25 古人谈读书 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书第2课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25古人谈读书第2课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教材分析《25古人谈读书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文。文章选自朱熹的《四书集注》和苏轼的《东坡志林》，通过朱熹、苏轼、曾国藩三位古人关于读书的论述，引导学生认识读书的价值，激发学生热爱读书的兴趣。文章结构清晰，语言简洁，既有古人的读书心得，又有对读书方法的指导，对学生养成良好的读书习惯具有很好的启发作用。本节课是第二课时，主要任务是通过对课文内容的深入学习，让学生进一步理解古人对读书的认识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标1.理解课文内容，把握文章结构，学习古人的读书方法。

2.感受古人对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

3.提高学生的阅读能力，通过阅读理解、信息提取、思维拓展等训练。

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

5.增强学生的文化自信，通过了解古人的读书心得，传承中华优秀传统文化。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，如识字、阅读、写作等。在知识方面，他们已经学过一些关于阅读的文章，对于如何阅读有了初步的认识。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读能力，能够自主阅读一些简单的文章，并能够从文章中提取信息。在素质方面，他们对于新鲜事物充满好奇心，对于学习充满热情，具有很好的学习态度。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在一些问题，如阅读时容易分心，阅读速度较慢等。这些行为习惯可能会影响到他们的学习效果。此外，由于五年级学生的年龄较小，对于一些抽象的概念和深层次的内容可能理解起来较为困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

对于本节课的学习，学生可能会有以下几方面的影响：

1.学生对于古人的读书方法可能不太了解，需要教师进行引导和解释，帮助他们理解古人的读书心得。

2.学生对于阅读的兴趣可能存在差异，有些学生可能对阅读感兴趣，而有些学生可能对阅读不感兴趣。因此，教师需要通过激发学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。

3.学生的阅读能力可能存在差异，有些学生的阅读能力较强，能够较快地理解文章内容，而有些学生的阅读能力较弱，需要教师进行指导和训练。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略，帮助每个学生提高阅读能力。

4.学生的批判性思维可能较弱，需要教师通过引导和训练，帮助他们学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

5.学生的文化自信可能较弱，需要教师通过介绍古人的读书心得，帮助他们了解中华优秀传统文化，增强文化自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。准备统编版五年级上册语文课本，确保学生能够跟随课堂教学进度，阅读课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些古代读书场景的图片，如古代书房、古代读书人物画像等，让学生更直观地了解古人的读书环境。准备一些古代读书方法的图表，如朱熹的读书方法、苏轼的读书心得等，帮助学生更好地理解课文内容。收集一些关于古人读书的视频资料，如纪录片、动画片等，让学生通过观看视频了解古人的读书故事。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一些古代读书场景的图片、图表和视频设备。在分组讨论区，摆放一些桌子和椅子，供学生进行小组讨论。在实验操作台区域，准备一些古代读书方法的图表，供学生参考和讨论。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《古人谈读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何选择书籍或读书方法的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人读书的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解古人读书的基本概念。古人读书是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古人读书在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朱熹的读书方法和苏轼的读书心得这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古人读书相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古人读书的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“古人读书在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了古人读书的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古人读书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解古人读书的基本概念，如朱熹的读书方法、苏轼的读书心得等。他们能够掌握古人对于读书的认识，了解读书的价值，从而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.阅读能力：学生在学习过程中，通过阅读课文内容，提取关键信息，理解古人的读书方法。通过课堂上的讲解和案例分析，学生能够提高阅读能力，学会从文章中提取重要信息，理解作者的观点和意图。

3.批判性思维：本节课的学习过程中，学生被引导从多个角度分析问题，形成自己的见解。他们被鼓励提出问题、分析问题并解决问题。通过小组讨论和实践活动，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的观点。

4.文化自信：通过学习古人的读书心得，学生能够了解中华优秀传统文化，增强文化自信。他们能够认识到古人在读书方面的智慧，从而对中华文化产生自豪感和认同感。

5.学习态度：本节课的学习过程中，学生被引导积极参与课堂讨论和实践活动。他们被鼓励提出问题、分享观点和展示成果。通过这样的学习方式，学生能够培养积极主动的学习态度，形成合作学习的习惯。

6.实际应用：学生在学习过程中，能够将所学的古人读书方法应用到自己的阅读实践中。他们能够选择适合自己的阅读材料，运用古人的读书方法进行阅读，提高阅读效果。

7.沟通与交流：通过小组讨论和成果展示，学生能够与其他同学进行有效的沟通和交流。他们能够倾听他人的观点，表达自己的想法，学会与他人合作和分享。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以设计一些问题来检验学生对课文内容的理解，如询问学生对于古人读书方法的看法，或者提问学生如何运用古人的读书方法进行阅读。通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度。同时，教师还可以观察学生的学习态度和行为习惯，如观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和行为习惯，及时发现问题并进行解决。此外，教师还可以通过课堂测试来了解学生的学习效果，如设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行回答。通过测试，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业方面，教师可以设计一些与课文内容相关的作业，如让学生写一篇关于古人读书方法的读书笔记，或者让学生根据课文内容进行一些思考题的回答。通过学生的作业，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。同时，教师还可以通过作业批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以对学生的作业进行认真的批改，指出学生的优点和不足，给出具体的建议和指导。通过点评，学生可以了解自己的学习效果，明确自己的努力方向，从而更好地提高自己的学习成绩。此外，教师还可以通过作业评价，激发学生的学习积极性，鼓励学生继续努力。教师可以对学生的作业进行积极的评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习成绩。同时，教师还可以通过作业评价，培养学生的自信心和自主学习能力。教师可以对学生的作业进行积极的评价，让学生感受到自己的努力和进步，从而培养学生的自信心。同时，教师还可以通过作业评价，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的自主学习能力。通过作业评价，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，教师还可以通过作业评价，激发学生的学习积极性，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习成绩。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-课文标题：《古人谈读书》

-重点知识点：

-朱熹的读书方法

-苏轼的读书心得

-曾国藩的读书观念

-重点词、句：

-朱熹：“读书破万卷，下笔如有神。”

-苏轼：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-曾国藩：“读书须先立志，志不立，天下无可成之事。”

②艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容，吸引学生的注意力。

-可以绘制一些与读书相关的