Lesson 11 教案 2023-2024学年冀教版八年级英语下册

Lesson11教案2023-2024学年冀教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀教版八年级英语下册Lesson11

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能运用所学知识进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常交际用语，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，能够分析、比较和评价不同的观点和表达方式。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和兴趣。学情分析考虑到冀教版八年级英语下册Lesson11的教学，我们需要对学生的实际情况有一个全面的了解，以便制定出适合他们的教学策略。

1.学生层次

八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般现在时态已经有了初步的了解，但是运用起来还不够熟练。此外，他们的词汇量和语法知识也在逐步积累中，对于新的语言点需要通过大量的练习来巩固。

2.知识、能力、素质方面

在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来提高自己的语言能力。他们的思维品质也在逐步发展，对于文化意识的培养也有了更高的要求。在学习过程中，他们需要不断提高自己的自主学习能力，培养合作学习和探究学习的精神。

3.行为习惯

在学习过程中，学生们可能存在一些不良的行为习惯，如上课注意力不集中、作业完成不认真等，这些都会影响到他们的学习效果。因此，我们需要通过有效的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响

基于以上的学情分析，我们可以发现，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面都有了一定的基础，但也存在一些问题。因此，在教学过程中，我们需要注重基础知识的教学，同时也要培养他们的学习能力和思维品质。我们需要通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高他们的英语水平。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力。

（2）任务型教学法：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中学习和应用英语，培养他们的学习能力和思维品质。

（3）分组合作学习法：将学生分成小组，让他们在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。

（2）在线教学平台：利用教学软件，如ClassIn、MindMap等，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：使用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的句子或场景，让学生初步感受一般现在时态的应用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时态。以下是对一般现在时态的知识点梳理：

1.一般现在时态的定义：一般现在时态是英语时态的一种，用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的客观事实。

2.一般现在时态的结构：一般现在时态由主语+动词原形构成。当主语是第三人称单数时，动词需要加-s或-es后缀。

3.一般现在时态的肯定句和否定句：一般现在时态的肯定句结构为主语+动词原形，否定句结构为主语+do/does/didnot+动词原形。

4.一般现在时态的常用动词：一些常用的动词如be,have,do,go,come,eat,sleep等，通常用于一般现在时态。

5.一般现在时态的疑问句：一般现在时态的疑问句结构为主语+do/does/did+动词原形。

6.一般现在时态的例句：通过一些具体的例句，让学生学会如何运用一般现在时态描述动作、状态或习惯。

7.一般现在时态的注意事项：需要掌握一般现在时态的构成和用法，注意主谓一致和动词变位的规则。

8.一般现在时态的练习：通过一些练习题，让学生巩固对一般现在时态的理解和运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过设定具体的场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法的实践：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中学习和应用英语，培养他们的学习能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在教学过程中，我发现有些学生上课时注意力不集中，这可能影响到他们的学习效果。

2.学习习惯不良：部分学生完成作业不认真，可能导致他们对知识的掌握不牢固。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：为了吸引学生的注意力，我可以增加课堂上的互动环节，如提问、小组讨论等，让学生积极参与进来。

2.强化学习习惯：针对学生完成作业不认真的问题，我可以加强对学生学习习惯的培养，如严格要求作业完成质量，及时给予反馈等。

3.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我可以进行个性化教学，制定针对性的学习计划和辅导措施，帮助每个学生提高。典型例题讲解1.题目：选择正确的动词形式填空。

例句：Mymother(1)everymorning.

A.readsB.readsbooksC.isreadingD.readstome

答案：A

解析：本题考查一般现在时态的肯定句。根据句意，我们知道这是一个习惯性动作，所以用一般现在时态。主语是第三人称单数，所以动词加-s。

2.题目：选择正确的否定句形式。

例句：He(1)likepopmusic.

A.doesn'tB.don'tC.doesn'tlikeD.don'tlike

答案：C

解析：本题考查一般现在时态的否定句。根据句意，我们需要表达的是他不喜欢流行音乐，所以用一般现在时态的否定句。主语是第三人称单数，所以动词加-s，否定词放在主语和动词之间。

3.题目：完成句子。

例句：She(1)toschoolbybuseveryday.

答案：goes

解析：本题考查一般现在时态的肯定句。根据句意，我们需要表达的是她每天乘坐公交车去学校，所以用一般现在时态。主语是第三人称单数，所以动词加-s。

4.题目：改写句子。

例句：I(1)myhomeworkeveryevening.

改写为一般现在时态的疑问句。

答案：DoIdomyhomeworkeveryevening?

解析：本题考查一般现在时态的疑问句。根据句意，我们需要表达的是我每天晚上做作业的习惯，所以用一般现在时态的疑问句。主语是第一人称，所以动词不加-s，疑问词放在主语之前。

5.题目：根据括号中的提示词，完成句子。

例句：He(1)(go)tothelibraryeveryweekend.

答案：goes

解析：本题考查一般现在时态的肯定句。根据句意，我们需要表达的是他每个周末去图书馆的习惯，所以用一般现在时态。主语是第三人称单数，所以动词加-s。作业布置与反馈1.作业布置

（1）完成练习题：布置一些关于一般现在时态的练习题，包括选择题、填空题和改写句子等，让学生通过练习来巩固所学知识。

（2）编写对话：要求学生编写一段关于一般现在时态的对话，可以是日常生活中的对话，也可以是虚构的故事对话，以此来提高学生的实际运用能力。

（3）写一篇短文：布置学生写一篇短文，可以是一般现在时态的描述文，也可以是一般现在时态的应用文，以此来提高学生的写作能力。

2.作业反馈

（1）及时批改作业：在学生完成作业后，教师要及时批改作业，对学生的答案进行评分，并给出明确的反馈。

（2）指出存在的问题：在批改作业的过程中，教师要仔细检查学生