人音版（五线谱）音乐五年级上册第2课 我怎样长大教案

人音版（五线谱）音乐五年级上册第2课我怎样长大教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人音版（五线谱）音乐五年级上册第2课“我怎样长大”教案。课程主要内容包括了对音乐的基本认识和理解，以及通过歌曲学习，让学生感受音乐的魅力。具体内容包括：

1.音乐基本概念：介绍五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、谱号、音符和休止符等。

2.歌曲学习：学习歌曲《我怎样长大》，通过歌曲的学唱，让学生理解歌曲的旋律、节奏和歌词，培养他们的音乐感知和表现能力。

3.音乐欣赏：欣赏一些经典的儿童歌曲，让学生在欣赏的过程中，感受音乐的优美旋律，培养他们的音乐欣赏能力。

4.音乐活动：通过一些音乐游戏和活动，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高他们的音乐兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的音乐学科核心素养，具体包括：

1.提高学生的音乐感知能力，使其能够通过学习歌曲和欣赏音乐，理解和感受音乐的旋律、节奏和情感。

2.培养学生的音乐表现能力，使其能够通过歌唱和音乐活动，表达自己的情感和思想。

3.培养学生的音乐欣赏能力，使其能够理解和欣赏不同类型的音乐作品，提高其音乐审美水平。

4.提升学生的音乐创造力和创新能力，使其能够通过音乐创作和音乐活动，发挥自己的想象力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.音乐基本概念的理解和掌握，包括五线谱的构成、谱号、音符和休止符等。

2.歌曲《我怎样长大》的学唱，包括旋律、节奏和歌词的理解和表现。

难点：

1.五线谱的阅读和理解，特别是对于音符和休止符的时值的理解和判断。

2.歌曲《我怎样长大》的旋律和节奏的把握，特别是高音部分的演唱和节奏的准确性。

解决办法：

1.通过图片和实物的方式，生动形象地讲解五线谱的基本知识，帮助学生理解和记忆。

2.分步骤地教授歌曲《我怎样长大》，从简单的旋律和节奏开始，逐步增加难度，让学生能够逐步掌握。

3.利用音乐游戏和实践活动，让学生在实践中理解和掌握五线谱的阅读和歌曲的演唱技巧。

4.提供反复练习的机会，让学生能够通过不断的练习，克服难点，提高自己的音乐表现能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版（五线谱）音乐五年级上册》第2课“我怎样长大”的教材，以便学生能够跟随教学步骤进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括五线谱的图片、图表、视频等，以便在教学过程中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握音乐基本概念。

3.实验器材：由于本节课主要涉及音乐的学习和欣赏，没有实验操作环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合音乐教学的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作练习；同时，布置一些音乐相关的装饰，如音乐乐器模型、音乐家海报等，营造浓厚的音乐氛围，激发学生的学习兴趣。

5.音响设备：确保教室内的音响设备正常运行，以便在教学过程中播放歌曲和音乐，让学生能够清晰地听到音乐的旋律和节奏。

6.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的展示、歌曲的旋律和节奏的示例、音乐活动的指导等，以便在教学过程中进行直观的展示和引导。

7.乐谱架：为每个学生准备一个乐谱架，以便在学唱歌曲时能够正确地摆放乐谱，便于阅读和演唱。

8.教学乐器：准备一些教学乐器，如钢琴、吉他等，以便在教学过程中进行示范和演奏，帮助学生更好地理解和感受音乐的表达方式。

9.评分标准：制定评分标准，包括学生课堂参与度、歌曲演唱准确性、音乐欣赏能力等，以便在教学过程中对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐学科核心素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道音乐学科核心素养是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于音乐学科核心素养的图片或视频片段，让学生初步感受音乐的魅力或特点。

简短介绍音乐学科核心素养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐学科核心素养讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐学科核心素养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音乐学科核心素养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍音乐学科核心素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音乐学科核心素养案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐学科核心素养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的音乐学科核心素养案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解音乐学科核心素养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用音乐学科核心素养解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐学科核心素养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐学科核心素养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学科核心素养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐学科核心素养的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调音乐学科核心素养在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐学科核心素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于音乐学科核心素养的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.五线谱的基本知识：五线谱是音乐的基本记谱方式，包括五条平行线和四个空格，以及谱号、音符和休止符等。五线谱的构成和功能，以及如何阅读和理解五线谱。

2.谱号：谱号是用来表示音高的标记，包括高音谱号和低音谱号。学生需要掌握如何识别和理解不同谱号所代表的音高位置。

3.音符：音符是用来表示音长和音高的标记，包括全音符、二分音符、四分音符等。学生需要了解不同音符的时值和演唱方式。

4.休止符：休止符是用来表示音的停顿的标记，包括全休止符、二分休止符、四分休止符等。学生需要掌握不同休止符的时值和演唱方式。

5.音高：音高是音乐的基本元素之一，用来表示声音的高低。学生需要了解不同音高的名称和音高的唱名。

6.节奏：节奏是音乐的基本元素之一，用来表示音乐的时间和节拍。学生需要掌握不同节奏的名称和节奏的演唱方式。

7.旋律：旋律是音乐的基本元素之一，用来表示音乐的线条和走向。学生需要了解旋律的构成和旋律的演唱方式。

8.歌曲《我怎样长大》的学习：歌曲《我怎样长大》是一首适合五年级学生的歌曲，歌曲的旋律、节奏和歌词适合学生的年龄特点。学生需要通过学唱歌曲，理解和感受歌曲的旋律、节奏和歌词，培养音乐感知和表现能力。

9.音乐欣赏：音乐欣赏是音乐学习的重要环节，通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以提高音乐的审美能力和欣赏水平。学生需要通过欣赏音乐，感受音乐的优美旋律，培养音乐的欣赏能力。

10.音乐活动：音乐活动是音乐学习的重要方式，通过音乐活动，学生可以体验音乐的乐趣，提高音乐的兴趣和参与度。学生需要参与各种音乐活动，如唱歌、演奏、舞蹈等，感受音乐的魅力，提高音乐的表现能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性，包括课堂讨论、回答问题和互动交流等方面。观察学生对音乐学科核心素养的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中的兴趣和专注度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中的表现和成果展示。评价学生对音乐学科核心素养的深入理解和应用能力，以及他们在团队合作中的沟通和协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对音乐基本概念和知识的掌握情况。测试内容可以包括五线谱的阅读、音符和休止符的时值判断、音高和节奏的识别等。

4.歌曲演唱表现：学生在歌曲《我怎样长大》的演唱中的表现。评价学生的音准、节奏和歌词的理解与表达，以及他们在集体演唱中的合作和协调能力。

5.音乐欣赏能力：学生在音乐欣赏环节的表现。观察学生对不同类型音乐作品的欣赏和理解能力，以及他们的音乐审美和欣赏水平。

6.音乐活动参与度：学生在音乐活动中的参与情况和表现。评价学生在唱歌、演奏、舞蹈等音乐活动中的积极参与态度和表现能力，以及他们通过音乐活动体验到的乐趣和创造力的发展。

7.教师评价与反馈：教师根据学生的表现和成果，进行综合评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出进一步的建议和改进方向，以促进学生音乐学科核心素养的提升。板书设计1.①音乐学科核心素养的定义和组成部分

-音乐学科核心素养：提高学生的音乐感知能力，培养音乐表现能力，提高音乐欣赏能力，提升音乐创造力和创新能力。

-组成部分：音乐感知能力、音乐表现能力、音乐欣赏能力、音乐创造力和创新能力。

2.②音乐基本概念和符号

-五线谱：五条平行线和四个空格，谱号、音符和休止符。

-谱号：高音谱号、低音谱号。

-音符：全音符、二分音符、四分音符。

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符。

3.③歌曲《我怎样长大》的旋律和节奏

-旋律：歌曲的线条和走向。

-节奏：歌曲的时间和节拍。

4.④音乐欣赏和音乐活动

-音乐欣赏：感受音乐的优美旋律，提高音乐的审美能力和欣赏水平。

-音乐活动：体验音乐的乐趣，提高音乐的兴趣和参与度。

5.⑤教师评价与反馈

-课堂表现：参与度和积极性，对音乐学科核心素养的理解和掌握。

-小组讨论成果展示：对音乐学科核心素养的深入理解和应用。

-随堂测试：对音乐基本概念和知识的掌握。

-歌曲演唱表现：音准、节奏和歌词的理解与表达。

-音乐欣赏能力：对不同类型音乐作品的欣赏和理解。

-音乐活动参与度：积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。

-教师评价与反馈：综合评价和反馈，进一步的建议和改进方向。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：请判断下列哪个谱号表示高音，哪个谱号表示低音？

答案：高音谱号表示高音，低音谱号表示低音。

2.例题二：请写出下列音符的时值。

答案：全音符的时值最长，二分音符的时值次之，四分音符的时值最短。

3.例题三：请判断下列哪个是全休止符，哪个是二分休止符，哪个是四分休止符？

答案：全休止符的时值最长，二分休止符的时值次之，四分休止符的时值最短。

4.例题四：请写出下列音高的唱名。

答案：C音的唱名为“Do”，D音的唱名为“Re”，E音的唱名为“Mi”，F音的唱名为“Fa”，G音的唱名为“So”，A音的唱名为“La”，B音的唱名为“Si”。

5.例题五：请判断下列哪个是二拍子，哪个是三拍子，哪个是四拍子？

答案：二拍子的强弱规律为强弱，三拍子的强弱规律为强弱弱，四拍子的强弱规律为强弱弱弱。

补充说明：

1.谱号是用来表示音高的标记，高音谱号表示高音，低音谱号表示低音。

2.音符是用来表示音长和音高的标记，全音符的时值最长，二分音符的时值次之，四分音符的时值最短。

3.休止符是用来表示音的停顿的标记，全休止符的时值最长，二分休止符的时值次之，四分休止符的时值最短。

4.音高是音乐的基本元素之一，用来表示声音的高低。唱名是用来表示音高的音节，包括“Do”、“Re”、“Mi”、“Fa”、“So”、“La”、“Si”。

5.节奏是音乐的基本元素之一，用来表示音乐的时间和节拍。拍子是用来表示节奏的单位，二拍子的强弱规律为强弱，三拍子的强弱规律为强弱弱，四拍子的强弱规律为强弱弱弱。教学反思与改进经过本节课的教学，我认为在教学内容和教学方法上都有可取之处，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学内容上，我对音乐学科核心素养的讲解比较全面，学生能够对音乐学科核心素养的基本概念和组成部分有一个清晰的认识。但是在讲解音乐基本概念和符号时，我发现有些学生对五线谱的构成和音符、休止符的时值掌握不够扎实，需要在未来的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。

其次，在教学方法上，我采用了小组讨论和随堂测试等教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。但是在歌曲《我怎样长大》的演唱环节，我发现有些学生对旋律和节奏的把握不够准确，需要在未来的教学中加强对歌曲的练习和指导。

再次，在课堂氛围上，我努力营造了一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是在课堂讨论环节，我发现有些学生的参与度不高，需要在未来的教学中采取更多的互动方式，提高学生的参与