9古诗三首《题西林壁》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、教学内容

统编版语文四年级上册，古诗三首《题西林壁》。二、核心素养目标

1.培养学生热爱祖国语言文字，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.通过对《题西林壁》这首古诗的学习，让学生掌握诗中描绘的意境和表达的情感。

3.提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

4.培养学生的思维能力和想象力，激发对自然美景的热爱和向往。三、重点难点及解决办法

1.重点：诗中描绘的意境和表达的情感。

解决办法：通过多媒体展示相关图片，让学生直观感受诗中的意境，并通过朗读、品读等方式引导学生体会诗人的情感。

2.难点：诗中蕴含的哲理。

解决办法：组织学生进行小组讨论，结合生活实际，让学生畅谈对诗中哲理的理解，教师进行适时引导和点拨。

3.重点：诗中的修辞手法。

解决办法：通过分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生在理解诗句的基础上，学会欣赏和运用这些修辞手法。

4.难点：诗文的背诵。

解决办法：采用多种形式的背诵方法，如齐读、接力读、个人展示等，激发学生的背诵兴趣，并在课堂中给予及时的指导和鼓励。四、教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解《题西林壁》的作者背景、诗文的创作背景以及诗中的意境和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生结合生活实际，畅谈对诗中哲理的理解，培养学生的思维能力和想象力。

3.品读法：通过朗读、品读等方式，让学生深入理解诗中的意境和表达的情感，培养学生的审美情趣。

4.情境教学法：利用多媒体设备展示相关图片，让学生直观感受诗中的意境，增强学生的学习兴趣。

5.对比教学法：将《题西林壁》与同类型的古诗进行对比，让学生在比较中深入理解诗中的意境和表达的情感。

6.背诵法：通过多种形式的背诵方法，激发学生的背诵兴趣，提高学生的记忆能力。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关图片，让学生直观感受诗中的意境，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂管理，提高课堂的效率和效果。

3.网络资源：利用网络资源进行教学拓展，让学生了解更多关于《题西林壁》的相关知识。

4.学习卡片：制作学习卡片，帮助学生巩固诗中的重点字词和意境。

5.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.作业与反馈：布置相关的作业，让学生巩固课堂所学，并及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《题西林壁》的设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《题西林壁》的作者背景、诗文的创作背景以及诗中的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《题西林壁》的背景和意境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《题西林壁》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《题西林壁》中的意境和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗中的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗中的意境和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《题西林壁》的意境和情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗中的意境和情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《题西林壁》的意境和情感，掌握诗中的情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《题西林壁》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《题西林壁》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《题西林壁》的意境和情感。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：收录了苏轼的著名诗作，帮助学生深入了解苏轼的诗歌风格和创作特点。

-《中国古代诗歌选》：精选中国古代诗歌的代表作，让学生感受古代诗歌的魅力和深刻内涵。

-《题西林壁》解读：详细解读《题西林壁》的意境、情感和创作背景，帮助学生深入理解诗文。

2.课后自主学习和探究：

-研究苏轼的生平和创作背景：学生可以查阅资料，了解苏轼的生平经历和创作背景，加深对诗人的了解。

-比较《题西林壁》与其他苏轼诗作：学生可以比较《题西林壁》与其他苏轼诗作，分析其异同，加深对苏轼诗歌风格的认识。

-创作自己的诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，表达对自然美景的感受和情感，培养学生的创造力和想象力。

-组织诗歌朗诵会：学生可以组织诗歌朗诵会，邀请其他同学一起分享和朗诵诗歌，培养学生的表达能力和审美情趣。

-参观当地的文化景点：学生可以参观当地的文化景点，如寺庙、园林等，亲身感受诗中的意境，增强对诗文的感受和理解。七、课后作业

1.请简要概括《题西林壁》这首诗的主要内容和意境。

2.请解释《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的含义。

3.请分析《题西林壁》这首诗中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

4.请用自己的话复述《题西林壁》这首诗的内容，并谈谈你对这首诗的理解和感悟。

5.请以《题西林壁》为灵感，写一首描绘自然美景的诗歌，要求不少于20字。

答案：

1.《题西林壁》这首诗主要描写了诗人苏轼游览西林寺时所见的山水景色，表达了诗人对自然美景的赞美和感悟。

2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的含义是指从不同的角度和距离看同一座山，山的外观和形态各不相同，表达了诗人对自然的观察和感悟。

3.《题西林壁》这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“横看成岭侧成峰”使用了比喻手法，将山岭比作一条龙；“远近高低各不同”使用了拟人手法，将山描绘成有生命和变化的形象。

4.《题西林壁》这首诗的内容是苏轼游览西林寺时所见的山水景色，诗人通过对山水的描绘，表达了自然之美和人生的感悟。

5.示例：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

山色空蒙雨亦奇，水光潋滟晴方好。

林间幽鸟语花香，石上清泉响如琴。

世间美景皆如画，诗人独爱此山中。八、课堂评价

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对《题西林壁》这首诗的理解和掌握情况。例如，可以提问学生诗中的意境是什么，诗人表达了怎样的情感等。

2.观察评价：在课堂上观察学生的表现，如是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论等，了解学生的学习态度和参与度。

3.测试评价：通过小测试的方式，检验学生对《题西林壁》这首诗的掌握程度。可以出一些选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生对课堂所学内容的巩固情况。在批改作业时，可以针对学生的错误进行纠正和指导，鼓励学生继续努力。

5.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，让学生相互交流学习心得，互相借鉴学习方法，共同提高。九、板书设计

①《题西林壁》作者苏轼，诗中描绘了山水景色，表达了诗人对自然美景的赞美和感悟。

②“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的含义是，从不同的角度和距离看同一座山，山的外观和形态各不相同，表达了诗人对自然的观察和感悟。

③诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“横看成岭侧成峰”使用了比喻手法，将山岭比作一条龙；“远近高低各不同”使用了拟人手法，将山描绘成有生命和变化的形象。

④通过提问、观察、测试等方式，了解学生对《题西林壁》这首诗的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。

⑤对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生对课堂所学内容的巩固情况，鼓励学生继续努力。十、教学反思

本节课我教授了《题西林壁》，这首诗描绘了苏轼游览西林寺时所见的山水景色，表达了诗人对自然美景的赞美和感悟。通过提问、观察、测试等方式，我了解到了学生的学习情况，并及时进行了反馈和指导。

在课堂上，我注意到了一些学生的参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解和感悟不够深入。为了提高学生的学习兴趣，我尝试运用了多媒体设备，展示了一些与诗文相关的图片和视频，帮助学生直观地感受诗中的意境。