3.2畅想世界图画想象力说课课件高中美术人美版选择必修1绘画

畅想世界--图画想象力主讲人：人美版

普通高中美术教科书

(选择性必修)

绘画目录CONTENT04抓内容，说要点06述思路，说过程03定方向，说目标05立学生，说方法02找起点，说学情01明课程，说教材07做总结，说板书01明课程，说教材本单元第一课已经进行了基础的绘画练习，主要强调思维的发展。《畅想世界——图画想象力》是在前两单元对于基础知识学习的基础上进行的实践操作练习教材分析02找起点，说学情此阶已经了解绘画的，的基本心，元素与知，法则术，，语很基本等自掌己的想法有。握绘画的一造型语方，言点合自线理己、的色彩择象，以及绘，绘画构图的结合。本课基础方授；会，。关系。03定方向，说目标核心素养教学目标图像识别1、了解想象力在绘画作品中的作用和意义，学会从美术与文化的角度来品味绘画作品。文化理解2、欣赏艺术家的作品，感受画面表现方式；学会表达自身的审美感受，体会想象力在创作中的应用。

审美判断

3、通过本课程的学习，学习和借鉴想象力的表现方式，结合创造性思维，创作出一幅作品。

美术表现

创意实践

04抓内容，说要点抓主要内容，说要点重点发挥想象，结合创造性思维创作一幅作品。难点了解想象力在绘画作品中的作用和意义。05立学生，说方法教法与学法遵循“教为主导，学为主体八的教学思想，通过创设

情境

，进行“你画我猜八的游戏，引导学生进行主动探究，激发学生的兴趣；学生通过图像识读，初步感知想象力

在绘画作品中的作用与意义；针对学生的个体差异以及个人意识的不同，我将课程内容进行分组，结合线下资

料收集，课上分享的模式

，学生以小组合作探究的学习

方式

，根据自身的文化理解与审美判断，进行知识的交流与融合，感受画家如何将自己的想象力与绘画语言相

联系。学生通过合作学习

，思维产生碰撞，深入了解如何运用绘画语言将事物创造性的表现出来。眼过千遍，不如手过一遍，引导学生进行创意实践

，创作属于自己

的画作。想象力在绘画作品中的作用与意义是什么？如何运用绘画语言将事物创造性的表现出来？画家如何将自己的想象力与绘画语言相联系？问

题

链06述思路，说过程二、品味名作初步感知采用”你画我猜“游戏导入，学生捕捉事物特点，用自己的想法创意的表现出图片信息。通过游戏调动学生对内容学习的积极性，图片信息的识读，培养学生学会发现、捕捉事物关键信息的能力，增强学生的图像识读能力。同时，初步唤醒学生对于具体事物与绘画语言之间的联想。一：创设情境

导入新课深入理解

体会情感发挥想象

动手操作三、展示

评价二、品味名作初步感知敦煌壁画《莲花飞天藻井

赏析壁画

说说中国古代人民如何表达“飞翔”的形象以敦煌壁画“飞天”为切入点，一方面激发学生的文化意识，另一方面，“飞天”主题也是时代的一个话题，更能引起学生的共鸣。教学目标2一：创设情境

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体会情感发挥想象

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评价教学目标1教学目标3》二、品味名作初步感知VS表现手法历史背景影响敦煌壁画《莲花飞天藻井》通过对比，感受不同历史背景下，画家的表现手法不同；同时也反映出对于同一事物，每个人都会有自己的想法；初步感知想象力在绘画中的作用与意义。达芬奇《飞行器研究笔记》教学目标1一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知活动一：问题①:画面中你看到了什么？这些事物符合现实逻辑吗？问题②:作者运用怎样的手法，将事物表现出来的？通过图像识读，感受事物不合逻辑的表现手法，了解想象力在绘画创作中的作用与意义。谢尔盖·提卡诺夫《月亮》夏加尔《我和我的村庄》一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知活动二：分组别选择性进行小组合作探究，完成下列问题.口画面形象的表现手法？口画面空间布局形式？口艺术家中是如何进行联想的？一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知A

组超

现

实

主

义口将梦境、幻觉、本能作为创作的源泉口主张从潜意识的思想实际中求得“超现实”口描写潜意识领域的矛盾现象,真实与幻觉统一起来，具有恐怖、离奇、怪诞的特点达利《记忆的永恒》马克思·恩斯特

《沉默的眼睛》一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知B

组杜

尚

和

埃

舍

尔口未来主义(杜尚)运动、

速度、时间的结合口埃舍尔--“眼见不一定为实”，刚性的维度可以

任意扭曲反转，从而展示出在其丰富想象空间中的魔法变换埃舍尔《旋转的楼梯》杜尚《楼梯下的裸女》一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知C

组抽

象

艺

术口事物主体分割、打散、

重组口主张色彩、线条、形状、

为基本表现手段口用色大胆、利用线面形体分割、表现手法夸张胡安·格里斯《窗前静物》毕加索

《瓶子》一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知D

组创意作品赏析口艺术源于生活，又高于生活口将事物表象进行特征分析，进行创意联想口《对角面》与音乐相结

合，既有动感，又有节奏弗兰提斯克·库普卡

《对角面》克里斯托弗尼曼《生活用品创作》一：创设情境

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评价二、品味名作初步感知分组别选择性进行小组合作探究，尊重学生的个体差异，培养学生的团队意识，在小组中，学生的思维发生碰撞，思维能力和创造力得到发展。同时，学生进一步掌握想象力与绘画语言之间的表达。课下收集资料，课上讨论；一方面锻炼学生的资料收集，资料整理能力；另一方面，课前进行预习，丰富学生的知识经验，有利于学生课堂学习效率的提高，也有利于学生效能感的提升。问题：口画面形象的表现手法？口画面空间布局形式？口艺术家中是如何进行联想的？教学目标2一：创设情境

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体会情感发挥想象

动手操作三、展示

评价二、品味名作初步感知发挥想象，结合上述过程中的想象力表现形式，创作出一幅属于自己的想象力画作。具体要求：①主题不限，大胆创作；②创作手法不限，创作材料不限。教学目标3一：创设情境

导入新课深入理解

体会情感发挥想象

动手操