Unit6Foodanddrinks（教学设计）-牛津上海版英语三年级下册

单元教学设计框架课题：Unit6Foodanddrinks设计人/单位：黄丹青深圳市龙华区清泉外国语小学一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习积累，已经具备一定的语言基础，对食物类单词如pie/chicken/salad/

fish，饮料如water/milk/juice，形容词如nice/yummy/sweet等已经基本掌握，学生能够使用I

like

…句型说出自己喜欢的食物和饮料，为本单元Food

and

drinks

的学习奠定了一定基础。根据三年级学生年龄特点进行情境创设，让学生学会用What

do

you

have?

I

have

…句型进行问答。并设计儿歌、谜语、游戏等活动引导学生在逐步完成由浅入深的教学活动中，体会到学习成功带来的喜悦，从而激发学生学习英语的兴趣。二、教材分析本单元Foodanddrinks是在Myfavouritethings模块中一个重要组成部分。现有教材内容涉及到了单词biscuit,bread,egg,juice,milk,water及新句型Whatdoyouhave?Ihavesome...的表达，重点是帮助学生区分可数名词、不可数名词并能将新词运用到句型中进行实践交际。学生在前两年半的英语学习中已经对食物话题有一定的积累，对与吃喝有关的话题已经非常熟悉。基于学情，本单元在原有内容上进行词汇，句型和绘本故事等方面的拓展，以激发学生学习英语的兴趣。学习本单元后，学生将能根据自身的实际情况，描述自身所有或喜欢的食物，推荐并分享给他的朋友们。三、单元设计思路和依据本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学过的食物单词，学习新词，并通过句式巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，谈论自己的假期间吃的食物，提倡健康饮食，制订健康的三餐饮食，制作健康食物，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。第一课时主题为Foodanddrinkswehave。教师创设情境，家中的美食分享，在“翻”冰箱的过程中，学习了食物的词汇和句子WhatdoIhave?Ihave…使用，在歌曲、游戏中巩固，为第二课时学习作铺垫。第二课时主题为Foodanddrinksweshare。在第一课时的基础上继续开展，通过Peter和Kitty的对话中寻找Peter变胖的原因，他们互相分享假期间都吃了什么食物，Kitty给Peter健康饮食的建议。句型在第一课时基础上拓展为：Whatdoyouhave?Ihavesome…。最后德育渗透，由学会分享过渡到提倡健康饮食，为第三课时埋下伏笔。第三课时主题为Foodanddrinksformeals。在前两个课时的基础上对内容进行了扩充，通过人物对话Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesome…，知悉大家的早餐都吃些什么，得出三餐需要均衡饮食，从而制定健康三餐饮食，德育提升达到关怀身边人的境界，提倡健康饮食意识。第四课时主题为Healthyfood。在这个课时中，体现了贴近生活的实用性，在复现前面所学的单词和句型，重点体现了如何制作一道健康均衡有营养的食物，在提倡健康饮食意识上，提升了具体操作性语用意义。更加体现了生活教育意义，如何做一道健康美食。第五课时主题是Frogfood。这个课时通过有趣的绘本拓展了食物的词汇，书中的小青蛙吃的各种食物中都带有虫子，体现了不同物种的饮食差异，体现了尊重互相之间的饮食观念。根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时FoodanddrinkswehaveListenandsay&Lookandlearn第二课时FoodanddrinksweshareLearnthesounds&Playagame第三课时FoodanddrinksformealsSayandact第四课时HealthyFoodThinkandwrite第五课时

FrogFood拓展绘本阅读内容五、单元教学目标1.语言知识目标：

（1）能够在语境中，正确朗读biscuit,

bread,

egg,

juice,milk,water等核心单词。

（2）能够在语境中对话交流，并运用What

do

you

have?I

have...询问朋友有什么食物。

（3）能够在阅读故事中，理解健康饮食的重要性。

2.语言技能目标：能够在对话中表达自己喜爱的食物和合理搭配饮食，例如I

like...They

are

nice/yummy.

3.学习策略目标：通过听、读、唱、玩、演等方式，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。

4.情感态度目标：能在故事中体会分享食物的乐趣，乐于与朋友分享自己的美食。

5.文化意识目标：知道健康合理饮食，拒绝垃圾食品。第四课时课时话题：HealthyFood教学内容：Thinkandwrite 教学目标：能够运用Whatdoyouhave?Ihavesome___and____.Whatcanyoumake?Icanmake____with____and_____.Howisit?/Howarethey?It’s______./They’re_____.句型对食物进行询问和交流。能够运用句型Ihavesome___and____.Icanmake____with____and_____.It’s______./They’re_____.进行大篇幅语段输出。初步感知第三人称单数has/makes的使用。巩固some+名词的用法。能学会以实际行动感谢和关心父母或他人。教学重点：能够运用Whatdoyouhave?Ihavesome___and____.Whatcanyoumake?Icanmake____with____and_____.Howisit?/Howarethey?It’s______./They’re_____.句型对食物进行询问和交流。教学难点：能够运用语段Ihavesome___and____.Icanmake____with____and_____.It’s______./They’re_____.对自己制作的食物进行描述。在教学中可以采用循序渐进的方法引导学生学会句型，并能举一反三说出余下的句型。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习营造英语氛围，回忆故事线索，激发对本节课的兴趣。Freetalk.提问WhatdoesPeter/Joehaveforbreakfast?在crossroad中寻找答案，并进行单词拼写，复习旧知。学生描述自己的早餐：Ihave______formybreakfast.Ilike_______.Itis/Theyare________.新知呈现与归纳激发旧知，以旧知唤起新知，进行头脑风暴。生活化教学，将平常吃的食物进行分解，让学生有更直观的记忆与理解。引出图片，通过循序渐进的方式新授句型。4.在教学中给予学生语言支架，降低会话难度，让学生有话可说。1.根据学生对早餐的描述，引出学生对晚餐的描述。Ihave______fordinner.Ilike_______.Itis/Theyare________.根据学生回答，探讨Whenyoumakeahamburger,whatdoyouhave?引出汉堡所需食材meat/vegetables/cheese/bread...，进行新句型Icanmake____with____and_____.的教授。学生尝试Whenyoumakesalad,whatdoyouhave?Icanmakesaladwithfruitsandsaladdressing.提问Whatcanyoumakeformeals?头脑风暴，举例示范Icanmakeorangejuicewithoranges.学生讨论Ihavesome_____.Icanmake____with_____.It’s/They’re_____.教师给予图片做辅助，给出语言框架，降低难度。新知巩固与活用合作学习，进行对话训练。2.德育渗透，对比垃圾食品和健康食品，倡导学生多吃健康食品，保持身体健康。1.和学生互换角色进行pairwork:Whatdoyouhave?Ihavesome_____.Whatcanyoumake?Icanmake___with____.Howisit/arethey?It’s/They’re_____.2.学生可以和家长进行对话，练习小语段。3.对于学生可以说出的食物对junkfood和healthyfood进行对比，举例说明，引导学生应该多吃健康食品，少吃垃圾食品。小结运用句型描述自己所能做出的健康食品。作业布置及提交形式多样的作业，激发学生高阶思维。1.TalkwithyourparentswhatfoodanddrinksareJunkFoodorHealthyFood.（和你的父母说一说哪些食物、饮料是垃圾食品或者健康食品。）2.Makehealthyfoodordrink