1汉语拼音《aoe》（教学设计）2023-2024学年部编版一年级语文上册

1汉语拼音《aoe》（教学设计）2023-2024学年部编版一年级语文上册一、课程基本信息

1.课程名称：汉语拼音《aoe》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年部编版一年级语文上册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习汉语拼音《aoe》，培养学生准确发音、正确书写拼音的能力，掌握基本的拼音规则。

2.思维品质：通过拼音学习，培养学生的观察力、记忆力和思维能力，提高学生自主学习和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习拼音，让学生了解汉语拼音的起源、发展和应用，增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.学习策略：通过多样化的教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率和学习兴趣。三、学情分析

一年级学生正处于幼儿向儿童过渡的阶段，这个阶段的学生具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生大多在6-7岁之间，他们的认知发展处于前运算阶段，思维以具体形象为主，对抽象概念的理解能力较弱。

2.知识方面：一年级学生在入学前已经掌握了一定的口头语言表达能力，但对书面语言的认知尚处于起步阶段。他们对拼音的认知几乎为零，需要在教师的引导下逐步建立。

3.能力方面：一年级学生的自主学习能力较弱，需要在教师的指导下进行学习。他们的注意力集中时间较短，容易被外界事物分散注意力。此外，一年级学生的动手操作能力和观察力也在逐步发展中。

4.素质方面：一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有较强的学习兴趣。然而，他们的自控能力和纪律性较弱，需要教师进行引导和培养。

5.行为习惯方面：一年级学生的行为习惯尚未完全形成，需要教师在日常教学中进行培养。他们可能会出现课堂上随意走动、讲话等现象，影响课堂秩序。

对课程学习的影响：

1.学生对拼音的认知几乎为零，需要在教师的引导下逐步建立。因此，教师在教学过程中需要耐心细致地讲解，让学生充分理解拼音的发音、书写规则等。

2.学生的注意力集中时间较短，容易被外界事物分散注意力。因此，教师在课堂上应采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

3.学生的自主学习能力较弱，需要在教师的指导下进行学习。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的学习方法，引导学生自主探究、合作学习。

4.学生的行为习惯尚未完全形成，需要教师在日常教学中进行培养。因此，教师在课堂上应注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

5.学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有较强的学习兴趣。因此，教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好教材，包括课本、练习册、拼音卡片等，以便学生在课堂上使用。同时，教师还应准备一些补充教材，如拼音歌曲、拼音故事等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集和整理一些与汉语拼音《aoe》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。例如，可以准备一些含有拼音字母的图片，让学生通过观察图片中的字母来学习拼音。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要使用一些实验器材，如录音机、麦克风等，以便让学生听到准确的拼音发音。教师应确保这些实验器材的完整性和安全性，避免在使用过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据教学活动的需要，合理布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。同时，教师还可以在教室中悬挂一些与拼音相关的图片或海报，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在教学资源准备过程中，教师应注重资源的多样性和实用性，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应注重资源的更新和改进，以提高教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕汉语拼音《aoe》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音《aoe》知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉语拼音《aoe》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音《aoe》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉语拼音《aoe》知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉语拼音《aoe》技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音《aoe》知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉语拼音《aoe》知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉语拼音《aoe》技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉语拼音《aoe》知识点，掌握汉语拼音《aoe》技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据汉语拼音《aoe》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与汉语拼音《aoe》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的汉语拼音《aoe》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拼音歌曲：推荐一些适合一年级学生的拼音歌曲，如《汉语拼音字母歌》、《小兔乖乖》等，让学生在歌唱中学习拼音。

-拼音故事书：介绍一些拼音故事书，如《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》等，让学生在阅读中熟悉拼音。

-拼音卡片：提供一些拼音卡片，让学生在玩耍中学习拼音。

-拼音动画：推荐一些拼音动画，如《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等，让学生在观看中学习拼音。

-拼音游戏：介绍一些拼音游戏，如拼字游戏、拼音接龙等，让学生在游戏中学习拼音。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与父母一起唱拼音歌曲，通过歌唱学习拼音。

-建议学生每天阅读一本拼音故事书，通过阅读熟悉拼音。

-鼓励学生用拼音卡片进行游戏，通过玩耍学习拼音。

-建议学生观看拼音动画，通过观看学习拼音。

-鼓励学生参与拼音游戏，通过游戏学习拼音。

在拓展学习中，家长和教师应共同努力，为学生提供丰富的拓展资源和学习建议，以增强学生对汉语拼音《aoe》知识的理解和应用能力。七、板书设计

1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

①拼音字母表：展示汉语拼音字母表，标注重点字母如“a、o、e”。

②发音规则：列出“a、o、e”的发音规则，如“a”的发音类似于“啊”。

③书写规则：介绍“a、o、e”的书写规则，如“a”的书写需要两笔完成。

2.艺术性和趣味性：

①拼音字母形象化：将“a、o、e”设计成有趣的图形，如“a”设计成小蝌蚪形状。

②拼音游戏：设计一些拼音游戏，如“找不同”、“拼音接龙”等，激发学生学习兴趣。

③拼音故事：编写一个简单的拼音故事，让学生在故事中学习拼音知识。八、教学评价

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对汉语拼音《aoe》知识的掌握情况。教师可以设计一些问题，如“‘a’的发音是什么？”、“‘o’的书写规则是什么？”等，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对拼音知识的理解和记忆情况。

-观察：教师在课堂上可以观察学生的学习行为和表现，了解学生的学习态度和参与度。教师可以观察学生在课堂活动中的积极参与程度，如小组讨论、角色扮演、实验等，了解学生的学习兴趣和合作能力。

-测试：教师可以在课堂上进行一些小测试，以评估学生对汉语拼音《aoe》知识的掌握程度。教师可以设计一些测试题目，如填空题、选择题、书写题等，让学生完成。通过测试结果，教师可以了解学生的学习成果和存在的问题。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生的拼写、书写和发音是否正确。教师可以给予学生一些鼓励性的评语，以激发学生的学习动力和自信心。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以指出学生在作业中的优点和不足，并给予一些改进的建议。同时，教师可以鼓励学生继续努力，提高自己的学习水平。

-反馈：教师应及时将学生的作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。教师可以与学生进行一对一的交流，解答学生的疑问，指导学生改进学习方法和策略。九、重点题型整理

题型1：根据拼音写出对应的汉字。

例题：写出“ā、ō、ē”对应的汉字。

答案：啊、哦、额。

题型2：根据汉字写出对应的拼音。

例题：写出“我、爱、你”对应的拼音。

答案：wǒ、ài、nǐ。

题型3：判断拼音是否正确，错误的请改正。

例题：判断“马（mǎ）、鸟（niǎo）、鹅（é）”的拼音是否正确。

答案：马（mǎ）、鸟（niǎo）正确，鹅（é）错误，应改为“é”。

题型4：根据拼音写出对应的声母、韵母、声调。

例题：写出“píng、pō、pǒ”对应的声母、韵母、声调。

答案：声母：p；韵母：íng、ō、ǒ；声调：1、2、3。

题型5：根据拼音写出对应的多音字的不同读音。

例题：写出“行”的不同读音。

答案：xíng、háng、háng。

题型6：根据拼音写出对应的汉字，并组词。

例题：写出“chī、chǐ、chì”对应的汉字，