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》五部经典，加《论语》为“六经”。

D.“太常”，官名，秦称“奉常”，掌宗庙礼仪，汉取“尊大”意，改名为“太常”。

12.下列对于原文内容的概括和分析，不正确的一项是

A.范宁崇尚儒学。范宁认为王弼、何晏二人的玄理之说导致儒学衰微、其罪孽超过了桀

纣，于是专门写文章斥责他们。

B.范宁热心教育。范宁崇尚儒学、重视教化，任地方官职时都积极兴办学校，甚至还拿

出自己的俸禄来资助求学之人。

C.范宁正直无私。范宁敢于直言指斥朝臣的不端行为，对巴结会稽王司马道子的亲外甥

王国宝也毫不留情地予以指斥。

D.范宁勤于治学。范宁在少年时期就专心于学问，博览群书，即使晚年免官闲居于丹

阳，也仍然勤于经学，毫不松懈。

13.将文中划横线的句子翻译成现代汉语。

(1)简丈帝为相，将辟之，为桓温所讽，遂寝不行。

(2)孝武帝雅好文学，甚被亲爱，朝廷疑议，辄浴访之。

参考答案：

10.B11.C12.C

13.（1）简文帝做丞相时、想要征辟范宁做属官，被桓温劝阻，于是这件事就被搁置不

办了。

（2）孝武帝非常喜欢文学，（范宁）很被孝武帝亲近喜爱，朝廷有疑难事情的时候，

（孝武帝）就向范宁咨询。

10.试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文

言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比

如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

本句，根据名词名、词性词组”宁（人名）”“春秋谷梁氏”''善释”"集解（《集

解》）”“义”“世”“徐邈”，虚词“以”“为”“之”“其”“既而”，"为……

所”表被动，标志性词“既而”，再结合本句意思：当初，范宁因为《春秋谷梁传》没有

好的注本，于是深入思考多年，为《春秋谷梁传》做了《集解》。《春秋谷梁传集解》这

部书义理精密详实，被天下人看重。不久徐邈又为《春秋谷梁传》做注，世人也很称赞。

句子可以断开为：初/宁以春秋谷梁氏未有善释/遂沈思积年/为之集解/其义精审/为

世所重/既而徐邈复为之注/世亦称之。故选Bo

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个

事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题

答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼

节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤

其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，”加《论

语》为‘六经'”说法错误，“六经”应为“《易》《书》《诗》《礼》《春秋》

《乐》”。故选C。

12.试题分析：试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注

意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，

题中C项，“对巴结会稽王司马道子的亲外甥王国宝也毫不留情地予以指斥”属于无中生

有，文中并未提到范宁指斥王国宝。故选C。

13.试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进

行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，

达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“为”，做；

“辟”征辟；“为……所”，表被动；“讽”，劝阻；“寝”，搁置，这里指被搁置。

（2）句中：“雅”，非常；“甚”，很，非常；“亲爱”，亲近喜爱；“疑议”，有疑

难事情的时候；“辄”，就；“珞访”，咨询。

点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特

殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替

换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大

体一致的词语则''组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文

范宁字武子。从小就专心好学，博览群书。简文帝做丞相时，想要征辟范宁做属官，

被桓温劝阻，于是这件事就被搁置不办了。所以在桓温在世期间，范宁兄弟没有一个在朝

廷做官的。当时的人竞相宣扬清谈虚无的玄理，儒学影响日益衰颓，范宁认为这种风气开

始于王弼、何晏，王、何两人的罪过超过了桀与纣。（范宁）于是撰文说“王何两人贪图

天下人都赞美的虚名，凭借富贵人家的傲慢与荒诞，画嬷魅来夸耀自己的机巧，鼓动天下

人把不遵礼法作为习俗。郑国音乐扰乱了纯正的音乐，善于诡辩的言论颠覆国家，确实有

这样的事情啊！”范宁崇尚儒学贬抑玄学，大都像这样。桓温死后，（范宁）才走入仕

途，担任余杭县令。范宁担任余杭县令期间，兴办学校，教育学生，廉洁立身、躬行礼

法，崇尚儒学的人没有不尊崇他的。过了一年，余杭的风俗教化大为改观。自从中兴以

来，崇尚儒学、重视教化，没有比得过范宁的人。后来朝廷征召他，授予他中书侍郎的职

位。范宁在中书侍郎任上，提出了很多有好的建议并否定了很多不好建议，对国家政治很

有帮助。孝武帝非常喜欢文化学术，（范宁）很被孝武帝亲近喜爱，朝廷有疑难事情的时

候，（孝武帝）就向范宁咨询。范宁指摘朝廷大臣的缺点错误，都直接了当地说，没有任

何避讳。王国宝是范宁的外甥，因为巴结会稽王司马道子，害怕不被范宁所容忍，就挑拨

范宁和皇帝的关系，范宁因此被皇帝疏远。范宁请求补任豫章太守，皇帝说：“你不适合

担任豫章太守，为什么急着去亲自体验死亡呢？”范宁不相信占卜，坚持请求去补任豫章

太守。范宁在豫章又大兴学校，派人到交州购买磬石以供修建学校所用，并改革旧有的制

度，不拘泥于常规。从远近各地来豫章求学的有一千多人，这些人的耗费全都出于范宁的

私人俸禄。范宁又将本郡的四姓子弟全都召集到学校来做学生，督促他们读《五经》。范

宁又修筑学台，学校的功能更加齐备。将州刺史王凝之向朝廷弹劾范宁，说“豫章郡占了

江州的一半。豫章太守范宁在朝廷做官参与机要，在地方做官担任大郡的长官（可见朝廷

对范宁的信任），但是范宁却无所顾忌地做奢侈污浊之事，所作所为不合法度。郡城先有

六座城门，范宁全部改建成层楼，又修建两座城门，加上以前的城门，豫章郡现在i种有

八座城门。范宁还建造了七所私宅……希望将臣的这份奏章下发给太常寺讨论，按照礼法

将范宁判罪。”皇帝下诏说，“汉宣帝说，'可与之共同管理天下的，是优秀的郡守'，

如果范宁真的像王凝之奏章中所说的那样，怎么还可以继续担任郡长官呢！”范宁因此被

判罪接受惩处。范宁的儿子范泰当时为天门太守，弃官（为范宁）申诉。皇帝认为范宁所

致力的只有儒学，这件事拖延了很久都没有判决。（后来）恰好碰上大赦，范宁就没有被

判罪。范宁免官之后，定居在丹阳，仍然勤于经学，一年从头到尾毫不懈怠。范宁六十三

岁时，在家中去世。当初，范宁因为《春秋谷梁传》没有好的注本，于是深入思考多年，

为《春秋谷梁传》做了《集解》。《春秋谷梁传集解》这部书义理精密详实，被天下人看

重。不久徐邈又为《春秋谷梁传》做注，世人也很称赞。

6.阅读下面文言文，回答2〜5题。

桓彦范，字士则，润州丹阳人。少以门荫调右翊卫，迁司卫主簿，寻擢监

察御史，累迁中丞。

张昌宗引妖人迎占，计不轨。彦范谏曰：“昌宗谬横恩，苞祸心，亿测天命，皇神

降怒，自施其咎。逆而不诛，社稷惧亡。请付三司①考治。”不纳。

张柬之将诛易之等，引与定策。于是，以彦范、敬晖为左、右羽林将军，属以禁

兵。神龙元年正月，彦范、晖率羽林兵与将军李湛等千骑五百人讨贼。令湛就东宫

迎中宗至玄武门，彦范等斩关入，士皆鼓噪，时武后处集仙殿，斩易之等虎下。后

闻变而起。彦范进曰：“天意人事归李氏。臣等谨奉天意，惟陛下传位，万世不

绝，天下之幸。”后乃卧，不复言。明日，中宗复位，以彦范为侍中，封谯郡公，

赐实封五百户。

上书戒帝曰：“伏愿上以社稷为重，令皇后无居正殿，干外朝。深居宫掖，修

阴教以辅佐天子。”帝孱昏，犯左右，不能有所省纳。

时武三思以迁太后衔恚，虑不利诸武，而韦后雅为帝宠畏，且三思与蒸乱，因为帝

画策。未几，罢彦范等政事。五月,加特进，封扶阳郡王，令朝朔望。寻出为洛州

刺史，改濠州。王同皎谋诛三思，事泄，三思阴令郑情告变，诬彦范等同逆，乃贬

彦范洸州司马。三思又疏韦后隐秽，榜于道，请废之。帝震怒，三思曰：“此殆彦

范辈为。”诏有司议罪。大理卿裴谈请即诛斩，家籍没。帝业尝许以不死，遂流浪

州，禁锢终身。三思又请夷彦范等三族，帝不从。三思乃遣周利贞矫制杀之，利贞

至贵州，逢彦范，即缚曳竹槎上，肉尽，杖杀之，年五十四。

睿宗即位，彦范等并追复官爵，赐实封二百户，还其子孙，谥日忠烈。

（节选自《新唐书・桓彦范传》，有删改）

【注】①三司：御史大夫、中书、门下，主刑狱。

2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.请付三司考治考：审查，拷问

B.修阴教以辅佐天子修：讲习

C.而韦后雅为帝宠畏雅：娴雅

D.封扶阳郡王，令朝朔望朝：上朝，朝见

3.下列语句，能体现桓彦范以国事为重的一组是（）（3分）

①以门荫调右翊卫②逆而不诛，社

稷惧亡

③惟陛下传位，万世不绝，天下之幸④令皇后无居正殿，干外朝

⑤榜于道，请废之⑥遂流溪州，禁

锢终身

A.①④⑤B.②③④C.③⑤⑥D.①②⑥

4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A.桓彦范向武则天弹劾张且宏的不轨行径，但是他的上疏，如同泥牛入

海。

B.桓彦范等率御林禁兵斩关而入，杀死易之等，逼武则天归还帝位给中

z一Ko

C.桓彦范被加官特进封扶阳郡王，这是中宗对他作为匡复唐室功臣的一种

嘉赏。

D.桓彦范被贬为濠州刺史，又遭武三思陷害，被终身流放到溟州，途中被

武三思假托君命派人杖杀。

5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

⑴因为帝画策。未几，罢彦范等政事。

⑵三思阴令郑惜告变，诬彦范等同逆。

参考答案：

2.（3分）C（雅：一向，素来）

3.（3分）B（①桓彦范做官的原因。⑤武三思所为⑥桓彦范被诬陷，遭流放）

4.（3分）C（表面看来是尊宠功臣，但从“令朝朔望”可知，这其实是削夺他们

的实权。）

5.（6分）⑴于是为中宗出谋划策，没多久，解除彦范等（参与）政务（的权

力）。（“因为”1分，“未几”1分，句意1分）

⑵三思暗地指使郑惜向朝廷告发，诬陷彦范等共同谋反。（“阴”“逆”各1分，

句意1分）

参考译文

桓彦范，字士则，润州丹阳人。年少时因祖先的功勋调右翊卫,升为司卫主簿，不久

提拔为监察御史，多次升迁官至中丞。

张昌宗勾结妖人占卜祈求鬼神祸福，图谋不轨。彦范进谏道：“昌宗欺诈额外的皇

恩，心里怀着害人的恶意，胡乱预测天意，天神降怒，揭露他的罪恶。谋逆而不被

惩罚，国家恐怕要灭亡，请把他交给三司拷问。”（他的谏言）不被采纳。

张柬之将诛杀张易之等，推举他共同商定计策。于是，让彦范、敬晖担任左、右羽

林将军，把禁军交付他们带领。神龙元年正月，彦范、晖率羽林兵与将军李湛等千

骑五百人讨伐祸国之人。让李湛到东宫迎接中宗到玄武门，彦范等攻破城门闯入皇

宫。士兵们都擂鼓呐喊，当时武后在集仙殿，（彦范等）在廊下斩杀易之等。武后

听到政变坐了起来。彦范进谏道：“上天的意旨要政事归还李氏。臣等恭谨地接受

天意，希望陛下传位，万世不绝，这是天下（苍生）的幸运。”武后就躺下，不再

说什么了。第二天，中宗恢复帝位，任彦范为侍中，并封为谯郡公，赏赐封邑五百

户。

彦范上书劝诫中宗：“希望皇上以社稷为重，令皇后不要居正殿，在外朝

干预朝廷政事。应当深居内宫，讲习女子的教化来辅佐天子。”中宗孱弱昏暗昏

腿，亲近身边的侍从，不能有所省察，接纳他的意见。

当时武三思因为武后被贬而心怀怨恨，考虑这件事对武氏家族不利，而韦后一向为

中宗宠信敬畏，三思与韦后通奸淫乱，于是为中宗出谋划策。没多久，解除彦范等

（参与）政务（的权力）。五月，加赏彦范特进一职，封扶阳郡王，让他在每月初

一和十五上朝。不久外调为洛州刺史，改任濠州刺史。王同皎谋划诛杀三思，事情

泄露，三思暗地指使郑惜向朝廷告发，诬陷彦范等共同谋反，于是贬彦范为拢州司

马。三思又写下韦后不为人知的恶行，在路边张贴，请中宗废掉韦后。中宗震怒，

三思说：“这一定是彦范那些人所做。”（中宗）下诏有司审理他的罪过。大理卿

裴谈请求立即诛杀彦范，家产户口没收入官。中宗曾已许诺他不死，于是就把他流

放到淡州，终身禁锢。三思又请求夷灭彦范等三族，中宗不从。三思就派周利贞假

托君命用棍杖杀掉他。周利贞追到贵州，遇到彦范，就把彦范绑在竹板上拖来拖

去，皮肉全部脱落，再用棍杖杀了他，时年五十四岁。

睿宗即位，彦范等人的官爵一同被追复，赏赐封邑二百户，交付给他的子孙，谥号

为忠烈。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活

跃而健谈。

B.所谓综合，就是把部分结合成整体，它不只是各部分简单相加，而是实现事物各部分

的或各方面的本质联系。

C.根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措

施时交代了自己的罪行的。

D.托尔斯泰的观察力和记忆力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑

中，创作需要时，一“呼”即出。

参考答案：

D

试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A

项，语意重复。“健谈”的意思是“善于谈话，滔滔不绝，经久不倦。”该词本身就有

“非常”、“分外”的意思，与句中的“分外”重复。B项，关联词语使用错误。“不只

是……，而且是……”搭配，表递进。而“不是……，而是……”搭配，表并列，此处应

用后者。C项，句式杂糅。“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”或删去

"看"。故选D项。

8.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.去年除夕，微信红包收发总量达到10.1亿次，而猴年除夕一天，微信红包的参与人数

达到4.2亿人，收发总量达80.8亿个。

B.领导干部应该自觉接受群众监督，如果