银川市重点中学2022年中考语文仿真试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累与运用

1.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）

也许，人生本就是一场无止境的漂泊。面对生活中那些_____的飞沙走石，暗雨雷电，我们总是要迎面而上的。

容易打败我们的，从来就不是艰难生活的考验，而是心中无爱的。相信，只要有爱，就有足够的勇气去承受人

生中所有的风雨，就算流血流泪，咬牙坚持，只要心中有爱，一切就都会变得轻松而»

A.猝不及防荒芜释然B.措手不及荒芜坚韧

C.猝不及防凄惨释然D.措手不及凄惨坚韧

2.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（）

南方似乎是方言的沃土，翻过一座山，或渡过一条河，你就会落入陌生方言的包围中。当你发现整个村庄操着浓

浓的异腔，仿佛到了“番邦”，语言像山一样—着，一时难以逾越。细心的人会发现，不止是方言，在南方，—、

遥呼相望的两个村庄，—语言不通，—习俗也大相径庭。

A.绵亘天涯海角要是那么B.横亘鸡犬相闻不但而且

C.横亘鸡犬相闻要是那么D.绵亘天涯海角不但而且

3.下面句子的排序最恰当的一项是（）

我带着对法国的美好情感而来。。我带着对法国人民的特殊情谊而来。o我带着对中法关系的殷切期

望而来。。

①这份期望来自中法建交55年来的同舟共济、合作共赢，更来自两国关系所蕴含的深厚潜力和美好前景

②这份情感来自中国人民以及我个人对法国璀璨历史文化和独特魅力的欣赏，更来自中法两大文明的相互吸引和交相

辉映

③这份情谊来自中法两国源远流长的友谊，更来自双方在相互尊重和信任基础上的民心相通

A.①②③B.②③①C.③②①D.①③②

4.下列各项判断与分析中，错误的一项是（）

A.“我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。”这句话中加点的词依次

为动词、连词。

B.“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”这是一个递进关系的复句。

C.“性格温和”“张灯结彩”依次是主谓短语、并列短语。

D.“这个长头发的嬉皮士日后竟引领着整个人类的数字生活”，这个句子的主干是“嬉皮士引领生活。”

5.下列对《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》四部名著的表述，不正确的一项是（）

A.唐僧师徒四人来到西梁女国，被迎阳驿驿承启奏西梁国女王，女王闻奏，满心欢喜，愿以一国之富，招唐僧为王,

女王为后，阴阳配合，生子生孙，永传帝业。由于悟空用计，唐僧假装答应，后借送悟空、八戒、沙僧三人离开女国

西行之际变卦，这时，另一女妖弄阵旋风把唐僧摄走了。

B.宋江、公孙胜和三阮兄弟正在商议投奔梁山泊，何涛并捕盗巡检带领官兵向石碣村开来，他们用迎敌的妙计，把

何涛一伙一网打尽，最后只留何涛一人性命，让他自寻路回济州去了。

C.曹操在许都，正与众谋士商议荆州之事，忽然东吴使者捎信来，说吴兵将袭荆州，求曹操一起夹攻关云长，曹操

派徐晃助战，徐晃用计大破关羽军队，关羽被迫败走麦城。

D.黛玉和湘云在欧晶馆联诗，湘云借池中飞出的大白鹤助兴，联出诗句道：“窗灯焰已欢。寒塘渡鹤影，”黛玉听

后，又叫好，又跺足，说：了不得，这鹤真是助他了的！稍后，黛玉也不示弱，用了一句“冷月葬花魂”对上，湘云

拍手赞道：“果然好极！非此不能对。”

6.班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动，请你完成下列任务。

（1）为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。

（2）在“讲保卫国土故事”活动环节中，你将向同学们介绍一（人名），有关这位风流人物的主要事迹是：

（3）襄樊人杰地灵，风流人物辈出，你最崇拜谁？写出该风流人物写的诗文名句（完整的一句）。

风流人物：诗文名句：

（4）轮到“讲名人故事”小组发言时，该小组还没有准备好，导致活动冷场，针对此情况，你会提出怎样的建议?

7.默写古诗文中的名句名篇。补写出下列名句中的上句或下句。

①受任于败军之际，o（诸葛亮《出师表》）

②,欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒》）

③轮台东门送君去，o（岑参《白雪歌送武判官归京》）

④不畏浮云遮望眼，o（王安石《登飞来峰》）

⑤人有悲欢离合，。（苏轼《水调歌头》）

®,身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）根据提示写出相应的名句。

①《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是“"。

②李煜《相见欢》中情景交融描画出秋的萧瑟与作者的孤独凄寒之感的词句是：

8.阅读选文，回答问题。

夏侯惇正走之间，见于禁从后军奔来，便问何故。禁曰：“南道路狭，山川相逼，树木丛杂，可防火攻。”夏侯

惇猛省，即回马令军马勿进。言未已，只听背后喊声震起，早望见一派火光烧着，随后两边芦苇亦着。一霎时，四面

八方，尽皆是火；又值风大，火势愈猛。曹家人马自相践踏，死者不计其数。赵云回军赶杀，夏侯惇冒烟突火而走。

且说李典见势头不好，急奔回博望城时，火光中一军拦住。当先大将，乃关云长也。李典纵马混战，夺路而走。

于禁见粮草车辆，都被火烧，便投小路奔逃去了。夏侯兰、韩浩来救根草，正遇张飞。战不数合，张飞一枪刺夏侯兰

于马下。韩浩夺路走脱。直杀到天明，却才收军。杀得尸横遍野，血流成河。后人有诗目：

博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。

直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功。

（选自人民文学出版社1982版第三十九回）

1.选文出自中国古典名著《》，作者是元末明初小说家（人名）。

2.选文写的是诸葛亮出山后火烧博望坡的情节，在这部作品中，还有很多采用火攻的情节，请写出其中的两个。

3.博望坡用兵是诸葛亮首次指挥作战，从选文中哪些细节可见其军事指挥才能？

二、阅读

9.阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

渔家傲

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

1.下列理解和分析不正确的一项是（）

A.这首词反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边边士思念家乡、为国建功的情怀。

B.这首词通过“塞下”“长河落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。

C.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”突出塞下秋景与中原不同，也点明战事吃紧、戒备森严。

2.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，抒发了词人怎样的心理？

10.解释下列加点词。

（1）圆十余岁（《河中石兽》）

（2）欣然那往（《桃花源记》）

（3）身弓耕于南阳（《出师表》）

（4）同舍生皆被绮绣（《送东阳马生序》）

11.阅读下面的文章，完成各题。

捡烂纸的老头

汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实

惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄娴羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做

得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，

干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。

烙饼炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们

的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，

买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃

什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的

“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他

来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的髡子搬出一张来，把他安排在一个在乳里。有炮肉，他总是来一盘

炮肉，任烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有

一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一

件油乎乎的烂桶袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六

十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑

袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”

喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？"小伙

子没有理他。他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店

铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这

么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看

他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里

是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回

到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝

了两口面汤：“回见！”

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓

一沓，用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么？

1.分析下列句子反映的人物心理。

①一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？"小伙子

没有理他。

②他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。

2.汪曾祺的作品语言，看似平淡的语句极有韵味，极有情致。赏析文中划横线部分。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来一一本来也没有多大情绪。“跟

他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”

3.本文开头两段详写，结尾两段却略写，作者为什么做这样的结构安排？

4.汪曾祺说：“我希望我的作品能滋润人心。”结合此篇文章所表达的情感，请你谈谈对这句话的理解。

12.阅读下面的文章，完成下列小题。

泉

贾平凹

①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了。家里来信说：“它死得很惨，被拦腰折断，又裂

为四块，什么也不能做，劈成木柴烧了。"我听了，很是伤感。

②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，是那么粗，那么高。我们这些孩子，日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，

抓石子，踢翅子，快活得很。冬天，大地上光秃秃的，老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这

时，一个鸟儿是一片树叶；一片树叶是一个鸣叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我们就听着冬天的歌,喜

欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫。

③如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切找那老槐，果然不见了它。进了院门，

我立即就看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里

人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢？如今，我幼年过去了，以老槐

慰藉的回忆再也不能再做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩吗？我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴

藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。

④夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘

样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四周的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长

上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。

⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”“没有了。”“爸

爸也想槐树吗？”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎

时消失了。

⑥小儿突然说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”水一样的声音？这是我曾听过的。可

是如今，水在哪儿呢？“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”我转过身来，向那

树桩看去，啊！真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪

吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！

⑦“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树便是

一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一根每

一行，该是那一条一道的水源了吧！

⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝条上，一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的。这绿的结

晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦,

一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”“能的。”我

肯定地说。

⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。

（选自《贾平凹散文选集一一喝酒》有删改）

1.请认真阅读选文，在表格A、B、C处填写恰当的内容。

事件作者感情

听到老槐树惨死的消息B_____

A_____痛心

小儿发现了树桩是一口“泉”C_____

2.品味语言，回答问题。

（1）请结合语境，从内容理解和表达效果的角度，对选文②段画线句进行赏析。

这时，一个鸟儿是一片树叶，一片树叶是一个鸣叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。

（2）请比较下面原句与改句在表达效果上的不同。

原句：一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的。

改句：一片片绿绿的，鲜鲜的，深深的小叶绘了开来。

3.文章开头说“很是伤感”，第③段又说“一腔柔情全化作泪水流了下来”，作者伤感流泪的真正原因是什么？

4.文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其申：卓写出你的发现和见解。

13.阅读下面的文章，完成下列小题。

假树花开

张抗抗

①这个初夏，没想到我竟在那么遥远的地方见到你。

②从我踏上塞尔维亚的土地开始，总是闻到一阵阵若有若无的香气，弥漫在空中。它萦绕着我，紧跟着我，无论

往哪个方向走，一步步都笼罩在它的香味里。它丝丝缕缕无拘无束地飘在空中，无处不在，忽一会儿好似消散了，忽

一会儿又飙来了。拢一拢头发，它落在我的头发上；拂一排裙角，衣服犹如被香熏过了。空气新鲜纯净，无雾震无杂

质，故而那香味便尤为鲜明，香气略带甜味，是一种善意的友好的气息。

③走走停停，寻寻觅觅，四下探望，想知道那香味来自何处。那时我们正步行穿过贝尔格莱德市中心一座小广场。

广场四周长满了高大的阔叶乔木，小路穿过疏旷的树林，树林里香气四溢。一株株高大而健壮的大树，就在我身边，

树高十几米，灰色的树干上有直上直下的裂纹，主干向上分叉后伸展开去，树冠蓬松，枝条繁茂，椭圆形的叶片绿得

发亮。结实的细枝上，挂满了一串串淡黄色的小花，每朵花都由五个花瓣组成，小而密集，如同一只只香水喇叭，悬

挂在我头顶。金丝花蕊朝下，摇晃着、喷洒着、尽情挥霍着它浓郁的香气……

④其实我已经见过它多次了，在多瑙河边的城堡遗址，在教堂外的花园路边，它们像一个个绿色的巨人、城市的

卫兵，一队队一列列，凛然而立。

⑤这究竟是什么树呢？

⑥有同伴伸出手机，踮起脚尖，够着了树梢上开得正盛的一簇小花，拍照，然后用手机上的软件搜索，只几秒，

树名与花名同时显现——

⑦根树。橇花。

⑧原来是檄树！真的是搬树么？

⑨所有有关檄树的记忆，在瞬间被唤醒。

⑩是的，四十多年前，我见过冬天的搬树。小兴安岭的林场，漫山的深雪。树叶统统落尽了，高大的搬树，在帐

篷外不远的雪地上，光秃秃地站立着。灰白色的枝条硬朗舒展，有一种水墨画的淡雅。然而，每天每天，在电锯刺耳

的声响中，山林里那些粗壮的红松，还有搬树水曲柳，一片片一株株轰然倒下。粗大的原木，被大卡车一车车运往山

外，然后肢解切割加工，制作成各种木器。据说树皮的纤维还可制成麻袋绳索人造棉，甚至火药的导引线……

⑪那年开春前，快要下山回城的时候，连队里每个人几乎都分得了一块橇木的菜墩儿，直径宽达三十多公分，厚

十几公分，像一块尚未涂上奶油的大蛋糕胚子。我不知道这个菜墩儿对我有什么用处，想象着那些树干笔直的檄树，

被分割成了一截一截家常实用的菜墩儿，很心疼很珍惜地把它抱起来。记得嘏树截面米黄色的木纹，散发出清爽的撤

木香味儿。

⑫听人们谈论撤树赞美檄树，因为它是一种特别有用的树。是的，有用。

色后来又听人说，比搬木更有用的是橇花姿。

⑭那是二十世纪七十年代，一个物资极度匮乏的时期，我连一口撤花蜜也没喝到。搬树可望，假花无踪。檄花蜜,

成为甜蜜而遥不可及的渴望。

鳏开始关注檄树，断断续续得到一些关于横树的消息：由于森林的大肆掠夺性采伐，主要蜜源植物——檄树也

难逃此劫，橇花密产量已逐年减少……后来的岁月里，我见到的撮树，都以木器的形式出现，它们被制作成了各种精

美实用的家具，不再有活的生命。它们在我的抚摸下微微颤栗，诉说着我们共同的疼痛。

⑯（艮多年后，当琥珀色的搬花蜜终于出现在早餐桌上，我把滑泗醇厚的假花蜜小心涂抹在面包片上，那一刻，眼

前橇树花开，蜜蜂嗡嗡飞舞，檄木制成的蜂箱里，浓浓的蜂蜜溢出了蜂巢……

⑰可我仍然没有真正见过开花的撤树。

⑱HL刻，在贝尔格莱德，我竟与撤树不期而遇，内心的惊诧与狂喜袭来，如同根花绽放盛开。

⑲更没想到的是，几天以后，在匈牙利布达佩斯老街及多瑙河边，我又一次闻到了概花浓浓的馥郁。搬花独一无

二的芳香，从街道上奶酪洋葱咖啡的气味里跳出来，我已学会辨认它们。布达佩斯尤其布达城的假树，似乎比贝尔格

莱德的撤树更多更集中，在这里，撤树作为行道树，如墙如坝屹立。二战已过去七十多年，当年的战火或许曾经把满

城的撤树摧毁得七零八落，然而，硝烟散去，和平的年代，它们急切地重新生长，固执地重又开花结果。

⑳树就这样成为欧洲国家共同的树。撤树花香无形无声地飘过国界自由游逛，橇树花开的地方，人们平等相待、

彼此尊重。

㉑我终于见到了绿:叶金粉的假树。遗憾的是，我的耳边竟然没听见蜜蜂的嗡嗡声，也没见到采蜜的蜜蜂。

㉒福■树花开了，可是，蜜蜂们在哪里呢？

1.根据文章内容，概括植树的主要特点。

2.请结合全文，说说第⑧段画线句的作用。

3.请从修辞的角度赏析第⑮段画线句。

4.请结合全文，说说你对第⑳段画线句的理解。

5.下面两段文字均写到蜜蜂，写作方法和写作目的却不尽相同，请结合具体内容分析。很多年后，当琥珀色的假花室

终于出现在早餐桌上，我把滑润醇厚的搬花婪小心涂抹在面包片上，那一刻，眼前橇树花开，塞蜂嗡嗡飞舞，搬木制

成的蜂箱里，浓浓的蜂蜜溢出了蜂巢……桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，

粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨

的。

三、语言表述

14.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

产品说明书的出现是商品生产的一大进步。随着社会工业化进程的加快与科学技术的不断进步，商品的技术含量越来

越高，许多商品的使用方法已远远地超出了人们的常识。①___________________，就可能给消费者带来不便，如不会

使用或者使用不当。可见说明书是不可或缺的。②___________________,否则，文字的任何错误都有可能使消费者乃

至生产者付出沉重的代价。

四、写作

15.根据情境，完成微写作任务。

毕业典礼结束后，你回到自己的座位上静静地坐着。不久后，会有新生进入这间教室，会有一个人坐在你现在的位置

上。这个人，此前你不曾见过，此后也难相遇。而他（她）刚从小学跨入初中，带着美好希望与忐忠不安，坐在你的位置

上。现在，请你跨越时空与他（她）对话，给他（她）祝福和鼓励。

要求：①写一段不少于150字的寄语给未来的新生。②不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

参考答案

一、积累与运用

1、A

【解析】

试题分析：（1）“猝不及防”是事先不知道，所以根本没有防备；“措手不及”是已知事情但是来不及去做。根据语

境应该选用“猝不及防”。（2）荒芜：因无人管理杂草丛生。凄惨：凄凉悲惨的情景。根据语境，说的是“缺少爱”，

所以应该选用“荒芜”。（3）释然：疑虑、嫌隙等消释后心中平静的样子。坚韧：指在遭遇身体及精神困难、压力时,

坚持而不放弃的忍受力，即面对危险与灾难时精神的坚定、坚强的耐受力、勇气和后劲。语境表达的是对生活的态度,

所以应该选用“释然”。据此，答案为A。

2、B

【解析】

绵亘：绵延不断。横亘：（桥梁、山脉等）横跨；横卧。“横亘”符合语境，排除AD两项，最后两个句子“语言不通”

与习俗也大相径庭”是转折关系，排除C项，故选B。

3、B

【解析】

考查句子的衔接与连贯。根据“我带着对法国的美好情感而来”中的“美好感情”，与②句中的“这份情感”衔接，

排除其余项，故选B。

4、A

【解析】

BCD三项正确。A项的“与”在这里是“介词”。

5、B

【解析】

B“宋江、公孙胜和三阮兄弟正在商议投奔梁山泊”错。应该是：晁盖、公孙胜和三阮兄弟正在商议投奔梁山泊。原

文是“且说晁盖、公孙胜自从把火烧了庄院，带同十数个庄客来到石碣村，半路上撞见三阮弟兄，各执器械，却来接

应到家。七个人都在阮小五庄上。那时阮小五已把老小搬入湖泊里。七人商议要去投梁山泊一事”（《水浒传》十九回）。

6、（1）【示例】千古风流人物，永恒的精神领袖！

（2）【示例】郑成功、收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。

（3）【示例】诸葛亮受任于败军之际，奉命于危难之间

（4）【示例一】小组长要加强分工协调【示例二】活动策划者要在活动前统筹，过问各环节负责人准备情况。

【解析】

这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所

以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记。此题应该围绕英雄

人物对人们精神的影响来回答。（2）作答本题时，可以根据自己的积累，也可以根据题意上网查找，找到符合题意要

求的历史人物和相关故事。如：可以向同学们介绍郑成功。（3）此题考查学生对名人故事和古诗词的积累，平时要注

意分类进行归纳总结。此题作答时要注意人物与诗句的一致性，不要混淆。（4）本题考查学生提出建议的能力。作答

时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性。如：注意小组间的分工合作，

准备要充分。

7、（1）①奉命于危难之间②此中有真意③去时雪满天山路④自缘身在最高层⑤月有阴晴圆缺⑥

山河破碎风飘絮（2）①何陋之有②寂寞梧桐深院锁清秋

【解析】

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要

透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“缘、圆、絮"都是易错字，

注意和形似字、同音字的辨析。

8、1.三国演义罗贯中

2.火烧乌巢（30回）；火烧新野（40回）；火烧赤壁；火烧瓦口关（火烧瓦口隘）（70回）；火烧藤甲兵（70回）；火

烧连营七百里（84回）。（答出两个即可）

3.围绕“南道路狭，山川相通，树木丛杂，可防火攻”选择火攻的地点巧妙；或事先安排好关羽、张飞埋伏截断敌人

退路；或结合前文提到安排赵云佯败，后又杀回。（答出其一即可）

【解析】

1.考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故

事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串

起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《三国演义》有

关的文学常识。《三国演义》作者是元末明初小说家罗贯中。

2.要求写出这部作品中的两个火攻的情节。本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的

作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，

这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读《三国演义》，写出两个火攻的情节即可。如“火烧乌巢”，曹操听许攸

之策火烧乌巢，大破袁绍。“火烧博望坡+火烧新野”，诸葛亮初出茅庐，连着两把火。“火烧赤壁”，三国最大的一

把火，传颂千秋。“火烧七百里连营”，刘备刚愎自用攻打东吴，被陆逊一把火烧了，可谓三国第二大火。“火烧藤

甲兵”，七擒孟获之时。藤甲兵刀枪不入，因藤甲为油浸所制。故不得已火攻，此战残酷，令武侯诸葛亮心伤。

3.考查对选文内容的理解。如火攻的地点的挑选：“南道路狭，山川相通，树木丛杂，可防火攻”。事先安排：“火

光中一军拦住。当先大将，乃关云长也”“正遇张飞。战不数合，张飞一枪刺夏侯兰于马下”。还有敌军的一败涂地。

这些可见诸葛亮的足智多谋。

二、阅读

9、1.C

2.揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡不能回，因为尚未达到建立军功，勒石燕然的目的。

【解析】

1.本题考查的是对这首词的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握，我们解答时要结合整首

词，逐句进行分析。C项理解不正确，“衡阳雁去无留意”一句是说，大雁又飞回衡阳了，一点也没有

停留之意。

2.本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时

需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解词人的思想情感。本词揭示了词人和征夫们的矛盾心

理：思乡不能回，因为尚未达到建立军功，勒石燕然的目的。

10、（1）经过（2）规划打算（3）亲自（4）通“披”，穿着

【解析】

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和

用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，规：规划，打算。通假字词，“被”通“披”，穿着。

11、1.①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的心里。②表现了老头对别人的鄙夷感到气愤。

2.①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化。②与之前的叫阵形

成对比，也与前文的惯常言行呼应，突出人物的性格特征。

3.①浓厚的渲染市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，留下悬念与想象

空间。

4.①即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有自己的尊严。②关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他

们更多同情、理解和尊重。

【解析】

1.试题分析：考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣摩在当

时的环境下人物的心理作答。（1）从语句中的“一个小伙子看了他一眼，....卜伙子没有理他”可以看出，其他顾客

对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的心理。（2）语句“他放下烧饼，跑到店堂当间：'出来！出来！'这是要打架”，

通过动作和语言描写，表现了“老头”因为别人的鄙夷而感到气愤的心理。作答时要注意结合语境。

2.试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。

从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬

托、突出……的特点。文中画线句是采用了对人物神态、动作和语言等多种描写手法，表现了“老头”从愠怒到自我

宽慰的情绪变化，并交代“打架”事件的结局，“老头”的行为、情绪、言语与之前的叫阵情形形成鲜明的对照，前

后呼应，突出了人物的性格特征。

3.试题分析：考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，结构方面的

作用：①总领全文；②引起下文；③首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用：①开篇点题；②提示文章中心；

③交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；④交代时间发生的环境；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥设置悬念，

吸引读者等。文章开头详细介绍了设置故事的场景，为“老头”的出场作了铺垫；结尾交代“老头”死后留下巨款的

情节，以简笔收束全文，给读者留下悬念与想象空间。这样开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规，给读者留下无限

的遐想，增强文章的感染力。据此理解作答。

4.试题分析：本题考查文章主旨的理解。解答此题关键要把握住文中的人物形象，以及作者对人物的情感倾向，了解

作者的写作意图。作者刻画的这个“老头”，虽然平凡，但是他也有喜怒哀乐，也在意别人对他的态度，作者意在揭

示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。特别是第四段，老人生气时没

人理他没人帮他，作者也想借此表现对老人深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，

给予他们更多同情、理解和尊重。这正好切合了汪曾祺所说的“我希望我的作品能滋润人心”这一写作目的。据此理

解作答。

12、1.看到老槐树被劈成碎片伤感激动（喜悦）

2.（1）该句运用了比喻的修辞方法，把“鸟儿”比作“树叶”，把“树叶”比作“音符”，将“老槐树”比作“一首

歌”，生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象，表达了“我”对老槐树的喜爱之情。

（2）原句运用倒装句，突出强调了叶子绽开时的嫩绿，充满生机，表达了“我”的喜悦之情；而改句语气平淡，不能充

分表达叶子的特点和这种感情。

3.①老槐树曾给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐想；②作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨；③老槐

树的消失使作者再也不可能有对老槐树慰藉的回忆了。

4.示例1：运用插叙的写法，叙述了小时候老槐树带给“我”的快乐记忆,表达了“我”对老槐树的喜爱,为下文“我”

回家看老槐树做铺垫，使文章内容充实。

示例2：运用对比的表现手法，那老槐树死得很惨和老槐树又绽出嫩芽形成对比，更好地突出了生命力的顽强，表达

了作者的赞美和敬仰之情。

【解析】

1.试题分析：通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应语段，提取关于“作者情感”的关键词语，如“听到

老槐树死的消息”在第一段，可提取出“伤感”。“小儿发现了树桩是一口泉”在第七段，从中可提取出“激动”。

第4段提取看到老槐树被劈成碎片可作为A空的答案。

2.试题分析：欣赏语句。（1）“一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是一

首歌”运用了比喻的修辞，结合语境，答作用时除了答出生动形象地描写出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象外，

还要答出人物的情感。（2）“一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的”属于定语后置句。强调了叶子绽开

时的嫩绿，充满生机，表达了“我”的喜悦之情。这是为了强调而后置。改后就没有这种效果了。

点睛：赏析语句实际就是分析语句的含义和艺术手法，在小说中的含义注意是反应人物的性格特征，手法除一般的手

法对比、衬托、抑扬等表现手法和基本的修辞之外还要注意小说塑造人物的手法，主要是正侧面描写的结合，正面主

要是肖像、语言、动作、心理等描写，层面注意是次要人物和环境的烘托渲染等，答题时注意结合具体的语境进行分

析。

3.试题分析：考查对文章内容的理解。题干问作者伤感流泪的真正原因。从1、2段看，是写老槐树曾给了作者童年

生活无限的乐趣和无穷的遐想。从第3、4段来看，是写作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨。从第5段看是

写老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树慰藉的回忆了。此题找到答案区域并概括是作答的关键。

4.试题分析：考查文章的写作方法。如选文精心安排材料的写法。文中的“小儿”是作者精心安排的人物，起引导者

的作用或作为载体揭示主旨的作用，把文中人物的心灵带到高尚境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，小儿

引着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息，表明儿子当看到叶峰的露珠，他又带着对美好事

物的憧憬，急切问“我”：”这嫩枝能长大吗？”足以表明他珍爱生命的美好心灵。他的美好心灵无形地感染了我。

13、1.香气浓郁，略带甜味；树干高大挺拔；有实用价值；生命力顽强。

2.“原来是搬树”，写出了我的恍然大悟，为下文写有关搬树的记忆做了铺垫。”真的是搬树吗？“表现了作者对”

在那么遥远的地方“见到搬树的难以置信和惊喜，暗含了作者对搬树的喜爱之情。

3.运用拟人手法，写出了人类对森林的大肆掠夺性采伐给搬树造成的伤害，表达了作者对檄树的怜惜，对人类为了追

求经济利益不择手段的恶行的愤慨。

4.我在不同的土地上见到了搬树，搬树花香，搬花蜜是与和平、富足、幸福的生活相伴的。

5.第一段文字中关于蜜蜂的描写是我的想象，是虚写，表现了我吃到搬花蜜后的幸福感，含蓄地表现了时代的进步，

物质的富足。第二段文字中关于蜜蜂的描写运用拟人手法，写出了蜜蜂的多和活力，侧面衬托了春花的多和香，表现

了作者对春天的喜爱之情。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容。结合文本的关键句子概括即可。结合“空气新鲜纯净，无雾霾无

杂质，故而那香味便尤为鲜明，香气略带甜味，是一种善意的友好的气息。”概括得出：香气浓郁，略带甜味；结合

“一株株高大而健壮的大树，就在我身边，树高十几米，灰色的树干上有直上直下的裂纹，主干向上分叉后伸展开去，

树冠蓬松，枝条繁茂，椭圆形的叶片绿得发亮。”概括得出：树干高大挺拔；结合“粗大的原木，被大卡车一车车运

往山外，然后肢解切割加工，制作成各种木器。据说树皮的纤维还可制成麻袋绳索人造棉，甚至火药的导引线……”

概括得出：有实用价值；结合“当年的战火或许曾经把满城的梭树摧毁得七零八落，然而，硝烟散去，和平的年代，

它们急切地重新生长，固执地重又开花结果。”概括得出：生命力顽强。

2.理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上，承上启下，

总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。

文章第⑧段”原来是搬树！真的是搬树么？”结构上是承上启下。内容上：“原来是植树”，承接上文内容，写出了

我的恍然大悟，“真的是搬树吗？”表现了作者对在那么遥远的地方见到檄树的难以置信和惊喜，为下文写有关植树

的记忆做了铺垫。暗含了作者对搬树的喜爱之情。

3.要求学生掌握常用的修辞方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“它们在我的抚摸下微微颤栗，诉说着我

们共同的疼痛。”分析，“微微颤栗，诉说着"把梭树拟人化，生动形象的写出了“我们共同的疼痛”即人类对森林

的大肆掠夺性采伐给搬树造成的伤害，表达了作者对搬树的怜惜，对人类为了追求经济利益不择手段的恶行的愤慨。

4.理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结

合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“四十多年前，我见过

冬天的搬树。小兴安岭的林场，漫山的深雪。树叶统统落尽了，高大的搬树，在帐篷外不远的雪地上，光秃秃地站立

着。灰白色的枝条硬朗舒展，有一种水墨画的淡雅。”“然而，硝烟散去，和平的年代，它们急切地重新生长，固执

地重又开花结果。”“搬树就这样成为欧洲国家共同的树。”分析：我在不同的土地上见到了搬树，檄树花香，檄花

蜜是与和平、富足、幸福的生活相伴的。

5.要求学生分别分析两段文章关于蜜蜂的写作方法。（一）段结合“那一刻，眼前搬树花开”分析，蜜蜂采蜜的情景

是作者想象的，是虚写。表达了作者吃