教育学原理知识点

教育学原理知识点

绪论

①教育学的概念

1.教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学

2.教学校教育科学体系中的基础学科，处于一级学科的地位，他侧重探

究教育的基本规律，基本原理和基本方法

②教育学研究的对象是什么？

人的教育活动有个人的、群体的和人类的，学习和研究教育学时，一定

要从辩证唯物主义的角度看待问题，避免简单片面的思维方式。

现实的个人"的教育活动，是教育学最具体、最基本的研究对象。

教育学的研究对象是人的教育活动，是复杂的，甚至充满矛盾。

教育现象是一种社会现象，在不同历史时期、不同地区、不同社会制度、

不同文化背景下会表现出不同的特征。教育学在研究人的教育活动时,

必须注意避免形而上学的、孤立的和僵化的思维，要运用唯物辩证法联

系的、历史的和发展的观点看待问题。

学校教育

③教育学经历了哪几个阶段？

前学科时期前科学时期科学化时期

④.教育学的主要发展趋势有哪些？

1.与众多学科交叉发展的趋向；

2.突破学校时空框架，向更加广阔的社会生活拓展，倾向于从整体上系

统地、综合地、全面地认识人类教育现象；

3.理论与实践之间的联系更加紧密，呈现出信息化、国际化和全球化等

时代特业征。

⑤为什么我们要坚持马克思主义教育学理论的指导作用？

1.马克思主义的科学世界观是我们学习和研究教

育学最根本的理论基础；

2.辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育

问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是

指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要

的科学理论;

3.马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育

问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南；

4.马克思主又是指导我们认识学生身心发展规律，并运用对这类规律的

认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学理论。

第一章

一、名词解释题

Q)教育(2)正规教育(3)非正规教育

L：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受

教育者所进行的一种有目的、有计戈人有组织地传授知识和技能，培养

是吸纳过品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教

育者培养成为一定社会所需要的人。

2.指有目的、有组织、有计划有固定机构与场所，有专职教学人员，对

学生进行系统的文化科学知识和思想品德的训练的培养的教育

3.非正规教育是"在正规教育系统外进行的有组织、有计划的教育活动。

二、简答题

Q)简述现代教育的基本特征。

全面发展

第一、现代教育的公共性

教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它

面向全体人民，为全体人民服务。另外教育的公共性也指教育的公平性,

即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。

第二、现代教育的生产性

它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领

域发生密切的、多元化的关系。在知识经济的时代，教育的生产功能将

会表现的越来越明显。

第三、现代教育的科学性

现代教育的科学性指的是，一方面，科学教育是现代教育的基本内容与

最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越离不开科学的指导。

第四、现代教育的未来性

这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位

等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育

的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。

第五、现代教育的国际性

现代教育的国际性指的是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方

面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。

教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。

第六、现代教育终身性

现代教育的终身性指的是现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的

一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打

通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。

第七、现代教育的革命性

现代教育处于不断的变革之中，从目标到课程、内容、方法、组织形式、

评价标准、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育的革命性源于现

代生产与生活以科学技术为基础，由于科学技术的本性是不断创新的,

因而教育也处于不断的革新之中。

(2)简述教育的基本要素。

1、教育者——教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、

品德等方面起着教育影响的人。

2、受教育者——教育实践活动的对象。

3、教育措施(教育影响)—教育者与受教育者进行教育活动时所依赖

的一切事物的总和。

三、论述题

(1)谈谈你对教育本质的理解与主张。

(1)教育即生长

杜威认为教育的目的就是促进这种本能的生长，教育要重视儿童自身的

能力和主动精神的培养。他对传统教育无视儿童内部的本能与倾向进行

了批判，反对一味从外部强迫儿童学习成人经验的教学观，并且提出了

著名的"儿童中心主义"教育原则，即教育的本质就是促进儿童的本能

生长。

(2)教育即生活

从"教育即生长"出发，杜威主张教育即是生活本身，而不是为未来的

生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活溶为一体，教儿童学会适应

眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。因此，他提出学校即社会的

原则，把学校创造为一个小型的社会。他还主张教育为当下的生活服务,

即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是"从生活中

学习”。

(3)教育即经验的不断改造

杜威认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果，教育作为从已知经

验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而

是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，

由此提出从做中学的主张。在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科

学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。

(2)谈谈你对世界教育发展趋势的认识。

一、当今世界教育改革发展的十大趋势L教育"战略化”发展趋势。

主要表现在四个方面：第一，面对科学技术突飞猛进、知识经济蓬

勃兴起，世界各国都把"争夺21世纪教育制高点”视为决定自

己21世纪国际竞争地位的首要因素，把"人才资源、智力资源视

为兴国兴邦的第一资源"，纷纷确立"教育优先发展的战略地位"，

实施"科教兴国"、"教育兴邦"的战略。第二，各国把加大教

育投入，建设最先进的教育设施、最先进的管理和教师队伍、最先

进的学术环境等"软硬件"条件，作为"争夺教育制高点”、落实

教育战略重点地位的根本举措。现在有一个十分值得注意的问题，

即由于教育投入的巨大差距，有进一步拉大发达国家与发展中国家

之间“知识差距”的危险。而未来的时代，将是知识经济的时代，

"知识差距”的扩大，即意谓着综合国力的差距将进一步扩大。

第三，各国把“提高全民的教育战略重点意识"，作为"争夺教

育制高点”的又一标志。认为；"全民教育战略重点意识的高低，

将决定全民投身教育、支持教育的程度和力度，将决定一个国家

全民素质的高低。第四，许多国家元首，争当"教育总统"，把制

定和实施"21世纪教育发展战略”作为自己的重大业绩。2.教

育"国际化”发展趋势。主要表现在五个方面：第一，面对日益"国

际化的社会，各国纷纷采取措施，大力加强"国际理解教育"，培

养多元文化兼收并蓄的人才。第二。加强"国际沟通能力的培养"

——如双语教学、多种外语教学，重在直接学术对话、专业科技

对话等，而不仅仅是一般生活性沟通。第三确立"开放教育观”，

取代"封闭教育观"。加强"国际合作教育"。如举办跨国的教育

学院、跨国大学等。这些跨国大学在"加强国际理解教育"和"国

际沟通能力培养”方面，要比T殳大学胜过若干倍。第四创立"国

际高科技人才培养中心"。如日本在筑波科学城建立了第一个正式

的国际高技术合作研究和高技术人才培养中心

第二章

①名词解释：教育功能

是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用,从

不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型。①按照作用的对象，可

以分为个体发展功能与社会发展功能，促进社会发展功能包括名词解释：

文化功能，经济功能和政治功能；②按照作用的方向，可以分为正向功

能与负向功能：③按照作用的呈现形式，可以分为显性功能和隐形功能。

②简答题

1.教育有哪些经济功能？

第一，教育能促进经济的发展。教育经济学的研究表明，当代经济发展

已由靠物资资金的物力增长模式，转变为依靠人力和知识资本增长的模

式，人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素,

教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长，随着社会

的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。

第二，教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是

经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现，而劳

动力再生产的最基本的因素是教育和训练，教育与社会再生产的关系，

主要体现在通过教育培养，训练，生产所需要的熟练劳动者和各级各类

专业人才证，现在教育正是通过人的素质的提高和专门劳动力的培养,

对经济的发展起着决定性的作用。

2.教育有哪些政治功能？

1、教育能够促进年轻一代的政治社会化和培养一定社会所需要的政治

人才。

2、教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。

3、教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

3.教育有哪些人口功能？

教育人口功能是教育对社会人口质量的提高、数量的调节控制所具有的

作用。教育的社会发展功能之一。教育对人口质量的提高，主要通过提

高受教育者的知识、文化水平，发展其德、智、体诸方面的素质来实现。

教育对人口数量的调节控制作用，主要表现在对社会生育观和政府的人

口政策的宣传教育上。

4.教育有哪些文化功能？

1、教育借助公开课程和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的

知识、技能、规范和价值，有选择地继承文化遗产，保存社会文化模式。

2、教育系统中进行的科学研究、设计，以及教育培养学生具有与文化

相关的个性和创造力，都直接或间接地促进了文化的创造和更新。

3、现代教育，尤其是现代高等学校的校际交流（学术交流、资料交流、

联合培养学生等），直接促进了不同社会或地区文化的传播。

4、不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种相对特殊的"身份文

化"，一定的社会期望、自我认同、自我期