2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师教案4新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》第一单元二篇课文《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》。这两篇文章都是先秦诸子百家中的经典之作，主要涉及到儒家思想中的仁、义、礼、智、信等道德观念。其中，《当仁，不让于师》讲述了儒家学派对于师生关系和师德的看法，强调了尊师重道的价值观；《孟子·公孙丑上》则阐述了孟子的人性本善论和仁政思想。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过儒家思想的基本概念，对仁、义、礼、智、信等道德观念有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解儒家思想的精髓，提高对于经典文献的阅读和分析能力，培养正确的价值观和道德观念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文本解读能力、文化传承与理解、思维品质和价值观。

1.文本解读能力：通过阅读和分析《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》，培养学生对于经典文献的理解和解读能力，引导学生掌握文本的内涵和深层意义。

2.文化传承与理解：通过学习儒家经典文献，使学生对于中国传统文化中的道德观念和价值观有更深入的理解，培养学生对于传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质：通过对于儒家思想的深入学习，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，引导学生学会从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

4.价值观：通过对于仁、义、礼、智、信等道德观念的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和道德素养，使学生能够在现实生活中做出正确的道德判断和选择。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》两篇经典文献的深入理解和解读。

2.儒家思想的理解和应用：仁、义、礼、智、信等道德观念的理解以及其在现实生活中的应用。

难点：

1.文献的语言特点：文言文的阅读和理解，特别是古代成语和典故的含义。

2.儒家思想的深度理解：对于道德观念背后的深层含义和内在逻辑的把握。

解决办法：

1.针对文本解读的重点，采用逐段解析、小组讨论的方式，引导学生深入理解文献内容。利用案例分析、情景模拟等教学方法，帮助学生将儒家思想与现实生活相结合。

2.对于文献的语言特点，可以通过提前布置预习任务，让学生提前熟悉文本，课堂上重点讲解难点词汇和句子，帮助学生克服语言障碍。

3.针对儒家思想的深度理解，可以通过启发式教学法，引导学生主动思考和探讨，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。同时，可以结合现实生活中的案例，帮助学生更好地理解和应用儒家思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》第一单元二篇课文《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如儒家思想的示意图、古代师徒关系的图片等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解儒家思想的基本概念和价值观。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一定的学习材料和讨论空间，以便学生能够更好地进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示多媒体资源、板书重点内容，并进行互动式教学。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便教师和学生能够访问在线资源，如学术论文、历史资料等，以便进行更深入的学习和研究。

7.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，将教材内容、核心素养目标、教学重点难点等整合到课件中，以便教师能够清晰地展示教学内容和逻辑结构。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括阅读任务、思考问题、小组讨论等，以便学生能够有目的地进行学习和思考。

9.课后作业：为学生准备相关的课后作业，包括文本解析、思考问题、应用练习等，以便学生能够巩固所学知识和技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》两篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和儒家思想的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两篇文章和儒家思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述儒家思想在历史中的应用案例，引出本节课的两篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点句子和儒家思想的核心概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生针对文章内容进行讨论，如讨论师生关系、仁政思想等，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文本分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和儒家思想。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文本分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和儒家思想。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如儒家思想相关的书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和儒家思想。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《先秦诸子选读》第一单元二篇课文《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》涵盖了以下几个核心知识点：

1.儒家思想的基本概念：仁、义、礼、智、信

-仁：仁爱、仁慈，对他人关心和爱护的态度。

-义：正义、义务，行为的道德准则。

-礼：礼制、礼仪，社会交往中的规范和仪式。

-智：智慧、明智，理性思考和判断的能力。

-信：诚信、信任，诚实守信的品质。

2.师生关系和师德：《当仁，不让于师》中提出了尊师重道的价值观，强调了师生关系中的道德规范和师德的重要性。学生应该尊重老师，老师应该以身作则，传授知识和道德教育。

3.人性本善论：《孟子·公孙丑上》中，孟子阐述了人性本善的观点，认为人们天生具有善良的本性，善恶取决于后天的教育和环境。他提出了“四端”说，认为人们内心都有向善的倾向，通过教育和修养可以培养出善良的品质。

4.仁政思想：孟子在文章中阐述了仁政的重要性，认为君主应该以仁爱之心对待百姓，实行仁政，使百姓得到安居乐业。仁政的核心是爱民如子，君主应该关心百姓的福祉，以民为本，实现国家的和谐与繁荣。

5.道德修养与行为准则：两篇文章都强调了个人道德修养的重要性，提出了道德行为准则。学生应该遵守社会道德规范，做到诚实守信、仁爱互助、尊敬他人等，培养良好的道德品质和社会行为习惯。

6.文化传承与理解：通过学习这两篇文章，学生可以更好地理解儒家思想在中国传统文化中的重要地位和影响，以及其对于个人和社会的价值意义。学生应该珍视和传承传统文化，将其融入到现代生活中。重点题型整理1.文本解读题：请简要概括《当仁，不让于师》一文中关于师生关系和师德的主要观点。

答案：《当仁，不让于师》一文中关于师生关系和师德的主要观点是尊师重道。文章强调学生应该尊重老师，老师应该以身作则，传授知识和道德教育。

2.文本分析题：请结合《孟子·公孙丑上》一文，分析孟子关于人性本善论的主要观点及其意义。

答案：《孟子·公孙丑上》中，孟子阐述了人性本善的观点，认为人们天生具有善良的本性，善恶取决于后天的教育和环境。这个观点的意义在于，它强调了教育和修养在个人道德修养中的重要作用，认为通过教育和修养可以培养出善良的品质。

3.文本应用题：请根据《孟子·公孙丑上》中关于仁政的思想，结合当前社会实际情况，谈谈你对仁政的理解和看法。

答案：仁政是一种以仁爱之心对待百姓的统治方式，其核心是爱民如子，君主应该关心百姓的福祉，以民为本，实现国家的和谐与繁荣。在当前社会，仁政的思想依然具有重要的现实意义。政府应该关注民生，保障人民的权益，提高人民的生活水平，实现社会的公平正义，以实现国家的长期稳定和发展。

4.文本比较题：请比较《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》两篇文章中关于道德修养和行为准则的观点有何异同。

答案：《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》两篇文章都强调了个人道德修养的重要性，提出了道德行为准则。不同之处在于，《当仁，不让于师》更注重师生关系和师德的规范，而《孟子·公孙丑上》则更强调人性本善论和仁政的思想。相同之处在于，两篇文章都提出了道德修养和行为准则的重要性，强调了个人在道德修养中的主体地位和责任。

5.文本综合题：请结合《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》两篇文章，谈谈你对儒家思想在现代社会中的价值和意义的理解。

答案：儒家思想在现代社会中仍然具有重要的价值和意义。首先，儒家思想强调个人道德修养和行为准则，有助于培养公民良好的道德品质和社会行为习惯，促进社会的和谐稳定。其次，儒家思想中的仁政思想对于现代政府的治理有着重要的启示，政府应该关注民生，保障人民的权益，提高人民的生活水平，实现社会的公平正义，以实现国家的长期稳定和发展。此外，儒家思想强调文化传承和理解，有助于培养公民的文化认同感和文化自信，促进文化的繁荣发展。总的来说，儒家思想在现代社会中仍然具有重要的价值和意义，对于个人的道德修养、政府的治理和文化的发展都具有重要的影响和启示。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够更好地参与到课堂学习中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我也注重了对学生的引导和启发，鼓励他们主动思考和提问，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

在教学管理上，我通过提前发布预习任务、监控预习进度等方式，确保学生能够提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。在课堂上，我注重组织课堂活动，让学生在实践中掌握知识点，同时也注重对学生的激励和表扬，提高他们的学习积极性和自信心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在文本解读方面，部分学生对于文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要进一步加强文言文阅读能力的培养。在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与热情。在课堂管理方面，部分学生纪律性不够，需要进一步加强课堂纪律的规范和引导。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.