Unit1 My classroom B read and write 新课标原创优课

Unit1MyclassroomBreadandwrite新课标原创优课课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit1MyclassroomBreadandwrite新课标原创优课》针对的是小学英语三年级的学生，教学内容基于教材中关于描述教室物品和方位的章节。本节课主要包括以下内容：

1.教室内物品的词汇学习，如：desk、chair、board、window等；

2.介绍教室物品位置的介词使用，如：in、on、under、near等；

3.通过阅读课文，让学生学会用简单的句子描述教室内物品的位置，如：“Thedeskisnearthewindow.”；

4.书写练习，要求学生能够根据所给图片，用词汇和句型编写关于教室的短文；

5.通过小组活动，提高学生的合作交流能力和口语表达能力。

本节课内容与教材紧密相关，注重实际应用，旨在让学生掌握描述教室物品和方位的知识，提高英语听说读写综合运用能力。二、核心素养目标分析《Unit1MyclassroomBreadandwrite》的核心素养目标分析，主要围绕培养学生英语学科核心素养展开。结合新课程标准，本节课着重关注以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生运用英语描述教室内物品和方位的能力，培养学生的英语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

2.文化意识：通过了解教室物品的英文表达，使学生认识到中西方文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过让学生观察、分析、描述教室内物品和方位，锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣和动机。

5.情感态度：培养学生积极、自信的学习态度，使他们敢于开口说英语，乐于与他人分享学习成果。

本节课的核心素养目标紧密联系教材内容，注重培养学生的英语学科核心素养，旨在提高学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括desk、chair、board、window等，这些词汇是描述教室物品的基础，教师需重点讲解并确保学生熟练掌握。

举例：教师在课堂上可以通过实物展示、图片辅助等方式，让学生反复练习这些词汇的发音和拼写。

（2）句型：学会使用介词（如in、on、under、near等）描述物品位置，掌握句型“Thedeskisnearthewindow.”等，以便能够运用所学描述教室内物品的位置。

举例：教师可以通过设置场景，让学生用所学句型进行描述，如：“Thechairisunderthedesk.”，同时进行角色扮演，加强句型的实际运用。

（3）阅读理解：通过阅读课文，理解句子和段落大意，提取关键信息，学会描述教室内的物品和方位。

举例：教师引导学生阅读课文，并回答相关问题，如：“Whatcanyouseeintheclassroom?”，帮助学生理解课文内容。

（4）书写能力：根据所给图片，运用词汇和句型编写关于教室的短文。

举例：教师可提供一些图片，让学生练习书写描述教室的短文，如：“Intheclassroom,thereisadesknearthewindow...”。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分学生在学习新词汇时，容易受到母语发音的影响，导致发音不准确。

突破方法：教师需针对这些词汇进行反复示范和纠正，让学生模仿跟读，提高发音准确性。

（2）介词用法：对于刚接触英语的小学三年级学生来说，掌握介词的用法是一大难点。

突破方法：教师可以通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中体会介词的用法，如：“Thebookisonthedesk,notunderthedesk.”

（3）句子结构：学会使用正确的句子结构描述物品位置，对于部分学生来说存在难度。

突破方法：教师可以设计一些句型填空练习，引导学生逐步构建句子，如：“The()is()the()”。

（4）书写短文：将所学词汇和句型运用到实际书写中，对于学生来说是一大挑战。

突破方法：教师可以提供一些写作模板，让学生根据模板进行仿写，逐步提高写作能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的英语教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

-准备与Unit1MyclassroomBreadandwrite相关的教材页面，包括词汇表、课文、练习题等。

2.辅助材料：

-准备一系列与教室物品和方位相关的图片，包括desk、chair、board、window等物品的实物图片，以及表示方位的in、on、under、near等介词的情景图。

-制作或收集与教室物品位置相关的教学视频，展示如何用英语描述物品位置，增强学生的直观感受和理解。

-设计和打印相关的词汇卡片、句型卡片，用于课堂上的词汇游戏和句型练习。

-准备一份教室布局图，标注出不同的物品和位置，用于课堂讨论和实践活动。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些教室物品模型或真实物品，用于课堂互动和实物展示。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行布置，每组配有一张桌子，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和进行课堂演示。

-在教室四周悬挂或张贴与课程内容相关的图片和海报，营造一个英语学习的氛围。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）运行正常，以便于播放教学视频和展示课件。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1MyclassroomBreadandwrite》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们能描述一下自己的教室吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述教室的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述教室物品和方位的基本概念。我们会学习一些教室常见物品的英文词汇，以及如何使用介词描述它们的位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用所学词汇和句型描述教室内的物品和方位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的发音、介词的用法和句型结构这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述教室相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生运用所学词汇和句型描述教室内的物品和方位。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述教室”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述教室物品和方位的基本概念、词汇和句型。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用教材中关于教室物品的词汇，如desk、chair、board、window等，以及描述方位的介词in、on、under、near等。他们在课堂上能够准确地用英语说出教室内的物品和方位，提高了词汇量。

2.句型运用：学生掌握了用英语描述物品位置的句型，如“Thedeskisnearthewindow.”等。他们能够在实际场景中运用所学句型，进行简单的英语对话和描述，提高了语言表达能力。

3.阅读理解：学生在阅读教材中关于教室物品和方位的课文时，能够快速提取关键信息，理解句子和段落大意。他们对英语阅读产生了兴趣，提高了阅读理解能力。

4.书写能力：通过课堂上的写作练习，学生能够根据所给图片，运用所学词汇和句型编写关于教室的短文。他们的书写能力得到锻炼，句子结构和语法使用更加规范。

5.口语表达：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，敢于开口说英语。他们的口语表达能力得到提高，能够用英语与他人交流关于教室物品和方位的信息。

6.合作交流：学生在小组活动中，学会了与他人合作、倾听他人意见和分享自己的想法。他们的人际沟通能力和团队合作能力得到提升，为今后的学习打下良好基础。

7.思维能力：通过观察、分析、描述教室物品和方位，学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力得到锻炼。他们在课堂上能够主动思考问题，提出自己的观点和解决方案。

8.情感态度：学生在学习过程中，始终保持积极、自信的态度。他们在课堂上敢于尝试、乐于分享，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

9.文化意识：通过学习教室物品的英文表达，学生认识到中西方文化差异，培养了一定的跨文化交际意识。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应国际环境。七、课后作业1.描述教室物品：请根据教材中Unit1Myclassroom的内容，用英语描述一下你的教室。要求至少使用5个教室物品词汇，并描述它们的位置。

答案示例：Inmyclassroom,thereisabigdeskinthemiddleoftheroom.Nearthewindow,thereisasmallchair.Onthedesk,thereisabookandapen.Underthechair,thereisabackpack.

2.介词填空：请根据教材中Unit1Myclassroom的内容，完成下列句子。

Thebookis______thedesk.

Thechairis______thewindow.

Thebackpackis______thechair.

答案：on、near、under

3.描述教室物品位置：请根据教材中Unit1Myclassroom的内容，用英语描述一个教室物品的位置。要求至少使用3个介词。

答案示例：Theboardisonthewall.Theboardisnearthewindow.Theboardisabovethedesk.

4.编写短文：请根据教材中Unit1Myclassroom的内容，编写一个关于教室物品的短文。要求至少使用5个教室物品词汇和3个介词。

答案示例：Inmyclassroom,thereisabigdeskinthemiddleoftheroom.Nearthewindow,thereisasmallchair.Onthedesk,thereisabookandapen.Underthechair,thereisabackpack.Thebookisonthedesk.Thechairisnearthewindow.Thebackpackisunderthechair.

5.描述教室物品位置（小组合作）：请与你的小组成员一起，根据教材中Unit1Myclassroom的内容，用英语描述一个教室物品的位置。要求至少使用3个介词。

答案示例：Inourclassroom,thereisabigboardonthewall.Theboardisnearthewindow.Theboardisabovethedesk.八、教学反思在本次《Unit1MyclassroomBreadandwrite》的教学中，我深感学生对英语学习的热情和积极性。他们不仅积极参与课堂活动，还敢于开口说英语，展示自己的学习成果。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信英语教学的重要性。

我发现，在词汇教学方面，学生能够快速掌握新词汇，并能够准确运用到句子中。这说明他们对英语学习的兴趣浓厚，同时也说明我们的教学方法得当。在句型教学方面，学生通过实例分析和练习，掌握了描述物品位置的句型，提高了语言表达能力。这让我感到非常满意。

在阅读理解方面，学生通过阅读课文，能够快速提取关键信息，理解句子和段落大意。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信阅读理解的重要性。在写作方面，学生通过课堂上的写作练习，能够运用所学词汇和句型编写关于教室的短文。他们的书写能力得到锻炼，句子结构和语法使用更加规范。这让我感到非常满意。

在口语表达方面，学生在小组讨论和课堂展示环节，积极参与，敢于开口说英语。他们