习作：神奇的探险之旅（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

习作：神奇的探险之旅（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容五年级语文下册统编版《神奇的探险之旅》习作教学设计，以教材第五单元“遨游太空”为主题，结合《月球探险记》和《火星奇遇》两篇文章，引导学生发挥想象，创作一篇关于探险的习作。教学内容主要包括对教材文章的学习、分析和模仿，以及学生独立创作探险故事的过程。

具体内容包括：

1.分析教材文章：《月球探险记》和《火星奇遇》，引导学生理解探险故事的基本结构和写作手法。

2.小组讨论：让学生围绕探险主题，讨论感兴趣的探险场景和遇到的困境，为写作积累素材。

3.创作指导：教师示范如何编写探险故事，强调情节的曲折有趣、人物的神态和动作描写，以及环境的渲染。

4.学生创作：学生根据讨论的成果和教师的指导，独立创作一篇关于探险的习作。

5.生生互评：学生互相交换习作，进行评价和suggestions，提高写作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过学习教材文章，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展：通过小组讨论和创作过程，学生能够发挥自己的想象力，形成独特的探险故事构思，锻炼批判性和创造性思维。

3.文化理解：通过学习关于探险的故事，学生能够了解人类对太空的探索历程，体会科学精神和探索精神，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：通过分析教材文章和学生习作，学生能够欣赏到探险故事的精彩之处，提高自己的审美能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并分析教材文章《月球探险记》和《火星奇遇》的写作手法和结构。

2.学生能够运用所学，独立创作一篇具有吸引力的探险故事。

难点：

1.学生对于探险故事情节的构思和发展的理解，以及如何将遇到的困境写得曲折有趣。

2.学生对于人物的神态、动作描写以及环境的渲染的掌握。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生分享自己感兴趣的探险场景和遇到的困境，互相启发，丰富故事素材。

2.教师示范如何编写探险故事，重点讲解情节的构思、人物描写和环境渲染的方法，让学生在创作过程中能够有针对性地进行练习。

3.提供学生习作展示和互评机会，让学生在实践中学习和改进，不断提高自己的写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）》第五单元“遨游太空”相关教材，包括《月球探险记》和《火星奇遇》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的探险主题的图片、图表、视频等多媒体资源，用于引导学生进入学习情境，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：根据教学需要，准备模拟太空环境的实验器材，如天文望远镜、太空主题的模型、VR设备等，让学生能够直观地感受太空的奇妙。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成太空探险的主题环境，如在教室内设置太空舱、星球等装饰，为学生营造一个身临其境的学习氛围。

5.写作素材库：提供一份探险故事写作素材库，包括探险场景、困境、人物角色等，供学生在创作过程中参考和使用。

6.学生习作样本：收集一些优秀的探险故事习作样本，用于课堂上进行展示和分析，帮助学生理解和掌握写作技巧。

7.评价量表：制定一份针对探险故事习作的评价量表，包括故事情节、人物描写、环境渲染等方面，用于学生互评和自我评价。

8.安全指南：如果涉及实验操作，确保实验器材的安全性，为学生提供安全指南，确保学生在实验过程中的安全。

9.教师指导手册：教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以便在教学过程中进行有序引导。

10.互动游戏：设计一些与探险主题相关的互动游戏，如太空知识问答、探险角色扮演等，用于课堂上的小组合作和互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《月球探险记》和《火星奇遇》的预习PPT、相关视频和文章，要求学生提前熟悉教材内容。

-设计预习问题：提出问题如“这两篇文章的探险旅程有哪些相似之处和不同之处？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材文章和相关资料，理解探险故事的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉教材内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个引人入胜的探险故事，激发学生对探险主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解探险故事的基本结构和写作技巧。

-组织课堂活动：分组让学生创作自己的探险故事梗概，并讨论故事情节的曲折性和人物描写。

-解答疑问：教师针对学生在创作过程中提出的问题给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并记录关键信息。

-参与课堂活动：学生分组合作，创作并讨论自己的探险故事梗概。

-提问与讨论：学生在遇到创作难题时提出问题，与同伴和教师展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握探险故事的基本结构和写作要领。

-实践活动法：通过分组创作和讨论，培养学生的实际写作和团队协作能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对探险故事结构有深刻理解，并能在实际写作中应用。

-培养学生的创造性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：为学生提供一份探险故事创作模板，要求学生完成并根据模板进行修改。

-提供拓展资源：推荐一些探险主题的书籍和在线文章，供学生进一步阅读和研究。

-反馈作业情况：批改学生的习作，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据模板完成自己的探险故事，并按照要求提交。

-拓展学习：学生阅读推荐的材料，进一步拓宽知识面和视野。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，根据反馈调整和改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业的完成和修改，巩固学生在本节课上学到的知识和技能。

-通过拓展学习和反思总结，帮助学生发现自身的不足，提出改进措施，促进学生的自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.探险故事的基本结构：教师将引导学生分析教材文章《月球探险记》和《火星奇遇》，总结探险故事的基本结构，包括引子、探险过程、高潮和结局。

2.人物描写：学生将学习如何通过人物的神态、动作和语言来描写人物，使人物形象生动有趣。

3.环境渲染：学生将学习如何通过细节描写来渲染环境，营造出紧张、神秘或壮丽的氛围，增强故事的可信度和吸引力。

4.情节的曲折性和意外性：学生将学习如何设计情节，使其充满曲折性和意外性，吸引读者的注意力，并引发读者的思考。

5.创作技巧：学生将通过模仿教材文章的写作风格和手法，创作自己的探险故事，培养自己的创作能力。

6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和创作过程中，学生将学习如何与他人合作，如何表达自己的观点和接受他人的意见，培养团队合作和沟通能力。

7.自主学习能力和批判性思维：通过预习任务的完成和课堂活动的参与，学生将培养自己的自主学习能力，学会独立思考和批判性思维。

8.写作评价和反思总结：学生将学习如何评价他人的作品，如何接受他人的评价，并通过反思总结自己的写作过程和成果，提出改进建议，促进自我提升。七、板书设计①结构清晰：板书设计应以清晰的结构展现探险故事的基本结构，包括引子、探险过程、高潮和结局。可以使用流程图或思维导图的形式，让学生一目了然地了解故事结构的组成部分。

②人物描写：板书设计中应突出人物描写的重要性和方法。可以列举一些典型的神态、动作和语言描写，并用示例句子展示，让学生通过直观的示例学习如何描写人物。

③环境渲染：板书设计中应强调环境渲染的作用和技巧。可以选取几个关键环境，展示如何通过细节描写来渲染环境，使学生感受到环境对故事氛围的营造的重要性。

④情节设计：板书设计中应重点阐述情节的曲折性和意外性。可以用波浪线或曲线来表示情节的起伏变化，并用具体的句子或片段来说明如何设计情节，使学生理解情节设计对吸引读者注意力的作用。

⑤创作技巧：板书设计中应包含一些写作技巧的提示，如如何设置悬念、如何描写冲突等。可以用图标或简单的图示来表示这些技巧，让学生在创作过程中能够有意识地运用。

⑥团队合作：板书设计中应体现团队合作的重要性。可以用人的形象表示团队成员，并用线条连接起来，展示团队合作的过程和成果。

⑦自主学习和批判性思维：板书设计中应强调自主学习和批判性思维的培养。可以设计一些问题或提示，引导学生进行自主学习和批判性思考，如“你认为这个情节为什么吸引人？”、“你可以提出更好的解决方案吗？”等。

⑧艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图标、线条等元素，使板书设计美观且有趣，吸引学生的注意力。八、典型例题讲解1.例题1：请根据教材文章《月球探险记》和《火星奇遇》，总结探险故事的基本结构，并用流程图表示出来。

答案：探险故事的基本结构包括引子、探险过程、高潮和结局。可以用一个流程图来表示，包括故事的开头、探险的经过、遇到的问题和解决方法、最终的结果等。

2.例题2：请描述教材文章中的一个人物，并使用神态、动作和语言描写来展示其特点。

答案：在《月球探险记》中，可以描述宇航员的形象。例如，宇航员穿着厚重的宇航服，脸上带着坚定的神色，手握操纵杆，目光专注地注视着前方的屏幕。他的语言简洁而有力，充满信心地说：“我们一定能成功。”

3.例题3：请根据教材文章，选择一个环境描写片段，并解释其如何为故事增添氛围。

答案：在《火星奇遇》中，作者描述了火星上的荒凉景象：“火星上没有生命，只有无尽的红色沙丘和岩石。”这段描写为故事增添了神秘和孤独的氛围，让读者感受到探险者所面临的挑战和孤独。

4.例题4：请设计一个探险故事的情节，使其具有曲折性和意外性。

答案：故事的主人公是一位勇敢的探险家，他在深山中发现了一座古老的寺庙。探险家进入寺庙后，发现了一本神秘的书籍，书中记载着一种强大的魔法。然而，魔法需要一种稀有的宝石作为催化剂。探险家踏上了寻找宝石的旅程，经历了许多危险和挑战，最终找到了宝石，成功施展了魔法。

5.例题5：请根据教材文章，分析并总结创作探险故事的技巧。

答案：教材文章中展示了多种创作探险故事的技巧。首先，作者通过生动的细节描写，如人物的神态、动作和语言，使人物形象鲜明生动。其次，作者通过环境的渲染，如荒凉的火星景象，营造出紧张和神秘的氛围。此外，作者通过情节的曲折性和意外性，如在寺庙中发现神秘书籍，吸引了读者的注意力。最后，作者通过精心的情节设计，如寻找宝石的旅程，使故事充满紧张感和吸引力。教学反思其次，在课中强化技能环节，我通过讲解探险故事的基本结构和写作技巧，让学生们更好地理解并运用这些知识。然而，在组织课堂活动时，我发现有些学生仍然难以将自己的想法转化为具体的创作。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的写作指导和反馈，帮