《搭石》名师教案（第二课时）

《搭石》名师教案第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。2.积累同音字小组评价书写情况。3.出示词语朗读：汛期山洪暴发访友间隔唯独懒惰平稳保持平衡协调美感示意家常假如联结理所当然4.理解词语人影绰绰：（体态）柔美。形容人影多，姿态美。5.词语积累ABCC清波漾漾人影绰绰波光粼粼炊烟袅袅人才济济人海茫茫6.导入新课：我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。二、课文赏析（一）搭石景美1.搭石构成了家乡的一道风景。我们都到风景区游览过，谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？2.自由默读课文，（1）细细体会描写搭石美景的句子。（2）把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？3.作者是怎样表达出来的？并与同小组的同学交流感受。预设：分成两个问题，认真从文中找会更容易找到哦！4.请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？预设：学习指导：画出文中你认为美的语句或段落；在头脑中浮现画面；在空白处写上自己的感受；小组讨论全班交流。预设答案1：出示句子一：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）提问：这么长的句子怎么才能读好？答案：抓住关联词。（2）老人哪一个动作最能打动你？（3）谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？（4）调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？仔细读一读第三自然段，找一找分享给大家。预设：声音美、景色美、人们的动作美5.请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流第四自然段的学习成果。桂花做什么用啊？6.想象一下这美好的画面，出示句子：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语……同学们，你们想到了什么？能仿照上面的样子说一说么？7.山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。三、难点探讨：1.自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡的一道美丽风景，通过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德难怪作者发出这样的感叹：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2.想象一下其他人过搭石的情景，会不会也有这样独特的感受？3.学习文中的“以小见大”表达方法，谈一谈你是怎样理解的？四、课堂扩展1.“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。动起你们的智慧之笔，在平凡的事物中把“美”寻找出来吧！2.请积累一些有关