2我多想去看看 第二课时 教案

2我多想去看看第二课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我多想去看看》第二课时

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：45分钟

《我多想去看看》课程设计：

【课程目标】

1.让学生通过学习诗歌，了解我国的名胜古迹，培养对祖国的热爱之情。

2.通过对诗歌的朗读、欣赏和模仿，提高学生的语感和表达能力。

3.使学生掌握一定的词汇和句型，为日后的写作打下基础。

【课程内容】

一、导入（5分钟）

1.老师带领学生回顾上一节课的内容，通过提问方式引导学生分享对名胜古迹的了解。

2.导入新课，激发学生的兴趣，让学生充满期待地进入本节课的学习。

二、新诗学习（15分钟）

1.老师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

2.分组讨论，让学生分析诗歌中描绘的名胜古迹特点。

3.老师讲解诗歌中的重点词汇和句型，帮助学生理解并掌握。

三、实践与表达（15分钟）

1.学生模仿诗歌的句型，结合自己的生活经验，创作一首小诗。

2.学生之间相互交流、分享，提高表达能力。

四、巩固与拓展（10分钟）

1.老师挑选几篇优秀的学生作品进行点评，给予鼓励和指导。

2.布置课后作业：让学生回家后，向家长介绍本节课学到的内容，并尝试将所学的词汇和句型运用到日常交流中。

五、总结与反思（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获。

【教学评价】

1.学生对新诗的理解和掌握程度。

2.学生在实践与表达环节的参与程度和表现。

3.课后作业的完成情况。核心素养目标1.增强学生对中国传统文化的认识和热爱，培养家国情怀和社会责任感。

2.通过对诗歌的深入理解和创作实践，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，提高思维品质，激发创造潜能。

4.引导学生学会合作交流，培养团队精神和人际沟通能力。

5.培养学生自主学习和主动探究的习惯，形成终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与句型掌握：本节课的核心词汇如“名胜古迹”、“壮丽”、“波澜壮阔”等，以及诗歌中的特定句型，如“我多想去看看”、“那里有”等，是学生需要掌握的重点内容。这些词汇和句型的掌握有助于学生更好地表达对自然和文化的赞美。

-诗歌朗读与欣赏：通过朗读和欣赏诗歌，培养学生的语感和文学鉴赏能力，使其能够理解并感受诗歌的韵律美和意境美。

-创作实践：学生模仿诗歌句型进行创作，锻炼语言表达能力和创造性思维。

举例解释：

-在学习“名胜古迹”时，教师可通过图片展示和实际案例，帮助学生理解这一概念，并在课堂上进行造句练习，如“我多想去看看长城，那里有壮丽的风景”。

2.教学难点

-词汇的运用：学生往往在理解词汇的基础上，难以将其灵活运用到实际的语境中，如如何将“波澜壮阔”运用到描述其他名胜古迹。

-诗歌意境的理解：二年级学生对诗歌的抽象意境理解存在难度，如何让学生体会到诗中的情感和景象，是教学的难点。

-创作中的思维拓展：在创作实践中，学生可能面临思路狭窄、表达单一的难题，如何引导学生拓展思维，进行有创意的表达是一大挑战。

举例解释：

-对于“波澜壮阔”的运用，教师可以通过提问方式引导学生思考，如“你觉得哪个名胜古迹可以用这个词来形容？为什么？”

-在诗歌意境的理解上，教师可通过多媒体展示相关景观的视频或图片，帮助学生形象地理解诗歌中的描述。

-对于创作中的思维拓展，教师可以提供多个角度或主题，鼓励学生进行联想，如“如果你去到一个地方，除了美景，你还想看到什么？会有怎样的感受？”通过这样的引导，帮助学生丰富创作内容，提高表达的多样性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《语文》课本，本节课将使用课本中《我多想去看看》的相关内容作为主要学习材料。

-准备课文朗读录音，以便在课堂上播放，帮助学生更好地感受诗歌的韵律。

2.辅助材料：

-收集与诗歌中提到的名胜古迹相关的图片，如长城、黄河、天安门等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-准备诗歌中关键词汇和句型的卡片，用于课堂上的词汇教学和句型练习。

-搜集一些简短易懂的诗歌创作示例，用于指导学生进行创作实践。

-准备视频资料，展示名胜古迹的实景，帮助学生理解诗歌的意境。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一张大白纸和彩笔，用于学生讨论和创作时的记录。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的创作成果。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放图片和视频资源。

-在教室周围悬挂一些与课程内容相关的挂图或海报，营造学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我多想去看看》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你向往哪些名胜古迹？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和创作实践，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的名胜古迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考诗歌的意境和情感。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与名胜古迹相关的地理、历史知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如创作一首小诗或写一篇关于名胜古迹的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇学习：

-名胜古迹：长城、黄河、天安门等。

-重点词汇：波澜壮阔、壮丽、巍峨、雄伟等。

-句型学习：“我多想去看看”、“那里有”等。

2.诗歌朗读与欣赏：

-诗歌的韵律美：通过朗读，感受诗歌的音韵和节奏。

-诗歌的意境美：分析诗歌描绘的名胜古迹，理解诗人的情感表达。

3.诗歌创作技巧：

-句型的模仿与应用：学习诗歌中的句型，运用到自己的创作中。

-情感的表达：通过词汇和句型的选择，表达对自然和文化的赞美。

4.合作交流与表达：

-小组讨论：围绕名胜古迹展开讨论，培养合作精神和沟通能力。

-创作分享：展示自己的作品，提高表达能力和自信心。

5.词汇和句型的运用：

-在实际语境中运用所学词汇和句型，如描述其他名胜古迹、表达个人愿望等。

-结合生活经验，运用词汇和句型进行创作。

6.文化素养与家国情怀：

-了解我国的名胜古迹，培养对传统文化的认识和热爱。

-通过诗歌学习，激发学生对家国的热爱之情。

7.自主学习与探究：

-预习环节：培养学生自主学习的习惯，提前了解课程内容。

-课堂互动：引导学生主动探究问题，培养思考能力和创新意识。

8.实践与拓展：

-创作实践：模仿诗歌句型进行创作，锻炼语言表达能力和创造性思维。

-知识拓展：学习与名胜古迹相关的地理、历史知识，拓宽知识视野。教学反思与总结本节课《我多想去看看》的教学过程中，我深感自己在教学方法上还有很大的提升空间。在课堂导入环节，我尝试通过展示名胜古迹的图片和视频来激发学生的兴趣，但效果似乎并不如预期，部分学生的注意力并没有被完全吸引。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重导入环节的设计，使之更加贴近学生的兴趣和生活经验。

在新课呈现环节，我发现学生对诗歌中的词汇和句型掌握情况良好，但在实际运用中还存在一定的困难。尤其是在创作实践中，部分学生表现出思路狭窄、表达单一的问题。这提示我，在今后的教学中，应该更加注重学生的思维拓展和语言表达能力的培养，设计更多的实践活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

在巩固练习环节，我发现学生在随堂练习中的错误主要集中在词汇的运用上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生词汇运用能力的培养，尤其是在实际语境中的运用能力。

在拓展延伸环节，我尝试引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。但在实际操作中，我发现学生对这部分内容的学习兴趣并不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的拓展内容。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：让学生从课本中选择5个名胜古迹词汇，用这些词汇造句，表达自己对名胜古迹的向往。

2.句型练习：让学生模仿诗歌中的句型，创作一首小诗，描述自己向往的名胜古迹。

3.情感表达：让学生结合自己的实际经历，写一篇短文，表达自己对某一名胜古迹的向往之情。

4.合作学习：让学生分组，每组选择一个名胜古迹进行深入研究，然后进行课堂分享，提高学生的合作精神和沟通能力。

作业反馈：

1.词汇练习：对学生的造句进行批改，指出存在的问题，如词汇使用不当、句子结构不完整等，并给出改进建议。

2.句型练习：对学生的诗歌进行批改，评价诗歌的韵律美和意境美，指出存在的问题，如句型运用不当、表达不够流畅等，并给出改进建议。

3.情感表达：对学生的短文进行批改，评价文章的情感表达和语言组织，指出存在的问题，如情感表达不够真挚、语言组织不够连贯等，并给出改进建议。

4.合作学习：对学生的课堂分享进行评价，评价学生的合作精神和沟通能力，指出存在的问题，如合作不够默契、沟通不够清晰等，并给出改进建议。重点题型整理答案：我多想去看看长城，感受它的壮丽和雄伟。

2.词汇运用：请用“波澜壮阔”这个词汇造句，描述一个你向往的名胜古迹。

答案：我向往的黄山，那里有波澜壮阔的云海，让人仿佛置身仙境。

3.诗歌创作：请模仿课文中的诗歌形式，创作一首小诗，表达你对名胜古迹的向往。

答案：我多想去看看，壮丽的长城蜿蜒在山间，波澜壮阔的黄河奔腾不息，那里有我心中的向往。

4.情感表达：请结合自己的实