《加减混合》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

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本节课的内容为一年级上册数学人教版第4单元“加减混合”的教学。本节课旨在让学生通过实际操作和游戏活动，理解和掌握加减混合运算的规则，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行加减混合运算，并能解决一些简单的实际问题。核心素养目标1.计算能力：学生能够熟练地进行加减混合运算，提高计算速度和准确性。

2.问题解决能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力和思维方法。

3.逻辑思维能力：学生能够理解和掌握加减混合运算的规则，培养逻辑思维和推理能力。

4.合作交流能力：学生能够在小组活动中积极交流和合作，提高沟通能力和团队合作精神。

5.创新思维能力：学生能够通过实际操作和游戏活动，培养创新思维和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的加减运算，能够进行简单的加减法计算。他们对数字有一定的认识和理解，能够进行简单的比较和排序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学计算和游戏活动感兴趣，喜欢通过动手操作和实际体验来学习。他们的计算能力不同，有些学生计算速度快，准确性高，而有些学生则需要更多的练习和指导。他们的学习风格也不同，有些学生喜欢独立思考和解决问题，而有些学生则需要更多的互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减混合运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.不熟悉加减混合运算的规则，不知道如何正确地进行计算。

b.在进行加减混合运算时，容易出错，特别是在加法和减法之间转换时。

c.在解决实际问题时，不能正确地应用加减混合运算的规则，导致计算错误。

d.在小组活动中，可能会有沟通不畅、合作不协调的问题，影响学习效果。

针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与学习，培养他们的计算能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授可以帮助学生掌握基本的加减混合运算规则，讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和合作，项目导向学习可以让学生通过实际操作来加深对知识的理解。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.加减混合运算游戏：通过设计一个加减混合运算的游戏，让学生在游戏中练习加减混合运算，提高计算能力和兴趣。

b.小组合作活动：将学生分成小组，让他们共同解决一些实际问题，如购物场景中的加减混合运算问题。通过小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

c.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如商店老板和顾客，进行加减混合运算的实际操作。通过角色扮演，提高学生的实践能力和沟通能力。

d.实验和演示：通过实验和演示，让学生直观地了解加减混合运算的过程和结果。例如，通过实际物品的加减混合操作，让学生观察和理解加减混合运算的结果。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：使用PPT来展示加减混合运算的规则和实例，帮助学生理解和掌握知识。

b.视频：通过视频来展示一些实际生活中的加减混合运算场景，让学生更好地理解和应用所学知识。

c.在线工具：使用一些在线工具，如计算器和数学游戏，让学生进行加减混合运算的练习和游戏。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解加减混合运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加减混合运算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确加减混合运算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保加减混合运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习加减混合运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入加减混合运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为加减混合运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解加减混合运算的规则，结合实例帮助学生理解。

突出加减混合运算的重点，强调加减混合运算的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕加减混合运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验加减混合运算知识的应用，提高实践能力。

在加减混合运算新课呈现结束后，对加减混合运算知识点进行梳理和总结。

强调加减混合运算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对加减混合运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决加减混合运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加减混合运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合加减混合运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习加减混合运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的加减混合运算内容，强调加减混合运算的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的加减混合运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展拓展资源：

1.加减混合运算游戏：提供一些与加减混合运算相关的游戏，如“加减混合大冒险”、“数学小英雄”等，让学生在游戏中练习加减混合运算，提高计算能力和兴趣。

2.加减混合运算的实际应用案例：提供一些加减混合运算在实际生活中的应用案例，如购物、烹饪、旅游等，让学生了解加减混合运算在日常生活中的重要性。

3.加减混合运算的教学视频：提供一些关于加减混合运算的教学视频，如“加减混合运算讲解”、“数学小课堂”等，让学生通过视频学习加减混合运算的规则和方法。

4.加减混合运算的在线练习题库：提供一些加减混合运算的在线练习题库，如“数学题库”、“加减混合运算练习”等，让学生进行加减混合运算的练习和测试。

拓展建议：

1.学生可以利用课余时间，通过游戏、案例和视频等资源，巩固加减混合运算的知识和技能。

2.学生可以参加线上或线下的数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“数学竞赛”等，提高加减混合运算的能力和水平。

3.学生可以加入数学学习小组，与其他同学一起讨论和学习加减混合运算的知识和方法，互相学习和交流。

4.学生可以尝试解决一些与加减混合运算相关的实际问题，如购物、烹饪、旅游等，将所学知识应用到实际生活中。

5.学生可以利用在线练习题库进行加减混合运算的练习和测试，检查自己的学习效果和提高自己的计算能力。内容逻辑关系1.重点知识点：加减混合运算的规则，包括先加后减、先减后加等。

2.重点词：加法、减法、加减混合、运算规则。

3.重点句：在进行加减混合运算时，要遵循先加后减、先减后加的规则，确保计算的准确性和速度。

板书设计：

1.加减混合运算的规则：先加后减、先减后加。

2.加法运算示例：3+2=5。

3.减法运算示例：5-2=3。

4.加减混合运算示例：3+2-1=4。

5.强调重点：在加减混合运算中，要注意运算顺序，遵循先加后减、先减后加的规则。教学反思与改进在《加减混合》这一课程结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、理解程度和掌握程度。我需要观察学生是否能够正确地进行加减混合运算，是否能够解决实际问题，以及他们是否能够理解加减混合运算的规则。通过观察，我可以发现学生在哪些方面存在困难，哪些知识点需要进一步讲解和练习。

其次，我会收集学生的反馈，包括他们对课程的满意程度、他们对课程内容的掌握程度以及他们对教学方法的看法。通过收集反馈，我可以了解学生对课程的期望和他们对教学的接受程度，从而更好地调整教学方法和策略。

再次，我会与同事进行交流和讨论，分享我的教学经验和学生的反馈。通过交流，我可以获得同事的建议和意见，从而更好地改进教学方法和策略。

最后，我会制定改进措施并计划在未来的教学中实施。根据教学反思的结果，我会调整教学方法和策略，以提高学生的参与程度和理解程度。我可能会增加更多的互动和合作环节，以提高学生的参与度和合作能力。我也会针对学生的反馈，调整教学内容和难度，以满足学生的需求和期望。重点题型整理题型1：计算加减混合运算

例题：计算下列加减混合运算的结果：3+4-1，5-3+2，7+2-4。

答案：

3+4-1=6，

5-3+2=4，

7+2-4=5。

题型2：解决实际问题

例题：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一起吃掉了2个苹果，还剩多少个苹果？

答案：小明和小红原来共有5+3=8个苹果，他们吃掉了2个苹果，所以剩下8-2=6个苹果。

题型3：比较加减混合运算的结果

例题：比较下列两个加减混合运算的结果：6+2-1和5+3-2。

答案：6+2-1=7，5+3-2=6，所以6+2-1>5+3-2。

题型4：应用加减