小学语文单元作业设计省级一等奖范例

小学语文单元作业设计参考样例

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本织编写（人

信息

语文四年级第一学期第三单元

单元组

织方式PI自然单元n重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第9课

2《爬山虎的脚》第10课

课

3《蟋蟀的住宅》第n课

时4《爱护眼睛保护视力》口语交际

信5《写观察日记》习作

息

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

课求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联

系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，

标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观

察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意

要

把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

求

本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生

动的表达，感受作者连续细致的观察”，精心编排了《古诗三首》

《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。其中，《爬山虎的脚

》《蟋蟀的住宅》两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感

受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方

单

法，鼓励学生

进行迁移运用。

元

教

第1页共20页1

分材本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培

析分养学生进行连续观察和写观察日记的能力。止匕外，本单元还编排了与

主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记

析

的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅

读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。

在三年级学习中，学生已经掌握了日记的一般格式，学会了写日

记的方法，知道要仔细观察，注意事项事物的变化，把观察到的事物

写清楚，这些都为本次习作“连续观察，学写观察日记”奠定了基础。

学本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细

情致的观察，学习连续观察的的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上

四年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教

分

材已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验

析课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观

察日记，养成连续观察的习惯。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识24个生字（含2个多音字），会写40个字和32个词语。积累与秋

1天有关的气象谚语。

能有感情地朗读课文，理解课文内容。通过文章准确生动的表达，感受

2作者连续细致的观察。

能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背

3诵三首古诗。会默写《题西林壁》。

了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有

4不同说法。

能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯，学习用观察日记记录观察

5对象的变化。能在小组内分享观察日记，并进行评价。

四、单元作业设计思路

第2页共20页

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作

业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

L作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三

个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，

梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对

号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”

“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”，，积

累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德

树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，

培养良好学习习惯。

五、课时作业

9.《古诗三首》（第一课时作业）

业长时

次作业内容wr评价设计

i可滤贝

1.储写词语。

yirchcmgc6miantouxidn9评价主体：

学生⑦

本题主

教师口

要考查学生

yuangubixulangfei

基对单元基础

性知识的了

础

解和掌握，既

性

2.>限据普3文内容填空。巩固了生字5

作词的拼读书

(L）诗,人伫立江边，望着暮色沉沉的江景，不禁吟诵分

业起白居易例“露似（）月似弓”。写，又加深了钟

对古诗文的

第3页共20页3

（2）《题西林壁》的作者是唐代诗人（），理解。

他从不同角度观察庐山，横看是连绵的山岭，侧看是评价方式：

高耸的山峰。诗句“___________________________,

________________________”道出了景象不一样的原因。自我评价⑦

（3）梅香还是雪白？宋代诗人卢钺以一句“梅须（）生生互评团

雪三分白，雪却（）梅一段香”赋予梅、雪以人教师评价口

的灵性。

二、火眼金睛评价主体：5

L请圈出每一小题的错别字，并在横线上改正分

本题主钟

学生⑦

°（1）墓色吟诵庐山运输要是训练学

教师口

改正：__________生对形近字

（2）降服必须浪废逊色辨析，并通过

提改正：__________选择题的形

升（3）缘分提写侧面缝隙式加深学生

性改正：__________对诗文的理

作（4）头降可怜残阳段落解。

业改正：__________

2.下列说法错误的一项是（）

A.“露似真珠月似弓”一句运用了比喻的修辞手

法，写出了江景的幽静美丽。

B.《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”一句可

以看出作者从不同角度观察庐山。

C.《雪梅》的最后两句不仅写出诗人善于观察

，而且能用心体会，感悟生活中的道理。评价方式：

D.气候谚语“二八月，乱穿衣”的意思是二月到

八月的气温变化大，穿衣没规律。自我评价0

生生互评同

教师评价n

第4页共20页4

三、妙笔生花

观察下面这幅图,根据图意写出本课的两句诗，评价主体：

借助注释，发挥想象,描绘诗中的景色。

学生6

教师010

一本题借分

助画面回顾钟

诗句，想象画

综面，既加深学

生对诗句的

合

■理解，培养学

性.%生的想象力，

作又训练了学

业3生的语言表

诗句：__________________,______________________________________O

我想到的景色:______达能力。

评价方式：

自我评价0

生生互评团

教师评价0

9.《古诗三首》（第二课时作业）

嘲嘱长时

J作业内容评价设计

一、遨游诗海

第一关：默写古诗我能行

评价主体：

题西林壁

学生⑦

本题通

（宋）苏轼教师n

过设置闯关

横看___________,____________各不同。的形式，激发

学生背诵、积5

基

不识..1______,__________此山中。累古诗文的分

础钟

兴趣。

性

作

业

第5页共20页5

第二关：趣味九宫我来连评价方式:

看到下面的九宫格，你想到的诗句自我评价病

生生互评PI

教师评价口

--梅

段白逊

须分香

二、小试牛刀

1.细致观察：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。评价主体：5

诗人抓住江面因夕阳斜射呈现_____、_______分

两种颜色，写出江面波光粼粼的绚丽景象。学生团

本题紧

提2.多角度观察：横看成岭侧成峰，远近高低各不同教师a

扣单元语文

升O

诗人从____、____、____、____、____、____等要素，用填空

性

不同角度观察，看到的景物也不一样。的方式提炼

作2.观察事物特征：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香诗句中的关

业键信息，引导

前句从______的角度来写，梅不如雪洁白；后学生体会多评价方式：

句从________的角度来写，雪不具备梅的清香。揭示角度观察的

了___________________________________的道理。妙处。自我评价团

生生互评M

教师评价171

第6页共20页6

三、各显神通

登飞来峰评价主体：

（宋）王安石

10

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。学生6分

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。教师0钟

1.诗人“不畏浮云遮望眼”是因为（）本题通

A.因为日出东方，天气晴朗，一切景象都看得清楚过对比阅读，

0一方面拓展

学生对古诗

综B.因为诗人身处峰顶，登高远望，才能看到飞来

峰的全冬见。的积累，另一

合C.因为需人心情愉快，所以看什么都格外清晰。

方面引导学

性

2.古诗中往往蕴含着一定的哲理。“不识庐山真面生深入体会

作目，只缘身在此山中”告诉我们看待事物要学会从不“角度不同，

业观察到的结

同角度去观察，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”评价方式：

告诉我们______________________________________果也不一样”

的道理。

3.读了这首诗，你是否有所启发，又有怎样的收获？自我评价0

生生互评171

教师评价0

10.《爬山虎的脚》（第一课时作业）

及时

作业内容蜀蠲评价设计

业一、词海拾贝

1.读拼音，写词语。

评价主体：

yeblng

学生EI

本题主

教师口

要考查学生

对单元基础

qiaobuqT5

性知识的了

基分

解和掌握，既评价方式：钟

础巩固生字词，

性又加深对课

2.根据课文内容填空。自我评价回

作文内容的理

爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天生生互评EI

解。

第7页共20页7

叶子长大，就变成（）的。长大了的叶子绿得那教师评价口

么新鲜。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），

没有（）起来的，也不留一点儿（)O

="眼金睛

1.按要求填空。评价主体:

（1）“满”在字典中的解释有:①使满②全部充实，

达到容量的极点③全，整个④达到一定期限。“学校学生回

本题查

操场北边墙上满是爬山虎”中“满”字应选第一种教师0

字典旨在引

解释，“商场里人满为患”中“满”字应选第一种

导学生结合

解释。评价方式：

语境理解关

（2））“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好5

键词语的意

提看得很。”满墙的叶子像—,一个“漾”自我评价回分

字瞬间让爬山虎有了动态美。思；动词填空

升生生互评n钟

2.选择恰当的动词填入括号里，再说一说爬山虎是怎旨在引导学

性教师评价n

么往上爬的。生理解爬山

作虎是如何往

业变触贴爬巴拉上爬的，感受

爬山虎爬行

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头的趣味，体会

上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在文章准确生

弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（)动的表达。

在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）0

本题要评价主体：

三、妙笔生花求在理解课

根据你对文章的理解，画一画爬山虎的脚在不同%的基础上学生团

阶段的变化，体会作者连续细致的观察。画出爬山虎教师0

10

综各个成长阶分

刚长出来的时候触者墙的时候钟

4没触着堵的时候段的特点，学

性生在绘画的评价方式：

作过程中加深

对爬山虎脚自我评价6

业爬山虎的脚

的认知，从而生生互评n

感受作者的教师评价0

细致观察。

10.《爬山虎的脚》（第二课时作业）

殿及时

作业内容嚅鬻评价设计

第8页共20页8

评价主体：

5

一、对号入座本题通

学生⑦分

1.用“J”给加点字选择正确的读音。过对易错读

曲折（qUqu)曲调（qtiqu）教师钟

音的辨析，巩n

基操场（CQOZQO)均匀(junyun)固学生对生

础底萎（weiwei)叶柄(binbing)字词读音的

性蜗车（wowo)重叠(diedei)掌握；抄写句

作子旨在进一

2.抄写文中你觉得写得准确、形象的句子。评价方式：

业步体会课文

表达的准确

自我评价6

生动。

生生互评6

教师评价口

二、小试牛刀评价主体：

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重

叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的学生EI

叶子就漾起波纹，好看得很。教师6

5

提1.这句话写出了长大叶子的特点：、

分

。这样繁茂的口卜子，可以用成

升钟

语.、来形容。本题通

性

2.看图，写诗句。过读句子填

作空和写诗句，评价方式：

业旨在训练学

生理解文章自我评价6

内容、诗句意生生互评n

思，看图写诗教师评价0

句更是引导

学生在理解

基础上的应

用。

第9页共20页9

三、各显神通

青你选择一种事物（动物、植物或自然景观）仔细评价主体:根

观察，并做好记录。（用表格或者图文结合的方式

）据

本

题学生0

情

引

导

生教师□

我的观联记荥衣嚏

运

用

格况

班级：姓名：图

或

者

文评价方式:

的而

结

方

合

图

观期对领时向K假梅色变化其化式定

网

，自我评价

察

为

为

元

完生生互

本171

单

察

日评口教师

成

综观

伸

故评价□

记

合习

准^

性

作

业

2.在实践活动的基础上，收集、整理资料，用日记

的形式记录观察对象的变化。

11.《蟋蟀的住宅》（第一课时作业）

作业分析与时

作业内容设计意图评价设计

<1长

一、词海拾贝

评价主体：

1.看拼音，写词语。

本题

dongxuelinshiwe主要考查学生团

isheng学生对单教师口

元基础性

知识的理5

解和掌握，分

基既巩固生字钟

词，又加深

础zhuanjiabljiaoxuanze

对课文内评价方式：

性容的理解

作0自我评价

PI生生互

业

2.根据课文内容填空。评⑦教师

我是一只小蟋蟀，我在选择住址的时候很（评价口

）,

一定要排水（），并且有温和的阳光。我的（

）

和（）宽敞且干燥。这样温馨的家你喜欢吗

9

第10页共20页10

二、火眼金睛评价主体:

请你根据提示填空，再说说蟋蟀住宅的修建过程。

1.修建时间:蟋蟀盖房子大多是在（）。学生团

2.请仔细观察，填写蟋蟀身体合适的部位。教师6

本题通

过填写蟋蟀

修建住宅的

工具，选择正

提

确的图画，引

升导学生理解

性

蟋蟀先用（）扒土，还用（）搬土，住宅被称为

作

再用（）踏地，最后用（）将泥土“伟大工程”

业推到后面，倾斜地铺开。的原因，感受

3.请根据提示选择一幅蟋蟀住宅的图片。作者细致的