6 热对流（教案）苏教版科学五年级上册

6热对流（教案）苏教版科学五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自苏教版科学五年级上册第二单元《能量与运动》，本课为第六课《热对流》。本节课是学生在学习了“温度”和“热胀冷缩”之后，对能量与运动关系进一步深入理解。教材通过实验、观察和分析，帮助学生理解热对流的概念，掌握热对流的特点，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。

本节课的学习目标是通过实验观察热对流现象，理解热对流的原理，掌握热对流的特点，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面展开。

首先，在科学探究方面，学生将通过实验观察热对流现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据收集与分析能力。通过小组合作实验，学生能够学会与他人合作，共同完成实验，提高团队协作能力。

其次，在科学思维方面，学生将通过观察和分析热对流现象，理解热对流的原理，掌握热对流的特点。在这个过程中，学生将运用逻辑思维和批判性思维，分析实验现象，得出结论。

最后，在科学态度方面，学生将通过本节课的学习，培养对科学的热爱和好奇心，树立正确的科学态度。学生将学会尊重事实，勇于质疑，敢于发表自己的观点，培养良好的科学素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但仍有待提高。他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力不集中，容易分心。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

首先，在知识方面，学生已经学习了“温度”和“热胀冷缩”等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。但他们对热对流的认知尚浅，需要通过实验和观察来加深理解。

其次，在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但仍有待提高。他们能够进行简单的实验操作，但可能在实验过程中出现一些问题，如操作不当、数据记录不准确等。此外，学生在数据分析能力方面也存在一定的不足，需要通过本节课的学习来提高。

在素质方面，学生对科学知识有一定的兴趣，但部分学生对抽象的概念和原理理解起来较为困难。他们在面对问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师的引导和帮助。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。此外，学生在实验操作过程中，可能存在粗心大意、不认真对待数据等问题，这些问题都需要教师在教学中加以关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为苏教版科学五年级上册，学生需要提前预习教材内容，了解热对流的基本概念和特点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解热对流的现象和原理。例如，可以准备一些热对流实验的图片，让学生更直观地观察到热对流的形成过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课会进行一个简单的热对流实验，需要准备实验器材，如烧杯、水、温度计等。教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高课堂效果。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，让学生分组讨论热对流的现象和原理。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如PPT、教学视频等。教学软件可以帮助学生更直观地了解热对流的原理和现象，提高教学效果。例如，可以使用PPT展示热对流的形成过程和特点，让学生更直观地理解热对流的原理。

6.教学工具：准备与教学内容相关的教学工具，如温度计、烧杯、水等。教学工具可以帮助学生更直观地观察热对流的现象，提高教学效果。例如，可以使用温度计测量水的温度，让学生更直观地观察到热对流的形成过程。

7.教学资源：准备与教学内容相关的教学资源，如热对流实验的视频、热对流的图片、热对流的现象等。教学资源可以帮助学生更直观地了解热对流的原理和现象，提高教学效果。例如，可以使用热对流实验的视频，让学生更直观地观察到热对流的形成过程。

8.教学环境：确保教学环境舒适、安静，有利于学生的学习。教学环境可以帮助学生更好地学习，提高教学效果。例如，可以使用分组讨论区，让学生分组讨论热对流的现象和原理。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解热对流的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习热对流内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确热对流教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保热对流教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习热对流的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入热对流学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度和热胀冷缩内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为热对流新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解热对流知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕热对流问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验热对流知识的应用，提高实践能力。

在热对流新课呈现结束后，对热对流知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对热对流知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决热对流问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与热对流内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合热对流内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习热对流的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的热对流内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的热对流内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的热对流知识。

（1）热对流的概念和原理。

（2）热对流的应用和实际意义。

（3）热对流在不同领域的应用案例。

（4）热对流与其他物理现象的关系。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议。

（1）阅读教材以外的相关书籍和文章，加深对热对流的理解。

（2）参加相关的科学实验和实践活动，亲身体验热对流的现象和原理。

（3）关注科学新闻和科技动态，了解热对流在现代科技中的应用和发展。

（4）与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和观点，培养合作和沟通能力。

（5）利用网络资源，如教育平台、科学论坛等，学习更多的热对流知识和案例。

3.拓展活动：设计一些与热对流相关的拓展活动，激发学生的兴趣和创造力。

（1）设计一个热对流实验，让学生自己动手操作，观察热对流的现象和原理。

（2）举办一个热对流知识竞赛，让学生通过答题和展示，加深对热对流知识的理解。

（3）组织一次热对流主题的科学展览，让学生展示自己的研究和成果。

（4）开展一次热对流辩论赛，让学生通过辩论，培养逻辑思维和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及与他人的互动情况，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的贡献、合作精神和成果的质量，评估学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过学生完成随堂测试的结果，评估学生对热对流知识的掌握程度和理解能力。

4.作业完成情况：通过学生完成课后作业的质量，评估学生的学习效果和知识应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生更好地学习和掌握知识。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价和反馈，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的自我反思和自我提升的动力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通和交流，了解学生在家中的学习情况和生活态度，综合评估学生的学习效果。

8.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生互相学习、互相鼓励，共同提高。课后作业1.请用生活中的实例说明热对流的现象，并简要描述其原理。

2.设计一个简单的热对流实验，并说明实验目的、实验步骤和实验现象。

3.分析热对流在生活中的应用，并解释其工作原理。

4.请解释热对流与热传导的区别，并举例说明。

5.请用热对流的知识解释以下现象：水壶中的水沸腾时，水蒸气是如何从壶底上升到壶口的？

答案：

1.热对流的现象：例如，热水壶中的热水会上升，冷水会下沉，形成热水在上、冷水在下的对流现象。原理：热水比冷水轻，因此上升，冷水比热水重，因此下沉。

2.实验目的：观察热对流现象。实验步骤：将水倒入烧杯中，用酒精灯加热底部，观察水中的热水上升、冷水下沉的现象。实验现象：水中的热水上升，冷水下沉，形成对流。

3.应用：例如，电热水器中的加热管插入水中，通过热对流将热量传递给水，使水加热。工作原理：加热管产生的热量使水温升高，形成热对流，将热量传递给周围的水。

4.区别：热传导是通过分子间的碰撞传递热量，热对流是通过流体的流动传递热量。例如，铁块放在火上加热，热量通过分子间的碰撞传递给铁块，这是热传导；将水倒入铁壶中加热，热量通过水分子流动传递给水，这是热对流。

5.现象解释：水壶中的水加热后，热水比冷水轻，因此上升，冷水比热水重，因此下沉，形成热对流。水蒸气的密度比水轻，因此从壶底上升到壶口。内容逻辑关系重点知识点：热对流是指流体（液体或气体）在温度差异的作用下，产生流动的现象。

词：流体、温度差异、流动

句：热对流是由于流体中温度不同的部分之间发生相对运动而产生的。

2.热对流的类型与特点

重点知识点：热对流分为自然对流和强制对流。自然对流是由流体内部的温度差异引起的流动，强制对流是由外部力（如风、泵等）引起的流动。

词：自然对流、强制对流

句：自然对流通常发生在密度较大的流体中，而强制对流则可以发生在任何流体中。

3.热对流的应用与实例

重点知识点：热对流在生活中的应用广泛，如加热器、空调、热水器等。

词：应用、实例

句：热对流在加热器中通过流体的流动将热量传递给物体，在空调中通过流体的流动调节室内温度。

板书设计：

1.热对流的概念与原理