24“诺曼底号”遇难记 第二课时 教学设计

24“诺曼底号”遇难记第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《诺曼底号遇难记》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。本文记叙了“诺曼底号”轮船在航行中不幸撞上礁石后，哈尔威船长组织乘客和船员脱险，而自己却牺牲的感人事迹，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、先人后己的品质。本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感受哈尔威船长的崇高品质，难点是理解课文描写的方法。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读感悟，体会哈尔威船长的品质，并联系实际，激发学生热爱生命、尊重生命的情感。同时，我会指导学生理解课文描写的方法，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文内容，把握文章的结构和语言特点，提高对英语语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析哈尔威船长的行为和品质，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的描述和表达，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并在创作中尝试运用类似的表达方式。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的历史背景和文化内涵，学生能够更好地理解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自信。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，通过各种教学活动，帮助学生实现核心素养的提升。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章的结构和语言特点。

2.感受哈尔威船长的崇高品质，培养热爱生命、尊重生命的情感。

3.理解课文描写的方法，提高阅读理解能力。

难点：

1.理解哈尔威船长的行为和品质，以及其背后的深层含义。

2.运用课文中的描写方法，进行写作训练。

解决办法：

1.通过分组讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握文章结构。引导学生关注文章中的细节，理解哈尔威船长的品质。

2.利用案例分析、情景模拟等教学方法，引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养学生的道德观念。

3.结合阅读和写作，让学生通过模仿课文中的描写方法，进行写作训练，提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，帮助学生克服难点，实现学习目标。同时，教师应鼓励学生积极参与，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诺曼底号遇难记》这篇课文的学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备“诺曼底号”轮船的图片和示意图，以及哈尔威船长的相关资料，以便于学生更直观地了解课文中描述的情景和人物。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有船模实验或者模拟救援的实验，要准备相应的模型、救生衣、绳索等器材，并确保学生能够在安全的环境下进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为若干小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便于学生进行小组讨论和展示。同时，如果需要进行实验操作，可以设置一个专门的实验操作台，配备所需的实验器材和设备。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师能够使用多媒体资源进行教学展示和播放。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括问题思考、讨论任务、练习题目等，以便于学生在课堂上进行自主学习和互动交流。

7.教学评价表：准备教学评价表，包括学生课堂表现、小组合作、作业完成等方面，以便于教师对学生的学习情况进行全面评估。

在准备教学资源的过程中，教师要充分考虑学生的学习需求和教学目标，确保教学资源的丰富性和多样性，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还要关注教学资源的安全性，确保学生在使用资源的过程中能够安全、放心地进行学习和实践操作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诺曼底号遇难记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《诺曼底号遇难记》这篇课文主要讲述了哈尔威船长在诺曼底号轮船遭遇事故时的英勇表现。通过学习这篇课文，学生能够了解到以下知识点：

1.历史背景：课文发生在19世纪，当时的船舶运输业发展迅速，但航行安全问题也日益凸显。了解这一历史背景有助于学生更好地理解课文内容。

2.船舶事故原因：课文提到了船舶撞上礁石导致事故的发生。学生需要了解船舶在航行中如何应对潜在的危险，以防止类似事故的发生。

3.哈尔威船长的品质：课文通过哈尔威船长的言行举止，展现了他临危不惧、镇定自若、先人后己的品质。学生应从中学习到尊重生命、热爱工作的精神。

4.救援行动：课文描述了哈尔威船长组织乘客和船员进行救援的过程。学生需要了解救援行动的基本原则和方法，以及如何在紧急情况下进行有效的组织协调。

5.课文描写方法：课文运用了详细的描写手法，如人物的神态、动作、语言等，使读者能够直观地感受到场景和人物的形象。学生应学会通过描写方法来丰富自己的写作。

6.道德观念：课文通过哈尔威船长的英勇事迹，引导学生树立正确的道德观念，学会在面对困难和危险时勇敢担当、无私奉献。

7.课文结构：学生需要掌握课文的结构，包括引子、发展、高潮和结局等部分，以便更好地理解课文内容和主题。

在教学过程中，教师应全面梳理课文知识点，确保学生能够系统地掌握相关知识。同时，教师还可以结合实际情况，引入相关的案例和实例，使学生能够更好地理解和运用所学知识。重点题型整理《诺曼底号遇难记》这篇课文充满了知识和教育意义，通过学习这篇课文，学生可以掌握许多重要的知识点。以下是根据课文内容整理的一些重点题型及答案：

1.事实细节题：

题目：请简要概括诺曼底号遇难的原因。

答案：诺曼底号遇难的原因是船员们没有及时发现暗礁，导致了船舶撞上礁石而发生事故。

2.推理判断题：

题目：根据课文内容，推测哈尔威船长在事故发生时的心理状态。

答案：哈尔威船长在事故发生时表现出镇定自若的心理状态，他迅速做出决策，并组织人员进行救援。

3.词义猜测题：

题目：请解释课文中的“英勇”一词的含义。

答案：英勇一词在课文中的含义是指哈尔威船长在面对危险时表现出的勇敢和无畏精神。

4.信息排序题：

题目：请将课文中所描述的哈尔威船长的行为按照时间顺序排列。

答案：哈尔威船长的行为按照时间顺序排列为：及时发现险情、组织救援、指挥船员、安抚乘客、最后牺牲。

5.作文题：

题目：请以“我心中的英雄”为主题，结合课文内容，写一篇作文。

答案：

我心中的英雄

在我们生活中，英雄无处不在。他们可能是身边的亲人，也可能是那些在关键时刻挺身而出的陌生人。而我最敬佩的英雄，就是哈尔威船长。

哈尔威船长是《诺曼底号遇难记》中的主人公。这篇课文讲述了他在诺曼底号轮船遭遇事故时的英勇表现。当船员们没有及时发现暗礁，导致船舶撞上礁石时，哈尔威船长毫不犹豫地组织救援，指挥船员，安抚乘客。他临危不惧，镇定自若，先人后己，展现了英雄的本色。

哈尔威船长的英勇事迹让我深感敬佩。他不仅在事故发生时表现出勇敢和果断，还在整个救援过程中始终保持冷静和坚定。他不顾个人安危，一心只想着乘客和船员的生命安全。这种无私奉献的精神让我为之动容。

哈尔威船长是我心中的英雄，他的事迹激励着我努力学习，做一个有责任心、有担当的人。我希望将来我也能像哈尔威船长一样，在面对困难和危险时勇敢地站出来，为他人提供帮助和支持。

以上是关于《诺曼底号遇难记》这篇课文的一些重点题型及答案。教师可以根据实际情况，设计更多类似的题目，帮助学生深入理解课文内容，并提高他们的语文素养。课堂小结，当堂检测1.历史背景：课文发生在19世纪，当时的船舶运输业发展迅速，但航行安全问题也日益凸显。了解这一历史背景有助于学生更好地理解课文内容。

2.船舶事故原因：课文提到了船舶撞上礁石导致事故的发生。学生需要了解船舶在航行中如何应对潜在的危险，以防止类似事故的发生。

3.哈尔威船长的品质：课文通过哈尔威船长的言行举止，展现了他临危不惧、镇定自若、先人后己的品质。学生应从中学习到尊重生命、热爱工作的精神。

4.救援行动：课文描述了哈尔威船长组织乘客和船员进行救援的过程。学生需要了解救援行动的基本原则和方法，以及如何在紧急情况下进行有效的组织协调。

5.课文描写方法：课文运用了详细的描写手法，如人物的神态、动作、语言等，使读者能够直观地感受到场景和人物的形象。学生应学会通过描写方法来丰富自己的写作。

6.道德观念：课文通过哈尔威船长的英勇事迹，引导学生树立正确的道德观念，学会在面对困难和危险时勇敢担当、无私奉献。

7.课文结构：学生需要掌握课文的结构，包括引子、发展、高潮和结局等部分，以便更好地理解课文内容和主题。

课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了《诺曼底号遇难记》这篇课文。通过学习，我们了解了哈尔威船长的英勇事迹，以及他在面对危险时所展现出的临危不惧、镇定自若、先人后己的品质。我们还学习了如何通过描写方法来丰富自己的写作，以及如何在紧急情况下进行有效的组织协调。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，成为一个有担当、有责任感的人。

当堂检测：

1.请简要概括诺曼底号遇难的原因。

2.请解释课文中的“英勇”一词的含义。

3.请根据课文内容，推测哈尔威船长在事故发生时的心理状态。

4.请将课文中所描述的哈尔威船长的行为按照时间顺序排列。

5.请以“我心中的英雄”为主题，结合课文内容，写一篇作文。教学反思在教授《诺曼底号遇难记》这篇课文的过程中，我深刻地体会到了教学的挑战与收获。这篇课文以其丰富的历史背景、生动的人物形象和感人的故事情节，吸引了学生的注意力。然而，如何在有限的课堂时间内，让学生深入理解课文内容，并从中汲取营养，成为了我教学中的一个挑战。

首先，我在课前准备阶段，花费了大量时间研究课文内容和教学目标。我深入分析了哈尔威船长的品质，以及他在救援行动中的英勇表现。我还研究了课文中的描写手法，以及如何将这些手法应用于学生的写作中。通过充分的备课，我确保了自己能够在课堂上清晰、准确地传达这些知识点。

其次，我在课堂教学中，采用了多种教学方法来吸引学生的兴趣。我通过展示与课文