《习作：他 了》（教案）2023-2024学年统编版五年级语文下册

《习作：他了》（教案）2023-2024学年统编版五年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023-2024学年统编版五年级语文下册的“习作”章节。具体内容如下：

1.写作主题：本节课的写作主题为“他了”，要求学生以“他”为主人公，写一篇描写“他”做了某件事情的文章。

2.写作要点：通过本节课的学习，学生需要掌握以下写作要点：

-运用具体的事例，突出“他”的特点；

-运用生动的语言，描绘“他”的动作和表情；

-注意段落结构，使文章条理清晰；

-使用恰当的过渡词语，使文章连贯。

3.课堂活动：本节课将通过以下活动，帮助学生掌握写作要点：

-分享：学生分享自己眼中的“他”，互相启发；

-讨论：小组讨论如何运用写作要点，撰写文章；

-实践：学生根据写作要点，独立完成一篇“他了”的文章。二、核心素养目标1.语言表达：学生通过本节课的学习，能够运用具体的事例和生动的语言，描写“他”的特点和动作，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展：通过分析“他”的行为，学生能够培养观察力和思考力，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文学素养：学生通过本节课的学习，能够理解和运用写作要点，提高自己的文学素养。

4.合作与交流：通过分享和讨论，学生能够互相启发，培养合作精神和交流能力。

5.自我反思：通过写作实践，学生能够反思自己的写作过程，提升自我评价和修正的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生运用具体的事例和生动的语言，描写“他”的特点和动作。在教学过程中，教师需要着重讲解和强调以下几个方面：

-运用具体的事例：教师可以举例说明如何通过具体的事例来突出“他”的特点，如“他每天早晨都会去公园跑步，风雨无阻”。

-运用生动的语言：教师可以举例说明如何通过生动的语言来描绘“他”的动作和表情，如“他跑得飞快，脸上洋溢着快乐的笑容”。

-段落结构：教师可以举例说明如何使文章条理清晰，如“首先介绍‘他’的外貌，然后描述‘他’的动作，最后总结‘他’的特点”。

-过渡词语：教师可以举例说明如何使用恰当的过渡词语，使文章连贯，如“有一天，他突然决定去参加马拉松比赛”。

2.教学难点

本节课的难点内容是学生如何将写作要点运用到实际写作中。在教学过程中，教师需要识别并指出以下几个方面：

-观察力：学生需要学会观察“他”的行为，以便于找到具体的事例。教师可以引导学生从生活中的点滴细节入手，如“他每次吃饭都会把碗里的饭吃干净”。

-思考力：学生需要学会思考“他”行为背后的原因，以便于分析“他”的特点。教师可以引导学生从多个角度思考，如“他为什么每天早晨都去跑步？可能是因为他热爱运动，或者他想保持健康”。

-创造性思维：学生需要学会发挥想象力，创造性地描绘“他”的动作和表情。教师可以提供一些启发性的问题，如“如果‘他’在比赛中遇到了困难，他会怎么做？”

-文学素养：学生需要学会运用写作要点，提高自己的文学素养。教师可以提供一些优秀的范文，让学生学习和借鉴。

-合作与交流：学生需要学会在小组讨论中互相启发，共同完成写作任务。教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们互相交流和分享。

-自我反思：学生需要学会反思自己的写作过程，提升自我评价和修正的能力。教师可以提供一些写作反馈，让学生了解自己的优点和不足，并指导他们进行修改。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和具体的事例，向学生讲解写作要点，帮助他们理解并掌握。

-情境教学法：教师可以创设一个具体的情境，让学生在情境中观察“他”的行为，并尝试运用写作要点进行描述。

-小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的写作思路，互相启发，共同提高。

2.教学手段：

-多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示一些生动的事例和范文，帮助学生更好地理解和运用写作要点。

-教学软件：教师可以使用一些教学软件，如写作辅助工具，帮助学生进行写作实践和自我反思。

-写作工作坊：教师可以组织写作工作坊，让学生在小组内互相阅读和评价彼此的作品，提供反馈和建议，帮助他们改进和提高。五、教学流程同学们，今天我们将要学习的是《习作：他了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一个人做了某件特别的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过写作来描述一个人的行为。

2.新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解写作的基本概念。写作是通过文字表达思想、情感和观点的过程。它是我们与他人交流、表达自我和解决问题的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用具体的事例和生动的语言来描写一个人的行为。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用写作要点来描述一个人的行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

4.学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾

今天的学习，我们了解了写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.写作主题：本节课的写作主题为“他了”，要求学生以“他”为主人公，写一篇描写“他”做了某件事情的文章。

2.写作要点：

-运用具体的事例，突出“他”的特点；

-运用生动的语言，描绘“他”的动作和表情；

-注意段落结构，使文章条理清晰；

-使用恰当的过渡词语，使文章连贯。

3.课堂活动：

-分享：学生分享自己眼中的“他”，互相启发；

-讨论：小组讨论如何运用写作要点，撰写文章；

-实践：学生根据写作要点，独立完成一篇“他了”的文章。

4.核心素养目标：

-语言表达：学生通过本节课的学习，能够运用具体的事例和生动的语言，描写“他”的特点和动作，提升自己的语言表达能力。

-思维发展：通过分析“他”的行为，学生能够培养观察力和思考力，发展逻辑思维和创造性思维。

-文学素养：学生通过本节课的学习，能够理解和运用写作要点，提高自己的文学素养。

-合作与交流：通过分享和讨论，学生能够互相启发，培养合作精神和交流能力。

-自我反思：通过写作实践，学生能够反思自己的写作过程，提升自我评价和修正的能力。

5.教学难点与重点：

-教学重点：引导学生运用具体的事例和生动的语言，描写“他”的特点和动作。

-教学难点：学生如何将写作要点运用到实际写作中，包括观察力、思考力、创造性思维、文学素养、合作与交流、自我反思等方面。

6.教学方法与手段：

-教学方法：讲授法、情境教学法、小组讨论法。

-教学手段：多媒体设备、教学软件、写作工作坊。

7.教学流程：

-导入新课：通过提问引发学生对写作主题的兴趣。

-新课讲授：介绍写作的基本概念、重要性和应用，分析具体案例，解析重点难点。

-实践活动：分组讨论、实验操作、成果展示。

-学生小组讨论：讨论写作在实际生活中的应用，引导与启发，成果分享。

-总结回顾：回顾所学内容，强调写作的重要性和应用，解答疑问。七、课后拓展-阅读材料：提供与写作主题相关的文章、故事或新闻报道，让学生阅读并分析其中的写作技巧和表达方式。

-视频资源：选取一些与写作相关的教学视频或纪录片，让学生观看并学习其中的写作方法和技巧。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频等方式，提高自己的写作能力。

-教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

-拓展实践：鼓励学生将所学到的写作技巧和方法应用到自己的写作实践中，通过不断的练习和反思，提升自己的写作水平。八、课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对写作要点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生如何运用具体的事例和生动的语言来描写一个人的行为。

-观察：教师可以在课堂上观察学生的学习态度、参与度和合作精神，以及他们在实践活动中的表现，以便了解他们的学习情况。

-测试：教师可以通过一些小测试来了解学生对写作技巧的掌握程度，如让学生完成一个写作练习并给予评价。

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