【新课标下音乐课堂合唱教学的有效路径2400字】

新课标下音乐课堂合唱教学的有效路径目录TOC\o"1-2"\h\u32536新课标下音乐课堂合唱教学的有效路径 14328[关键字]音乐课堂；合唱团；策略 121771引言 130939一、丰富音乐欣赏类教学内容 226097二、掌握正确的合唱教学方法 222926三、注重对学生的多元评价 316592四、结束语 311437参考文献 3[摘要]新课程的改革，素质教育显得格外重要。在教育阶段初期，学生的学习压力开始增加，学生的心理问题也逐渐出新，而搞好音乐教育可以缓解学生的心理压力。在音乐教学中运用“班合唱”的方法，可以发挥集体的力量，弱化个体被“控制”的感觉，从而更好地提高音乐教学质量。学生投入合唱，感受集体力量和音乐之美，这对提高学生的音乐素养非常有帮助。因此，教师需要重视班上合唱的教学，组建班级合唱团，为提高音乐教学有效性打下基础。[关键字]音乐课堂；合唱团；策略引言《新课标》未对器乐教学提出普遍性的要求，只是“鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长”。因此，合唱作为一种课堂教学的手段突显了其自身的优势。随着素质教育在现有教学领域的大力实施，越来越多的学校管理者逐渐意识到，利用现有的教学平台组织学生参加合唱团，不仅可以提高学生的音乐素养，同时也在一定程度上提高了合唱的知名度。音乐教师在组织学生进行合唱训练时，由于每个学生的音乐素养不同以及教学方法存在的问题，无法将现有的合唱团教学模式有效地落实到现有的音乐活动中。针对教学中的实际问题，教师应根据学生的课堂表现提出相应的解决方案。新课标强调教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程；重视知识内在关联，加强教学内容有机整合；注重感知体验，营造开放的学习情境；建立激励机制，激发学生的艺术潜能。一、丰富音乐欣赏类教学内容《新课标》其实在针对全体学生方面提出了比原来的课程标准更高的要求，只是在方法上强调了训练过程的“艺术性”和训练手段的“兴趣原则”。因此，针对合唱团教学，音乐教师可在实际教学过程中遵循兴趣原则，从调整教学内容入手，将音乐欣赏教学内容引入音乐教学内容，在一般情况下，欣赏一些高水准的合唱曲能够使学生心情愉快，心旷神怡。学生可以从那优美的旋律、鲜明的节奏中，提高学习兴趣，启发学生的自我意识并保持其全身心投入的注意力。因此，可以利用多媒体教学平台向学生播放一定数量的音乐剧或合唱曲目，当学生沉浸在音乐世界中时，通过欣赏音乐曲目来实现提高学生音乐欣赏能力的教学目的[1]。在现有教室中引入音乐欣赏，不仅可以缓解学生因合唱团进度不佳而情绪低落，而且在一定程度上激发了学生学习音乐曲目的兴趣。以合唱团中广为传唱的歌曲《感恩之心》为例，教师在组织学生演唱歌曲时，可以先组织学生欣赏歌曲，在充分理解歌曲背后的含义后，再展示歌曲的合唱技巧，进行系统的讲解，有效提高后续合唱的学习效率，有利于合唱模式在歌唱活动中的有效实施。二、掌握正确的合唱教学方法目前，大多数学生对流行音乐感兴趣，对合唱音乐知之甚少。《新课标》非常明确的指出，音乐教育的改革要“体现音乐审美体验为核心”，要为“学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础”。倡导合唱，把合唱作为主要的教学手段和形式，将使更多的学生受到良好的音乐熏陶，教师应根据实际情况选择合适的教学方法。在实际教学中，教师可以引导通过参加合唱团的训练，使学生亲身体验合唱这种形式的艺术魅力，激发学生的参与性和主动性[2]。其次，教师可以创造参加各种表演的机会，孩子天生有表现的欲望，一听到要参加表演或比赛，队员们一个个情绪高涨，他们乐意穿着正式漂亮的服装，站在舞台上展示自己的才艺，表现自己。因此，只要有机会，就应该让学生多参加表演和比赛，让他们充满自信地演唱精心排练的合唱歌曲，享受音乐的美感，体味成功的快乐[3]。最后，主张“科学练声”要与“嗓音保健”相结合，对变声期学生的教学训练，要以打基础为主，运用不同的教学手段，因人而异，找出每个学生的自然音域来进行练唱，即结合嗓音变化情况给以不同的音调和不同的音量。在变声期中，嗓音变化不大者，正常上课；嗓音障碍明显者，视其轻重可以少练或暂停练习。三、注重对学生的多元评价《新课标》指出“评价的主要目的，就是通过对学生学习的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习的自信心。”因此，在教学过程中可以采取了多种评价方式。学生有很强的自尊心和表现欲望，如果能够很好地利用这一点，也可以有效地提高班上合唱团的教学质量。音乐教师可以选择多元评价法进行教学。首先，教师可以从不同的合唱成员中挑选表现最好的学生作为例子，特别强调他们在合唱团中的表现[4]。此时，教师需要明确指出学生表现良好的具体领域。例如，当主唱唱高音时，学生自己的音调很高，但为了协调合唱，学生主动降低音调，并不刻意突出自己，此时，老师需要注重表扬，鼓励表演学生，不仅容易激发给于学生鼓励，也有利于激发学生的动力[5]。此外，还应明确提出学生合唱中存在的问题，用肯定和期待的评价语言代替命令式评价，这样可以提高学生对教师意见的接受程度，提高音乐课堂合唱的教育效果[6]。四、结束语总之，音乐是人类精神世界不可或缺的一部分。它不仅可以抚慰和净化人们的心灵，还可以丰富人们的情感，获得精神升华。合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，对学生的身心健康有着积极的影响。在音乐课堂教学中，教师应根据学生的实际情况采取灵活的教学方法，在挖掘学生艺术才华的同时激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极融入合唱，在提高个人音乐素养的同时获得音乐的艺术体验。参考文献[1]葛霜单.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的探究[J].新课程,2021(44):177.[2]苑望.利用合唱教学，散发音乐魅力——论初中音乐合唱教学的有效途径[J].科幻画报,2021(10):261-262.[3]郑潇婷.音乐核心素养下高效合唱课堂的构建[J].教育界,2021(37):54