五年级下册第一单元 生物与环境 核心素养教案

五年级下册第一单元生物与环境核心素养教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《生物与环境》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第一单元

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.环境对生物的影响

-自然环境的概念与组成

-环境因素对生物生存的影响

2.生物适应环境

-生物适应环境的实例

-生物适应环境的意义

3.生物影响环境

-生物如何改变环境

-生物对环境的积极与消极影响

4.生态环境保护

-生态环境保护的意义

-人类应该怎样保护生态环境

教学过程：

1.导入新课：通过展示生物与环境相互作用的图片，激发学生兴趣，引导学生关注生物与环境的关系。

2.讲解新课：

a.讲解环境对生物的影响，举例说明环境因素如何影响生物生存。

b.介绍生物适应环境的实例，引导学生了解生物如何在不同环境中生存。

c.讲解生物如何影响环境，展示生物对环境的积极与消极影响。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论生态环境保护的意义及我们应该如何保护生态环境。

4.案例分析：分析具体的生态环境保护案例，让学生了解实际生态环境保护的措施。

5.总结本节课内容：回顾本节课所学知识，强调生物与环境相互依存、相互影响的关系。

6.布置作业：

a.收集生物适应环境的实例，进行课堂分享。

b.结合所学知识，编写生态环境保护宣传语。

教学目标：

1.让学生了解环境对生物的影响，认识生物适应环境的重要性。

2.培养学生关注生态环境保护，提高环保意识。

3.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、提问、实验等方法，探究生物与环境相互关系的能力，激发学生的科学思维和探究精神。

2.生命观念：帮助学生建立生物适应环境的观念，理解生物多样性及生物在环境中的重要角色。

3.环保意识：提高学生对生态环境保护的认识，培养其关爱自然、珍惜资源的责任感。

4.思维能力：训练学生运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。

5.团队协作：通过小组讨论、案例分析等活动，加强学生之间的沟通与合作，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了生物的基本特征、生物的分类及生物多样性。此外，他们还学习了简单生态系统的概念，对生物与生物之间的关系有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对周围的自然环境充满好奇，对生物和生态环境有较高的兴趣。他们在观察、提问和表达方面表现出一定的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图像、实例进行学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和团队合作来探究知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解环境因素对生物生存的影响可能较为困难，需要具体实例和实际操作来加深理解。

-生物适应环境的实例较为抽象，学生可能在理解上存在困难，需要通过生动的图片、视频等多媒体资源辅助教学。

-生物如何影响环境和生态环境保护方面的知识涉及面广，学生可能难以全面把握，需要教师引导和总结。

-在团队合作过程中，学生可能面临沟通、协调和分工等方面的挑战，需要教师及时指导和协助。

针对以上分析，教师应采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，运用生动的语言和具体实例，为学生讲解环境对生物的影响、生物适应环境等抽象概念，以便学生更好地理解和掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对生态环境保护和生物影响环境等议题展开思考，培养学生独立思考、表达观点的能力，提高课堂互动性。

3.实验法：设计简单的实验活动，如观察植物在不同光照、湿度条件下的生长情况，让学生亲身体验生物与环境的关系，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示生物与环境相互作用的图片、视频等资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计富有吸引力的课件，将抽象的知识以直观、动态的方式呈现给学生，增强课堂趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与生物与环境相关的资料，拓展学生的知识面，提高学生的信息检索和整合能力。

3.教学拓展：

1.现场教学：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中实地观察生物与环境的关系，让学生在实践中感受生物的适应性和生态环境的保护意义。

2.创新竞赛：鼓励学生参加生物与环境相关的科技创新竞赛，激发学生的创新意识和动手能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.课后实践：布置课后实践作业，如让学生调查身边的生态环境问题，撰写调查报告，培养学生的社会责任感和环保意识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生物与环境》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“环境对生物有哪些影响？”和“生物是如何适应环境的？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如生物适应环境的图片和视频，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验活动，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解环境对生物的影响和生物适应环境的实例，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“生物如何影响环境”和“如何保护生态环境”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对环境与生物相互关系进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与生物与环境相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍生物多样性保护的相关知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物与环境的关系，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如收集生物适应环境的实例和编写生态环境保护宣传语。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《生物的奥秘》、《生态环境与人类》等科普读物，这些书籍详细介绍了生物对环境的适应机制以及生态环境保护的重要性。

-科普文章：选取一些关于生物与环境相互作用的科普文章，如《自然选择与生物适应》、《生物多样性保护的意义》等，帮助学生深入理解课堂所学内容。

-视频资源：收集一些有关生物适应环境、生态环境保护等方面的纪录片和科普视频，如《地球脉动》、《绿色星球》等，让学生更直观地感受生物与环境的密切关系。

-实地考察：安排学生参观自然保护区、生态农场等地，让他们亲身体验生态环境的保护和生物多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与生物与环境相关的书籍和文章，拓展知识面，提高对生物与环境关系的认识。

-建议学生关注科普频道和纪录片，通过观看视频资源，了解生物与环境的真实情况，培养对生态环境的热爱。

-组织学生进行实地考察，使他们在实践中感受生物适应环境的能力，增强生态环境保护意识。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，将所学知识运用到实际项目中，提高解决实际问题的能力。

-提倡学生在生活中关注生态环境问题，积极参与环保活动，将所学知识传播给身边的人，共同为生态环境保护贡献力量。课后作业1.完成课本第25页的思考题：描述一种生物是如何适应其生活环境的，并解释其适应性的原因。

2.收集两种生物对环境的积极和消极影响的具体例子，并说明其影响机制。

3.编写一段关于保护生态环境的宣传语，要求不少于50字，体现出生物与环境的相互关系。

4.根据课堂所学内容，设计一个小实验，观察某种生物在不同环境条件下的生长情况，并记录实验过程和结果。

5.以“生物与环境”为主题，写一篇短文，不少于200字，表达你对生物与环境关系的认识和理解。板书设计①重点知识点：

-环境对生物的影响

-生物适应环境（实例、意义）

-生物影响环境（改变、积极/消极影响）

-生态环境保护（意义、措施）

②关键词：

-环境

-适应

-影响

-保护

-生物多样性

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

-利用简笔画或符号，如小草、水滴、太阳等，形象地表示环境因素。

-设计图文并茂的板书，如生物适应环境的示意图，增强视觉效果。

-创设情境，如“生态小剧场”，通过角色扮演的方式，将生物与环境的互动故事化，提高学生的兴趣。

-邀请学生参与板书设计，如在黑板上共同绘制生态环境的图谱，增强学生的参与感和主动性。教学反思在教授《生物与环境》这一单元时，我意识到学生们对生物与环境相互关系的认识还不够深入。为了提高他们的理解，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实验法，让学生从不同角度理解生物与环境的关系。通过展示图片和视频，以及进行小组讨论，学生们对生物适应环境和生物影响环境有了更直观的认识。

然而，我也发现学