Lesson 41 Were People Healthy Then？（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版河北专版）

Lesson41WerePeopleHealthyThen？（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自冀教版英语七年级下册同步教学（河北专版）Lesson41"WerePeopleHealthyThen?"。本节课主要围绕过去人们的健康状况展开讨论，通过对比现在和过去的生活方式，让学生学会使用过去时态描述过去的事情。

教学重点：

1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语。

2.能够正确使用过去时态描述过去的事情。

3.能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

教学难点：

1.过去时态的运用。

2.如何通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用本节课所学词汇和短语，描述过去人们的生活方式和健康状况，提高学生的语言表达和运用能力。

2.文化意识：通过对比现在和过去的生活方式，使学生了解不同文化背景下人们的生活习惯和健康状况，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析比较和归纳总结，培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性，使学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识和思维方式进行有效分析和解决。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够主动发现和解决问题，提高学生的学习效果和学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的生词和短语，并能运用到实际情境中。

2.学会使用过去时态描述过去的事情。

3.能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

难点：

1.过去时态的运用。

2.如何通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

解决办法：

1.对于重点生词和短语，可以通过多种练习方式，如翻译、填空、造句等，帮助学生理解和记忆。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，将所学词汇运用到实际情境中。

2.对于过去时态的运用，可以通过例句和练习题，让学生反复练习，并结合实际情况进行运用。同时，引导学生观察和分析课文中的过去时态用法，加深对过去时态的理解。

3.对于阅读和听力材料的理解和归纳，可以先让学生预习，自主寻找文章的主旨大意。然后在课堂上，通过提问和讨论的方式，引导学生分析和归纳文章的主要内容。同时，可以提供一些阅读和听力技巧，如寻找主题句、关键词等，帮助学生更好地理解和归纳文章。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用英语学习软件、在线平台等，提供更多的学习资源和实践机会，帮助学生提高英语水平。

3.实物道具：使用图片、卡片、模型等实物道具，直观展示教学内容，增强学生的感官体验和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson41"WerePeopleHealthyThen?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态和描述过去事情做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去时态的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调过去时态的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去人们的生活方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对过去时态的用法进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去时态的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《HealthyLifestyles:ThenandNow》

-文章：《ChangesinDietandExerciseOverTime》

-视频：DocumentaryonHealthandLifestyleChanges

这些材料可以帮助学生更深入地了解过去和现在人们的生活方式和健康状况，增强他们的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找其他相关文章、视频或研究报告，加深对过去时态和描述过去事情的理解。

-学生可以尝试用过去时态写一篇小短文，描述一个过去的事件或人物，提高他们的写作能力。

-学生可以组织小组讨论，分享自己找到的拓展材料，互相学习和交流。教学反思与总结教学反思：

在今天讲授Lesson41"WerePeopleHealthyThen?"的过程中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。我尝试了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语，取得了不错的效果。但是，我也发现自己在课堂管理和学生个别辅导方面还有待提高。

例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。未来，我需要寻找更多有效的课堂管理策略，如设定明确的小组目标，鼓励学生相互评价，以提高学生的参与度和积极性。此外，我也需要针对性地辅导那些在学习上遇到困难的学生，帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习效果。

教学总结：

然而，我也注意到，部分学生在使用过去时态描述过去的事情时，还存在一定的困难。未来，我需要在教学中更加注重过去时态的讲解和练习，通过更多实例和练习题，帮助学生掌握过去时态的用法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂互动性：在教学中，我应更多地引导学生积极参与，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和学习兴趣。

2.加强过去时态的教学：我需要通过更多实例和练习题，帮助学生掌握过去时态的用法，提高他们在实际情境中的运用能力。

3.关注学生个体差异：我应针对不同学生的学习需求，制定个性化教学计划，给予他们更多个别辅导的机会，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

教学是一项需要不断尝试、探索和反思的事业。我相信，通过不断地改进和创新，我能够更好地教授英语，激发学生对语言的热爱，帮助他们成为具有全球视野和创新精神的人。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

1.完成课后练习题：让学生在课后完成课本上的练习题，以检查他们对过去时态的理解和运用。

2.写一篇短文：让学生用过去时态写一篇短文，描述一个过去的事件或人物，以提高他们的写作能力。

3.制作PPT：让学生制作一个关于过去时态的PPT，介绍过去时态的用法和示例，以培养他们的信息处理和表达能力。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

1.对于课后练习题，我会检查学生对过去时态的理解和运用，指出他们在答题过程中的错误，并给出正确的答案和解释。

2.对于短文写作，我会评价学生的写作能力，指出他们在文章结构、语法和表达方面的不足，并给出改进建议。

3.对于制作的PPT，我会评价学生的信息处理和表达能力，指出他们在PPT设计、内容和表达方面的不足，并给出改进建议。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：过去时态的构成和用法。

-关键词：was,were,did,过去式。

-句型：He/She/It/Theywas/were...;He/She/It/Theydid...

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用图文结合的方式，展示过去时态的用法，如用时间轴展示过去时态的变化。

-利用有趣的插图，如古代和现代的人物对比，展示过去时态描述过去事情的场景。

-利用颜色和字体变化，突出重点知识点和关键词，增加板书的吸引力。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动环节，如让学生上台展示过去时态的用法，增加学生的参与度。

-利用问题引导，如“你能用过去时态描述一个过去的事情吗？”激发学生的思考和表达欲望。

-利用奖励机制，如对积极参与的学生给予小奖励，提高学生的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthandLifestyleThroughHistory》

-阅读材料：《TheEvolutionofDietandExercise》

-视频资源：DocumentaryontheHistoryofHealthandMedicin