Module 5 Unit1 He is playing the suonabut the telephone rings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona，butthetelephonerings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程采用的教学材料是外研版（一起）英语六年级下册的第五模块第一单元“Heisplayingthesuona,butthetelephonerings.”。本单元的主题是“正在进行的动作”，通过学习这一单元，学生可以掌握现在进行时态的构成和用法，并能运用该时态描述正在进行的动作。

本节课的设计主要围绕现在进行时态的构成和用法展开，通过讲解、练习和实际运用，帮助学生掌握这一语法点。课程内容与课本紧密相关，注重实用性和实践性，旨在提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感受中西方音乐文化的差异，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养逻辑思维能力，能够运用现在进行时态进行合理的推理和判断。

4.学习策略：通过学习本节课的内容，学生能够掌握学习英语的方法和技巧，培养自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是现在进行时态的构成和用法。学生需要掌握现在进行时态的构成规则，理解其表示的含义，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。此外，学生还需要通过本节课的学习，能够运用现在进行时态进行合理的推理和判断。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对现在进行时态的理解和运用。学生可能会对现在进行时态的构成规则感到困惑，不清楚如何正确地运用现在进行时态描述正在进行的动作。此外，学生也可能会对现在进行时态的用法感到不清晰，不知道如何通过现在进行时态进行合理的推理和判断。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学策略：

-通过举例和实际情境，让学生更好地理解现在进行时态的构成和用法。

-通过练习和实际运用，帮助学生掌握现在进行时态的运用技巧。

-通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助，共同克服难点。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪

-电脑

-打印机

-教学课件

2.课程平台：

-英语学习网站

-在线教学平台

3.信息化资源：

-英语学习软件

-英语学习应用程序

-英语学习视频资源

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-游戏教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.现在进行时态的构成：现在进行时态由助动词be（am/is/are）加上动词的现在分词构成。

2.现在进行时态的用法：现在进行时态用来表示现在正在进行的动作或存在的状态。

3.现在进行时态的标志词：现在进行时态的标志词包括now、atthemoment、rightnow等。

4.现在进行时态的否定形式：现在进行时态的否定形式是在be动词后加not，例如amnot/isnot/arenot。

5.现在进行时态的疑问形式：现在进行时态的疑问形式是在句首加助动词be，例如AreyouwatchingTV?

6.现在进行时态的肯定回答：现在进行时态的肯定回答是Yes,Iam/Yes,heis/Yes,sheis等。

7.现在进行时态的否定回答：现在进行时态的否定回答是No,Iamnot/No,heisnot/No,sheisnot等。

8.现在进行时态的特殊疑问句：现在进行时态的特殊疑问句是在助动词be后加疑问词，例如Whatareyoudoing?

9.现在进行时态的否定特殊疑问句：现在进行时态的否定特殊疑问句是在助动词be后加疑问词和not，例如Whatareyounotdoing?

10.现在进行时态的疑问句中的助动词be的位置：在现在进行时态的疑问句中，助动词be通常放在句首。

11.现在进行时态的疑问句中的助动词be的缩写形式：在现在进行时态的疑问句中，助动词be的缩写形式是am/is/are。

12.现在进行时态的疑问句中的助动词be的强调形式：在现在进行时态的疑问句中，助动词be的强调形式是am/is/are。

13.现在进行时态的疑问句中的助动词be的缩写形式和强调形式：在现在进行时态的疑问句中，助动词be的缩写形式和强调形式是am/is/are。

14.现在进行时态的疑问句中的助动词be的缩写形式和强调形式的使用：在现在进行时态的疑问句中，助动词be的缩写形式和强调形式可以根据句子的需要进行使用。

15.现在进行时态的疑问句中的助动词be的缩写形式和强调形式的使用方法：在现在进行时态的疑问句中，助动词be的缩写形式和强调形式的使用方法可以根据句子的需要进行使用。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和互动交流，评估学生对现在进行时态的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对现在进行时态的理解、运用能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对现在进行时态的掌握程度，包括时态的构成、用法和实际应用。

4.作业完成情况：评估学生对现在进行时态的运用能力，通过作业的完成情况，了解学生的学习效果和问题所在。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。同时，鼓励学生积极参与学习，提高学习效果。课后作业1.请用现在进行时态描述你正在做的事情。

示例：Iamreadingabook.

2.请用现在进行时态描述你朋友正在做的事情。

示例：Sheiswatchingamovie.

3.请用现在进行时态描述你在学校里的活动。

示例：Iamhavingamathclass.

4.请用现在进行时态描述你家人正在做的事情。

示例：Mymotheriscookingdinner.

5.请用现在进行时态描述你最喜欢的运动。

示例：Iamplayingbasketball.教学反思在完成本节课的教学之后，我对课堂教学过程进行了深刻的反思。首先，我注意到学生在学习现在进行时态的过程中，对于其构成和用法有一定的困惑。为了更好地帮助学生理解现在进行时态，我决定在未来的教学中，通过更多的实例和实际情境来引导学生理解和运用现在进行时态。

其次，我发现学生在小组讨论中表现积极，能够主动参与讨论和提出自己的想法。这表明，小组讨论是一个有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣和参与度。因此，我计划在未来的教学中，继续采用小组讨论的方式，以促进学生的合作学习和交流。

然而，我也注意到学生在随堂测试中的表现不尽人意。这可能是因为他们对现在进行时态的理解和运用还不够熟练。为了提高学生的测试成绩，我决定在未来的教学中，增加更多的练习机会，帮助学生巩固现在进行时态的运用技巧。

此外，我也注意到学生在作业完成情况中出现了一些问题。这可能是因为他们对现在进行时态的理解和运用还不够深入。为了提高学生的作业完成质量，我决定在未来的教学中，通过更多的实例和实际情境来引导学生理解和运用现在进行时态。

最后，我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况来调整教学方法和进度。通过个性化教学，帮助每个学生都能够掌握现在进行时态的运用技巧，提高他们的英语水平。板书设计1.现在进行时态的构成：be（am/is/are）+动词的现在分词

2.现在进行时态的用法：表示现在正在进行的动作或存在的状态

3.现在进行时态的标志词：now、atthemoment、rightnow等

4.现在进行时态的否定形式：be（am/is/are）+not

5.现在进行时态的疑问形式：助动词be（am/is/are）+疑问词

6.现在进行时态的肯定回答：Yes,Iam/Yes,heis/Yes,sheis等

7.现在进行时态的否定回答：No,Iamnot/No,heisnot/No,sheisnot等

8.现在进行时态的特殊疑问句：What+be+疑问词+动词的现在分词？

9.现在进行时态的否定特殊疑问句：What+be+疑问词+not+动