统编版·五四制19.《剃头大师》第二课时教案

统编版·五四制19.《剃头大师》第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版·五四制19.《剃头大师》第二课时教案

2.教学年级和班级：五四制四年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《剃头大师》，让学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节，提高文本解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对课文中的剃头技艺、人物性格等元素进行分析，培养分析问题、解决问题的能力。

3.审美创造与鉴赏：通过品味课文语言，感受作者的表达技巧，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》，使学生了解中国传统剃头文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

5.自主学习与合作交流：鼓励学生主动探究、合作讨论，培养良好的学习习惯和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《剃头大师》的故事情节，把握人物形象。

2.欣赏并分析课文中的修辞手法和语言特色。

3.领悟课文所传达的中国传统剃头文化及其内涵。

难点：

1.深入理解课文中的讽刺手法及其作用。

2.运用批判性思维分析课文中的冲突和人物性格。

3.个性化解读课文，提出自己的见解。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动法，引导学生关注故事情节和人物形象，通过讨论、回答问题的方式加深理解。

2.对于难点，运用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体实例，领悟讽刺手法和批判性思维的运用。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，促进对课文内容的深入理解和个性化解读。

4.结合课外阅读，拓展学生对传统剃头文化的认识，提高文化素养。

5.在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问、思考，培养独立思考和解决问题的能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、学生教材《剃头大师》。

2.课程平台：无（或根据实际使用的教学平台填写）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、音频资料、在线阅读平台（如电子图书馆等）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、任务驱动法、情境教学法、启发式教学法。

5.教具：头模、剃头工具模型、图片卡片、角色扮演道具。

6.辅助材料：课文相关背景资料、剃头文化介绍资料、批判性思维训练资料。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有自己动手剃过头发？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头大师的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》的故事情节和人物形象。通过阅读课文，我们能够了解到剃头大师的技艺和性格特点。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中剃头技艺的描述，以及剃头大师与顾客之间的互动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剃头技艺的描写和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与剃头大师相关的实际问题，如剃头工具的使用方法等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟剃头过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“剃头大师在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《剃头大师的传奇人生》、《中国传统剃头文化解读》、《民间剃头习俗研究》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解中国传统剃头文化，搜集相关资料，下节课分享自己的发现。

-观察生活中的剃头师傅，记录他们的剃头过程和技术，分析与《剃头大师》中的描述有何异同。

-尝试创作一个以剃头为主题的故事或短剧，可以是现代背景，也可以是古代背景，发挥想象力，展现剃头师傅的形象和故事。

-思考剃头这个职业在现代社会中的变化和发展，如美发行业的创新技术对传统剃头技艺的影响。

-进行角色扮演，模拟剃头师傅与顾客的互动，体验剃头师傅的工作状态，感受剃头师傅的服务态度和职业精神。

-结合课文中的讽刺手法，分析现实生活中是否存在类似的现象，讨论其背后的原因和社会影响。七、板书设计①《剃头大师》故事情节概括：

-人物：剃头大师、小沙

-地点：剃头店、小沙家

-事件：剃头大师剃头技艺高超、小沙害怕剃头

②课文中的修辞手法和语言特色：

-拟人：剃头大师的剃头技艺被拟人化为“舞动的艺术”

-比喻：小沙的头发被比喻为“瀑布般垂下”

-对比：剃头大师与小沙的性格对比，突出剃头大师的自大和小沙的胆小

③剃头文化及其内涵：

-传统剃头工具：剃刀、剃剪、梳子等

-剃头仪式：客人进店、洗头、剃头、吹风等环节

-剃头技艺的传承与创新：传统剃头技艺在现代美发行业中的影响和融合八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：我将通过课堂提问的方式了解学生对《剃头大师》故事情节、人物形象、修辞手法和剃头文化的掌握情况。我将针对学生的回答进行及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

-观察：在课堂活动中，我将观察学生的参与程度、合作表现和思考过程。通过观察，我将了解学生在学习过程中的优点和不足，并根据观察结果调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-测试：我将定期进行小型测试，以评估学生对《剃头大师》的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以便全面评估学生的学习成果。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生提交的作业，我将认真批改并给出详细的评语。我将关注学生的作业完成质量、思考深度和创意表现，以便及时了解学生的学习效果。

-点评与反馈：在批改作业的过程中，我将及时给予学生反馈，表扬他们的优点，并提出改进的建议。我会鼓励学生对自己的作业进行反思，以便他们能够认识到自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在评价作业时，我将注重激励学生的学习积极性。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和奖励，以增强他们的自信心。对于进步较大的学生，我将给予肯定和鼓励，以激发他们继续努力的动力。

3.学生互评与自我评价：

-互评：我将组织学生进行互评，让他们互相评价对方的作业。通过互评，学生将能够学会欣赏他人的优点，并从他人的作品中获得灵感和启发。

-自我评价：学生将被鼓励进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。自我评价将帮助学生认识到自己的优势和不足，并激发他们主动改进和提高的动力。重点题型整理1.细节理解题：

题型示例1：在《剃头大师》中，剃头大师为什么自称“剃头大师”？

答案示例1：剃头大师自称“剃头大师”是因为他的剃头技艺高超，深受顾客喜爱，他以此为荣，自信心爆棚。

题型示例2：小沙为什么害怕剃头？

答案示例2：小沙害怕剃头是因为他曾经有过不愉快的剃头经历，导致他对剃头产生了恐惧心理。

2.推理判断题：

题型示例1：根据《剃头大师》的故事情节，推断剃头大师的性格特点。

答案示例1：剃头大师的性格特点是自大、自信，同时也有着幽默和聪明的一面。

题型示例2：从小沙的行为和反应中，推测他对剃头的态度发生了怎样的变化？

答案示例2：小沙对剃头的态度从最初的恐惧和抗拒逐渐转变为接受和理解，他在剃头大师的剃头过程中逐渐感受到了剃头技艺的魅力。

3.词句理解题：

题型示例1：解释下列句子中的修辞手法并进行赏析：“剃头大师的剃刀在他的手中舞动，像是在进行一场艺术的表演。”

答案示例1：这句话运用了拟人的修辞手法，将剃刀舞动的形象拟人化为艺术的表演，形象地描绘了剃头大师的高超技艺，增强了描写的艺术感染力。

题型示例2：分析下列句子中的比喻：“小沙的头发像瀑布一样垂下，遮住了他的视线。”

答案示例2：这句话使用了瀑布的比喻，形象地描绘了小沙头发的长势和密度，突出了他头发的一大特点，同时也增强了描写的生动性和形象性。

4.主题理解题：

题型示例1：结合《剃头大师》的故事情节，谈谈你对传统剃头文化的认识。

答案示例1：《剃头大师》通过描述传统剃头师傅的技艺和仪式，展现了传统剃头文化的独特魅力和深厚的内涵。传统剃头文化是一种独特的服务业，它不仅仅是一种简单的头发修剪，更是一种仪式和文化的体现。

题型示例2：从《剃头大师》中我们可以看出哪些社会现象？

答案示例2：从《剃头大师》中我们可以看出一些社会现象，如师傅与徒弟之间的关系、传统技艺的传承与创新、以及剃头师傅与顾客之间的互动等。这些现象反映了社会中存在着的不同层次和关系，同时也揭示了传统行业在现代社会中的变迁和发展。

5.创意表达题：

题型示例1：如果你是小沙，你会如何描述剃头大师的剃头技艺？

答案示例1：如果我是小沙，我会这样描述剃头大师的剃头技艺：“剃头大师的剃刀在他的手中舞动，仿佛是一把神奇的画笔，在他的头皮上描绘出一幅美妙的图案。每一个刀锋的滑动都带着一种自信和从容，让人不禁为之赞叹。”

题型示例2：以剃头为主题，编写一个短故事。

答案示例2：在一个小村庄里，有一位剃头大师，他的剃头技艺非常高超，深受村里人的喜爱。他不仅能够给出顾客想要的发型，还能够根据他们的脸型和性格特点，给出最适合他们的发型建议。他的剃头店总是热闹非凡，每天都有一批批的顾客来找他剃头。他的名字也因为他的剃头技艺而被称为“剃头大师”。反思改进措施-情景模拟：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的参与度和兴趣。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

-互动提问：在课堂上设置互动环节，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的思考能力和问题解决能力。

2.存在主要问题

-课堂管理：在课堂上，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不理想的情况。

-教学方法：在教学过程中，我发现有些学生的学习效果并不理想，可能是因为教学方法不够多样化，难以激发学生的学习兴趣。

-教学评价：在评价学生的学习成果时，我发现评价标准不