第7单元习作：我的“自画像”教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学

第7单元习作：我的“自画像”教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以人教版四年级下册语文教材第7单元《习作：我的“自画像”》为基本内容。本单元旨在通过描述自己的外貌、性格和喜好，使学生更加了解自己，并通过文字表达自己的特点。教学过程中，我将引导学生运用已学知识，结合生活实际，从多个方面对自己进行描述，从而提高学生的写作能力和自我认知能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达、思维品质和文化意识。通过《习作：我的“自画像”》的学习，学生将运用所学知识，结合生活实际，从外貌、性格和喜好等方面对自己进行描述，从而提高语言表达能力。同时，学生将在写作过程中，锻炼自己的思维品质，如观察、分析和总结等能力。此外，本节课还将引导学生关注自己的文化身份，通过文字表达自己的特点，从而培养文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习了四年级下册语文教材前六个单元后，学生已经掌握了相关的词汇、句型和语法知识，能够运用简单的句子描述事物。同时，通过前几次的习作练习，学生对写作有了基本的认识和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于四年级的学生来说，描述自己的特点是一个有趣的话题。他们对自己的外貌、性格和喜好有了一定的了解，愿意与他人分享。在学习风格上，四年级的学生活泼好动，喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在描述自己的特点时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）词汇量不足：学生可能在描述自己的外貌和性格时，找不到合适的词汇表达。

（2）语法错误：学生在写作过程中，可能会出现语法错误，如时态、主谓一致等问题。

（3）缺乏条理：学生在描述自己的特点时，可能会出现内容杂乱无章、缺乏条理的情况。

（4）自我认知不足：部分学生可能对自己的特点了解不够，难以进行详细的描述。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、学生习作样本等。

2.课程平台：无特别指定的在线学习平台。

3.信息化资源：网络教学资源（如习作范文、写作技巧等）。

4.教学手段：讲解法、示范法、分组合作、习作互评等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解习作知识，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解习作知识，通过实践活动掌握写作技巧，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂上学到的写作知识，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

例如，在课前自主探索环节，教师可以发布预习资料，如写作技巧视频和范文分析PPT，设计问题引导学生思考如何描述自己的外貌和性格。学生通过阅读和观看资料，思考问题，提交预习成果。在课中强化技能环节，教师可以导入新课，讲解如何运用所学知识进行自我描述，组织课堂活动，如分组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握写作技巧。学生通过听讲、参与课堂活动、提问与讨论，深入理解习作知识，掌握写作技巧。在课后拓展应用环节，教师可以布置写作作业，提供与自我描述相关的拓展资源，如优秀作文集和写作技巧网站，学生通过完成作业、拓展学习和反思总结，巩固课堂上学到的知识，拓宽知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）优秀作文集：《小学生优秀作文选》、《作文大全》等。

（2）写作技巧书籍：《小学生写作技巧》、《作文魔法书》等。

（3）作文比赛获奖作品：可查阅近年来小学生作文比赛获奖作品，了解优秀习作的写作特点和技巧。

（4）名人传记：阅读名人传记，了解名人的成长经历和性格特点，学习如何描述人物特点。

（5）自我认知文章：阅读有关自我认知的文章，学习如何描述自己的内心世界和成长经历。

2.课后自主学习和探究：

（1）观察身边的人和事，尝试用文字描述他们的特点，提高观察力和描述能力。

（2）尝试写一篇关于自己家庭成员的习作，从外貌、性格、喜好等方面进行描述，增进对家庭成员的了解。

（3）写一篇关于自己喜爱的动物或植物的习作，从外形、习性、特点等方面进行描述，提高观察力和描述能力。

（4）阅读一篇关于环保的作文，学习如何通过文字表达对环境保护的认识和态度。

（5）尝试写一篇关于自己梦想的习作，从梦想的来源、意义、实现途径等方面进行描述，培养想象力。

（6）阅读一篇关于传统节日的作文，学习如何通过文字表达对传统文化的理解和传承。

（7）写一篇关于自己兴趣爱好或特长的小作文，从兴趣爱好的起源、发展、特点等方面进行描述，展示个性。

（8）尝试写一篇关于自己成长经历的小作文，从关键事件、感悟、成长等方面进行描述，反思成长过程。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生根据本节课所学内容，写一篇关于自己的“自画像”习作。要求从外貌、性格、喜好等方面进行描述，字数在300-500字之间。

2.修改作业：请学生选择一篇自己之前的习作，按照本节课所学的写作技巧进行修改，提高习作的质量。

3.观察记录作业：请学生在本周内观察身边的人和事，记录下他们的特点，然后尝试用文字进行描述。

作业反馈：

1.写作作业：在学生提交习作后，教师将对习作进行批改，指出存在的问题，如词汇使用不当、语法错误、内容杂乱无章等，并提供改进建议。对于优秀习作，教师将给予表扬和鼓励。

2.修改作业：教师将对学生修改后的习作进行再次批改，查看学生是否按照建议进行了改进，并针对存在的问题提供进一步的指导。

3.观察记录作业：教师将对学生的观察记录进行查看，了解学生的观察能力和描述能力，并提供针对性的反馈和建议。

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，确保学生在课后能够及时了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。通过作业布置与反馈，教师能够帮助学生巩固所学知识，提高写作能力，培养观察力和描述能力。教学反思与改进2.根据学生的反馈和我的观察，我将识别需要改进的地方。例如，如果学生在写作时遇到困难，我可能需要提供更多的写作指导和练习机会。如果学生对某些教学内容感到困惑，我可能需要更清晰地解释和示例。

3.制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，如果学生在描述自己的特点时遇到困难，我将在未来的教学中提供更多的描述练习和指导。如果学生对写作技巧的理解不够深入，我将在未来的教学中设计更多的写作技